Áreas Temáticas

Educação Acelerada

O Grupo de Trabalho sobre Educação Acelerada (AEWG, na sigla em inglês) é um dos espaços de trabalho da Rede que se dedica a apoiar as partes interessadas a conceber, implementar, financiar e avaliar modelos de programas flexíveis e atender às diversas necessidades de crianças e jovens fora da escola em todo o mundo. Embora o foco principal do AEWG sejam os Programas de Educação Acelerada (PEAs), o Grupo de Trabalho  também fornece apoio, ferramentas e orientação sobre uma variedade de oportunidades de educação flexível para crianças e jovens fora da escola. O grupo também trabalha com sistemas educativos nacionais para institucionalizar os PEAs e fortalecer a resiliência sistémica a crises. 

Para explorar mais recursos, acesse a Coleção de Recursos sobre Educação Acelerada.

Contato: [email protected]

 

Proteção Infantil

A INEE comprometeu-se a colaborar com a Aliança para a Proteção Infantil em Ações Humanitárias (Aliança) no âmbito da nossa Iniciativa Conjunta. A colaboração foi inicialmente articulada durante um evento da Mesa Redonda realizada em 2018 e reflete o compromisso de ambas as redes de trabalhar ativamente em conjunto para promover a integração e a colaboração entre os dois setores humanitários. As três áreas principais de trabalho são o apoio à partilha de capacidades, evidências e aprendizagem, e a amplificação das vozes das pessoas afetadas por meio da defesa conjunta. O compromisso comum foi compartilhado como um compromisso conjunto (veja o artigo no blogue da INEE) no Fórum Global sobre Refugiados de 2023. O compromisso descreve as prioridades das duas redes para os próximos quatro anos, a fim de garantir que as crianças e os jovens sejam centrais na resposta humanitária e que os seus direitos a uma educação de qualidade e protetora sejam respeitados. Estes compromissos vão além dos contextos de refugiados e deslocados, abrangendo todos os contextos humanitários de preparação, resposta e recuperação que visam a coerência entre humanitário, desenvolvimento e construção da paz em uma abordagem de "nexo". Este trabalho foi apoiado pelo Grupo Consultivo da CPHA-EeE.

Para mais informações sobre a iniciativa conjunta, incluindo a nossa Nota de Orientação conjunta, consulte o website de Proteção Infantil e Educação.

Uma coleção selecionada de recursos sobre Proteção Infantil, incluindo aqueles desenvolvidos pela INEE, está disponível na Coleção de Recursos sobre Proteção Infantil.

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Desenvolvimento na Primeira Infância

A INEE tem um espaço na rede dedicado ao desenvolvimento na primeira infância: o Grupo de Trabalho sobre Desenvolvimento na Primeira Infância (DPI), que visa apoiar a melhoria dos resultados para crianças pequenas em contextos humanitários e frágeis, fortalecendo programas, práticas e políticas de DPII para crianças e famílias afetadas por crises. Este espaço serve como uma comunidade para prestadores de serviços de primeira linha, gestores de campo, pessoal técnico e outras partes interessadas relevantes que trabalham na área de DPI em situações de emergência e contextos frágeis.

Para mais recursos sobre DPI, visite a Coleção de Recursos da INEE sobre o Desenvolvimento na Primeira Infância.

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Género

O impacto e a experiência de situações de emergência são profundamente diferentes para mulheres e meninas, homens e meninos e pessoas que se identificam com identidades de género diversas. Eles enfrentam ameaças e riscos diferentes e têm respostas e mecanismos de enfrentamento diferentes para lidar com os efeitos das crises. Compreender essas dinâmicas e refleti-las nas políticas e programas educacionais é fundamental para garantir o acesso a uma educação segura e de qualidade para todos.

A INEE conta com um espaço de rede dedicado à educação sensível a questões de género em situações de emergência: o Grupo de Trabalho sobre Género. Este grupo trabalha de forma colaborativa para aumentar a sensibilização e a visibilidade, promover a compreensão e avançar com ações sobre a EeE sensível a questões de género.

Apresentamos uma lista dos principais recursos da INEE sobre advocacy, evidências e construção de capacidades e competências em EeE sensível ao género. Para explorar uma coleção mais ampla de recursos avaliados por especialistas sobre Género e EeE, visite a Coleção de Recursos sobre Género e a Coleção de Recursos LGBTQIA+.

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Educação Inclusiva

Uma educação inclusiva é baseada no direito de todas as crianças a uma educação de qualidade. Proporciona a oportunidade de garantia das necessidades de aprendizagem de todos, sem discriminação. A necessidade de uma educação inclusiva é maior em contextos de crise, os quais aumentam as vulnerabilidades e o risco de discriminação. As crises aumentam, ainda, os riscos de crianças e jovens vulneráveis serem excluídos das oportunidades de aprendizagem que atendem a suas necessidades a longo e a curto prazo para as crianças que vivem em contextos de crise.

A INEE tem um espaço de rede dedicado a uma Educação Inclusiva: o Grupo de Trabalho da INEE sobre Educação Inclusiva (GTEI), que é uma comunidade de práticas liderada por membros para os atores envolvidos na Educação Inclusiva e na EeE. O GTEI da INEE procura promover os princípios centrais, assim como os comportamentos e as ações necessárias para assegurar que todas as pessoas excluídas e marginalizadas (seja por motivos de deficiência, etnia, género, linguagem, pobreza, etc.) sejam incluídas na educação em situações de emergência.

Para conhecer os recursos sobre Educação Inclusiva e EeE, visite a Coleção de Recursos da sobre Educação Inclusiva da INEE.

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AP-ASE

Em situações de emergência, os pais, as crianças e os professores podem ser expostos a violência, perdas e deslocações. Quando questões como o estresse psicológico e emocional causados por esta experiência não são abordados, podem impedir o processo de recuperação e de retomada do desenvolvimento e da aprendizagem saudáveis. Por isso, é importante que os programas de EeE incorporem atividades que procurem resolver os potenciais problemas de estresse psicológico e emocional vivenciados por professoras/es e estudantes. Isto pode ser realizado por meio de intervenções integradoras que visam fornecer apoio psicossocial (AP) e desenvolver a aprendizagem socioemocional (ASE).

O Grupo de Trabalho da INEE sobre AP-ASE é um grupo liderado por membros, que trabalha de forma colaborativa para atender às necessidades e observar as lacunas emergentes dos membros no campo de AP-ASE.

 A INEE tem dois conjuntos de recursos dedicados ao bem-estar: a Coleção de Recursos de AP-ASE e a Coleção de Recursos para o Bem-estar de Professores/as.

Contato: [email protected]

 

Áreas temáticas prévias

Educação a distância

A INEE define educação à distância como um termo abrangente que engloba uma variedade de abordagens educacionais para apoiar programas de aprendizagem fora da escola durante tempos difíceis.

Como parte de sua resposta mais ampla à COVID-19, a INEE estabeleceu e operacionalizou um Grupo de Trabalho Interagências sobre Educação a Distância (DEWG, na sigla em inglês), que esteve ativo de janeiro de 2022 a fevereiro de 2024. Em consonância com a visão, missão e princípios orientadores da INEE, este Grupo de Trabalho concentrou-se em elevar as necessidades de educação à distância dos jovens em contextos humanitários. O DEWG era composto por uma variedade diversificada de partes interessadas na educação. Serviu como plataforma para o intercâmbio estratégico e o diálogo sobre educação à distância em situações de emergência dentro da comunidade INEE e outras partes interessadas na educação.

Recursos extras, incluindo os desenvolvidos pelo DEWG, estão disponíveis na Coleção de Recursos sobre Educação a Distância

 

Professores

Educação Sensível a Conflitos (ESC)