Recursos

Neste evento, a INEE apresentou seu novo Quadro Estratégico, Impacto coletivo por meio da ação coletiva: Quadro Estratégico da INEE 2024-2030, refletimos sobre onde estamos como uma Rede e para onde estamos indo sob este referencial. 

O novo Quadro Estratégico é a estratégia plurianual da INEE que orienta todo o trabalho e os resultados da INEE de 2024 a 2030. Este documento capacita a Rede a continuar a desempenhar um papel eficaz no cumprimento do direito à educação para todas as pessoas, descreve o papel e o valor que a INEE agrega ao setor da EeE, articula a teoria da mudança da INEE e define resultados ambiciosos e alcançáveis para que as e os membros possam buscar em conjunto.

Durante a sessão de perguntas e respostas, as e os participantes aprenderam sobre as principais atualizações no formato, na estrutura e no conteúdo dos Requisitos Mínimos da INEE, edição 2024. Em seguida, as/os participantes tiveram a oportunidade de fazer perguntas sobre o processo de atualização de 2024, a nova edição atualizada dos Requisitos Mínimos, ou outros temas relacionados com os Requisitos Mínimos. 

IndiKit o seu objectivo é tornar a monitorização e avaliação das intervenções de ajuda humanitária e desenvolvimento mais fácil e melhor - ajudando os/as profissionais da ajuda humanitária e desenvolvimento a utilizar indicadores de projectos bem formulados e a recolher e a analisar correctamente os dados necessários para cada indicador. 

Durante estes workshops, as e os participantes aprenderam a contextualizar e localizar os recursos de AP e ASE da INEE e como adaptá-los, de maneira efetiva, para diferentes contextos. Os workshops feram conduzidos nos cinco principais idiomas de trabalho da INEE (árabe, espanhol, francês, inglês e português). 

O material busca orientar as comunidades escolares, as famílias e os profissionais da educação sobre como atuar coletivamente pela garantia do direito à educação em contextos extremos oriundos das mudanças climáticas. 

Este breve documento traz um resumo das atualizações no formato, na estrutura e no conteúdo dos RM da INEE, edição de 2024

Este kit contém recursos de comunicação que membros da INEE, parceiros e partes interessadas da EeE podem utilizar para promover o lançamento e a disseminação dos Requisitos Mínimos da INEE para a Educação (RM da INEE). 

Desde 2004, os Requisitos Mínimos da INEE para a Educação: Preparação, Resposta e Reconstrução (RM da INEE) têm oferecido uma estrutura para uma educação de qualidade inclusiva e equitativa. O propósito deste Manual é melhorar a qualidade da preparação, da resposta e da recuperação da educação; aumentar o acesso a oportunidades de aprendizado seguras e relevantes; e garantir que os agentes que ofertam estes serviços sejam responsabilizados.

A Nota de orientação para programas de ECDiE é um conjunto de ferramentas e recursos para apoiar o planejamento, a concepção, a implementação e a avaliação de intervenções de ECDiE inclusivas, multissetoriais e de qualidade. 

O Módulo atualizado da ECDiE busca apresentar a profissionais da linha de frente e a desenvolvedores e implementadores de programas humanitários de todos os setores (não especialistas em desenvolvimento da primeira infância) a ECDiE como um componente essencial das respostas humanitárias a crises e situações de emergência.

Fórum Global sobre Refugiados 2023 - Compromisso conjunto da Alliance for Child Protection in Humanitarian Action (The Alliance) da Rede Interinstitucional para a Educação em Situações de Emergência (INEE) - Apoio a abordagens integradas de proteção e educação de crianças em situações de pessoas refugiadas e deslocadas.

Este documento contribui para garantir que as crianças pequenas afetadas por emergências agudas recebam o apoio e as oportunidades de que precisam para um desenvolvimento e bem-estar ideais.

Este documento estratégico aborda uma lacuna na literatura sobre mudanças climáticas e educação: crianças pequenas que são afetadas por crises. Descreve intervenções multissetoriais de cuidados e educação na primeira infância que podem servir como soluções para metas mais amplas de mitigação e adaptação às mudanças climáticas.

Este novo documento estratégico da INEE explora a teoria e a prática das abordagens de educação transformadora e seus efeitos sobre o bem-estar e os processos de aprendizagem de crianças em idade pré-primária e primária em situações de crise. Ele também apresenta pedagogias baseadas na criatividade e enfatiza a importância da criatividade para uma aprendizagem transformadora. 

Neste Relatório Anual de 2022, você encontrará um resumo das diversas atividades e realizações da Rede, organizadas de acordo com as prioridades estratégicas e principais funções da INEE.

Este documento resume as conclusões do relatório de monitoramento Mind the Gap 3 [Atenção à lacuna 3]: Equidade e inclusão na e por meio da educação de meninas em situações de crise e recomenda ações para governos, entidades doadoras, sociedade civil, coletoras/es e compiladoras/es de dados, professoras/es e outras/os profissionais da educação para abordar as lacunas identificadas na oferta, no planeamento, no financiamento e no monitoramento da educação de meninas e mulheres em contextos de crise.

Este resumo foi desenvolvido para apoiar a divulgação das principais mensagens do relatório Mind the Gap 3 [Atenção à lacuna 3]: Equidade e inclusão na e por meio da educação de meninas em situações de crise. Ele apresenta uma visão geral das evidências e das lacunas relacionadas aos desafios e às oportunidades da educação para meninas com deficiência e às abordagens de educação inclusiva com perspectiva de género. O resumo também recomenda ações para melhorar a acessibilidade e a relevância da educação inclusiva sensível ao género.

Este resumo foi desenvolvido para apoiar a divulgação das principais mensagens do relatório Mind the Gap 3 [Atenção à lacuna 3]: Equidade e inclusão na e por meio da educação de meninas em situações de crise. Ele oferece uma visão geral das evidências e das lacunas relacionadas à educação sobre saúde e direitos sexuais e reprodutivos (SDSR, na sigla em inglês) em situações de emergência e recomenda ações e medidas para proteger os direitos das mulheres e das meninas na educação

Este resumo foi desenvolvido para apoiar a divulgação das principais mensagens do relatório Mind the Gap 3 [Atenção à lacuna 3]: Equidade e inclusão na e por meio da educação de meninas em situações de crise. Ele oferece uma visão geral das evidências e das lacunas no recrutamento e na retenção de professoras em contextos de emergência e recomenda ações para apoiar o bem-estar e o desenvolvimento profissional das professoras.

Este kit de facilitação apoia a realização de um workshop em nível setorial para definir e contextualizar as prioridades das políticas e práticas para o bem-estar de professoras/es. Consiste em um guia de facilitação, um esboço do workshop, um conjunto de slides e livros de atividades.

There are often bitter divisions in how the role of technology is viewed, however. These divisions are widening as the technology is evolving at breakneck speed. The 2023 GEM Report on technology and education explores these debates, examining education challenges to which appropriate use of technology can offer solutions (access, equity and inclusion; quality; technology advancement; system management), while recognizing that many solutions proposed may also be detrimental.

Os objectivos de uma segurança escolar abrangente (CSS) consistem em adoptar uma abordagem participativa com base no conhecimento do risco.

The ECDI2030 captures the achievement of key developmental milestones by children between the ages of 24 and 59 months. Mothers or primary caregivers are asked 20 questions about the way their children behave in certain everyday situations, and the skills and knowledge they have acquired.

O Quadro Regional de Monitorização das Pessoas em Movimento na América Latina e no Caribe (RMF, na sigla em inglês) é uma iniciativa da UNESCO desenvolvida em colaboração com 18 ministérios da Educação da região. O quadro apoia a formulação, a implementação e a monitorização das políticas nacionais de educação para garantir o direito à educação das pessoas em movimento na região, em resposta aos desafios impostos pelo aumento significativo dos fluxos de deslocamento intrarregional.

Evidências e aprendizagens da Jordânia sobre a construção de sistemas de administração e monitorização resilientes para uma resposta eficaz às crises e um planeamento baseado em evidências no setor da educação.

Um estudo de caso da abordagem Ahlan Simsim do IRC para apoiar os departamentos governamentais nacionais através de programas de preparação para a escola, a fim de reforçar seus sistemas educativos e preparar as crianças afetadas por crises e conflitos no Médio Oriente para entrarem com êxito na educação primária.

O Kolibri foi especialmente desenvolvido para facilitar o acesso off-line e livre a uma biblioteca de conteúdo educativo. Disponíveis em dezenas de línguas diferentes, as diferentes secções destas biblioteca são desenhadas para apoiar um currículo abrangente, incluindo quer materiais educativos formais, quer materiais exploratórios, como livros, jogos e exercícios de simulação.

Estas ferramentas de contextualização partem da metodologia e de reflexões que resultam de pontos do Domínio 3 contextualizado da Nota de Orientação para o Bem-Estar de Professores e Professoras em Contextos de Emergência para utilização no campo de refugiados de Kakuma, no Quénia.

Estas ferramentas de contextualização partem da metodologia e de reflexões que resultam de pontos do Domínio 3 contextualizado da Nota de Orientação para o Bem-Estar de Professores e Professoras em Contextos de Emergência para ser usado por professoras/es de universidades não estatais no Myanmar.

Estas ferramentas de contextualização partem da metodologia e de reflexões que resultam de pontos do Domínio 2 contextualizado da Nota de Orientação para o Bem-Estar de Professores e Professoras em Contextos de Emergência para serem usadas na Palestina.

Estas ferramentas de contextualização partem da metodologia e de reflexões que resultam de pontos do Domínio 3 contextualizado da Nota de Orientação para o Bem-Estar de Professores e Professoras em Contextos de Emergência para utilização em Soacha, Colômbia.

ProFuturo é um programa de educação digital promovido pela Fundación Telefónica e Fundação "la Caixa" que visa reduzir a lacuna educacional no mundo proporcionando educação digital de qualidade para crianças de ambientes vulneráveis.

Em sua fundação, a INEE estabeleceu um Conselho Diretivo para facilitar a boa governança e oferecer uma direção estratégica para as atividades da Rede coordenadas pelo Secretariado da INEE. O Estatuto da INEE estimula esta ambição e estabelece processos e expectativas para o Conselho Diretivo da INEE e a sua relação com o Secretariado da INEE.

Esta orientação procura apoiar as/os profissionais de Proteção e Educação Infantil que respondem às necessidades das crianças durante crises humanitárias. Isto inclui ministérios relevantes, organizações nacionais da sociedade civil, organizações religiosas e de base comunitária, ONGs e ONGIs, agências da ONU e outras organizações implementadoras e doadores. 

O documento destaca ferramentas, enquadramento e práticas promissoras para apoiar a inclusão de pessoas com deficiência no desenvolvimento na primeira infância e oferece recomendações aos governos, entidades doadoras e implementadoras/es de programas para colmatar as lacunas em programas e na oferta de ECDiE.

O conjunto de ferramentas foi concebido para ser utilizado por professoras/es e/ou formadoras/es de professoras/es em diferentes níveis de educação em contextos humanitários, no sentido de promover o bem-estar, o ensino e a aprendizagem. Este conjunto de ferramentas contém uma série de recursos para apoiar a entrega de AP-ASE por meio de modalidades de educação a distância.

De autoria de pesquisadores, profissionais e decisores políticos que trabalham na educação em situações de emergência, os 42 estudos de caso desta publicação mostram práticas promissoras no desenvolvimento profissional de professoras/es, bem-estar, gestão e liderança escolar que representam a diversidade de contextos, organizações e perfis de educadoras/es.

De autoria de pesquisadores, profissionais e decisores políticos que trabalham na educação em situações de emergência, os 42 estudos de caso desta publicação mostram práticas promissoras no desenvolvimento profissional de professoras/es, bem-estar, gestão e liderança escolar que representam a diversidade de contextos, organizações e perfis de educadoras/es.

O CSSF 2022-2030 é uma abordagem que abrange todos os perigos e riscos para a proteção e a educação de crianças, e oferece aos governos uma estrutura prática para fazer progressos urgentes em uma série de direitos das crianças e na agenda de desenvolvimento sustentável.

Este resumo foi desenvolvido para apoiar a disseminação de mensagens-chave do relatório Mind the Gap 2: Seeking Safe and Sustainable Solutions for Girls’ Education in Crises [Atenção à lacuna 2: Em busca de soluções seguras e sustentáveis para a educação de meninas em situações de crise e conflito].

Este resumo foi desenvolvido para apoiar a disseminação de mensagens-chave em Mind the Gap 2: Seeking Safe and Sustainable Solutions for Girls’ Education in Crises [Atenção à lacuna 2: Em busca de soluções seguras e sustentáveis para a educação de meninas em situações de crise e conflito].

Este resumo foi desenvolvido para apoiar a disseminação de mensagens-chave em Mind the Gap 2: Seeking Safe and Sustainable Solutions for Girls’ Education in Crises [Atenção à lacuna 2: Em busca de soluções seguras e sustentáveis para a educação de meninas em situações de crise e conflito].

Este documento destaca as principais lacunas na base de evidências sobre género e EeE e oferece orientação estratégica e conteúdo temático para novas iniciativas de pesquisa.

Esta Nota de Orientação expande os Requisitos Mínimos da INEE. Se você trabalha na educação em situações de emergência (EeE) e em outros sectores (como proteção, finanças ou WASH), pode utilizar estas recomendações para apoiar o bem-estar de professoras/es.

O “Índice de Regresso à Escola” é um projeto de utilização de dados públicos para construir uma plataforma interativa que oferece suporte e orientação para a gestão da abertura e fechamento de 140.000 escolas públicas e privadas no México.

District Health Information Software (DHIS2) é uma plataforma aberta que tem sido usada para capturar, validar e analisar dados de saúde das últimas duas décadas em países de renda baixa e média. Desde 2019, Uganda tem dirigido e implementado o DHIS2 no Sistema de Informação e Gestão da Educação Descentralizada a nível distrital.

O objetivo da intervenção era estar conectado aos beneficiários e promover o bem-estar e o desenvolvimento das crianças por meio de práticas de aprendizagem, parentalidade positiva e autocuidado baseadas em brincadeiras. 

Este estudo concentra-se nas meninas de 22 escolas primárias (4º, 5º e 6º anos), escolas secundárias e estudantes dos centros de recuperação de ensino, na cidade de Mbuji-Mayi, no leste da província de Kasai, na República Democrática do Congo.

O Banco de Indicadores da EeE da UNRWA foi desenvolvido em complemento ao UNRWA Common Monitoring Framework (CMF), que inclui indicadores obrigatórios para medir o desempenho do programa de Educação da UNRWA. O principal objetivo de estabelecer o Banco de Indicadores da EeE é fortalecer e harmonizar a monitorização e a avaliação das atividades da EeE implementadas nos Campos de Operação da UNRWA.