Educação Inclusiva

A educação inclusiva, na medida em que procura garantir que todas as pessoas excluídas e marginalizadas tenham acesso à educação, coloca vários desafios em qualquer contexto. Ainda assim, a educação inclusiva é um elemento vital para as sociedades em desenvolvimento, sociedades que procuram contrariar situações de discriminação e que veem a diversidade como um recurso positivo e não como uma ameaça. Assim, a educação inclusiva é um desafio que devemos abraçar. Provavelmente, a necessidade de promover educação inclusiva é ainda maior em situações de crise e conflito, onde a discriminação pode predominar, até mesmo estar na origem da crise, e onde a aceitação da diversidade e reconciliação é essencial para fazer a sociedade avançar novamente.

A comunidade internacional abordou especificamente a questão da educação inclusiva através das seguintes convenções globais:

A blind student at a School for the Blind checks her answers after taking a geography exam; Ethiopia. © GPE
A blind student at a School for the Blind checks her answers after taking a geography exam; Ethiopia. © GPE

Mensagens-chave

  1. A educação em situações de emergência oferece uma oportunidade para construir sistemas de educação inclusiva desde o início, em situações em que os sistemas educativos estão, em grande parte ou por vezes, totalmente afectados
  2. O apoio e a formação de educadoras e educadores que trabalham em situações de emergência é fundamental para o sucesso das intervenções de educação inclusiva, uma vez que os professores e professoras muitas vezes não são formados e muitas vezes também estão traumatizados em resultado da crise. Uma formação e sensibilização adequadas proporcionam uma oportunidade para as professoras e os professores assegurarem a acessibilidade para todos os alunos e alunas, de acordo com as suas necessidades

  3. A educação inclusiva é "democracia em ação". Oferece uma oportunidade para reconstruir sociedades desfeitas e aproximar as pessoas de todas as divisões, uma vez que enfrentam um desafio comum em proporcionar a todos os alunos e alunas um acesso equitativo a uma educação relevante e em ambiente seguro, bem como incutir uma cultura de aceitação da diferença e da diversidade

  4. Educação para Todas as Pessoas, tal como estabelecido no Quadro de Ação de Dakar, significa realmente educação para todos e todas, incluindo as crianças, num total de 65 milhões, cuja educação foi interrompida por crises humanitárias. Isso inclui aqueles e aquelas que têm incapacidades anteriores ao desastre ou como resultado do desastre natural ou causado pelo ser humano

  5. A educação em situações de emergência requer, sem dúvida, uma maior atenção na garantia do acesso das pessoas com deficiência, dado que as catástrofes naturais e provocadas pelo ser humano causam danos físicos e psicológicos às pessoas. Também é provável que as pessoas com deficiência enfrentem maiores riscos e sofram ainda mais de uma desvantagem em termos de acesso à ajuda (incluindo alimentação, água, abrigo), precisamente porque são incapazes de aceder fisicamente a pontos de distribuição de alimentos, pontos de água, instalações sanitárias, escolas, e assim por diante.

Esta coleção foi desenvolvida com o apoio de Sandrine Bohan Jacquot, Responsável pela Política de Educação Inclusiva da Handicap International, Humanity & Inclusion

9 Julho 2019 Manual/Guia Rede Interinstitucional para a Educação em situações de Emergência (INEE), Iniciativa das Nações Unidas sobre Educação de Meninas (UNGEI)

Manual da INEE sobre Género

O Manual da INEE sobre Género apoia as práticas educativas que privilegiam o género, destinando-se a todas as pessoas envolvidas na educação em situações de emergência (EeE), como parte do processo de preparação, resposta ou reconstrução. Isto inclui governos, organizações não-governamentais, agências internacionais e doadores

28 Fevereiro 2009 Manual/Handbook/Guide Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE)

INEE Pocket Guide to Inclusive Education

The INEE pocket guide, “Education in Emergencies: Including Everyone”, takes a broad look at inclusive education principles and the types of actions that can be taken to make education in crises contexts more inclusive.

1 Janeiro 2010 Brief Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE)

INEE Thematic Issue Brief: Inclusive Education

Emergency situations greatly impact inclusive education because some learners who previously had access to education may be excluded because of various factors. Inclusive education means removing these barriers to participation in learning are removed and that teaching methodologies and curriciula are appropriate and accessible for all students, including those with disabilities.

31 Julho 2010 Manual/Handbook/Guide Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE)

INEE Pocket Guide to Supporting Learners with Disabilities

The INEE Pocket Guide to Supporting Learners with Disabilities is specifically aimed at providing practical advice to teachers/educators, as one of the biggest challenges in the development of inclusive education is helping practitioners to turn theory into practice.

30 Junho 2010 Journal Article
Helen Pinnock, Marian Hodgkin, Forced Migration Review

Education Access for All

The authors in this article emphasise that it is important to make clear that committing to inclusion is not about demanding the impossible or reaching for unrealistic goals but rather about allowing the principles of inclusion to inform all work, asking who is currently excluded from learning and participation and what all of us can do to improve the situation.

1 Janeiro 2019 Ferramentas United Nations Educational, Scientific and Cultural Organziation (UNESCO)

Embracing Diversity: Toolkit for Creating Inclusive, Learning-Friendly Environments

The Toolkit promotes and provides guidance on how to create an inclusive, learning-friendly environment (ILFE), which welcomes, nurtures, and educates all children regardless of their gender, physical, intellectual, social economic, emotional, linguistic, or other characteristics.

1 Janeiro 2012 Advocacy Statement United Nations Educational, Scientific and Cultural Organziation (UNESCO)

The Right of Children with Disability to Education

The Right of Children with Disabilities to Education: A Rights-Based Approach to Inclusive Education proposes a conceptual framework on the very specific issues that affect the inclusion of children with disabilities in Central Eastern Europe and Commonwealth of Independent States (CEECIS ).

1 Janeiro 2001 Manual/Handbook/Guide United Nations Educational, Scientific and Cultural Organziation (UNESCO)

Understanding and Responding to Children's Needs in Inclusive Classrooms: A Guide for Teachers

This Guide can be used in addition to the UNESCO Teacher Education Resource Pack: Special Needs in the Classroom. It repeats some of the messages contained in the Resource Pack. But it also guides teachers on practical ways of coping with children who have particular difficulties in learning.

6 Junho 2015 Background Paper US Agency for International Development (USAID)

Towards a Disability Inclusive Education: Background paper for the Oslo Summit on Education for Development

This paper highlights the vulnerability and exclusion of children with disability in the basic regular education system. However, there is a need to emphasize that inclusive education has to go beyond primary education to secondary, tertiary, vocational training and lifelong learning opportunities.

1 Junho 2014 Advocacy Statement Global Campaign for Education (GCE)

Send All My Friends to School

This report aims to address this gap by reviewing how the UK Department for International Development (DFID) has addressed inclusive education for children with disabilities to date.