L'éducation inclusive

L’éducation inclusive, qui vise à garantir l’accès à l’éducation à toutes les personnes exclues ou marginalisées, pose un certain nombre de difficultés,  quel que soit le contexte. Il s’agit pourtant d’un élément crucial pour les sociétés en développement qui luttent contre les discriminations et envisagent la diversité comme une ressource positive plutôt que comme une menace. L’éducation inclusive est sans doute d’autant plus indispensable dans les situations de crises et de conflits où la discrimination peut être monnaie courante – et peut d’ailleurs être à l’origine même de la crise – et où l’acceptation de la diversité et de la réconciliation est essentielle pour donner corps au progrès social.

La communauté internationale a expressément abordé la question de l’éducation inclusive dans le cadre des conventions mondiales suivantes :

A blind student at a School for the Blind checks her answers after taking a geography exam; Ethiopia. © GPE
A blind student at a School for the Blind checks her answers after taking a geography exam; Ethiopia. © GPE
Inclusive Education

Messages clés

  1. L’éducation en situations d’urgence fournit l’occasion de mettre en place des systèmes d’éducation inclusive, dès le départ, dans des contextes où les systèmes éducatifs se sont en grande partie ou parfois même totalement effondrés.
  2. La formation et l’accompagnement des enseignants qui interviennent dans des situations d’urgence sont indispensables au bon déroulement des programmes d’éducation inclusive, car ces intervenants, en plus d’être traumatisés par la crise, n’ont bien souvent pas bénéficié d’une réelle formation. Une formation et une sensibilisation appropriées permettent aux enseignants d’assurer l’accessibilité à tous les apprenants, chacun selon ses besoins.

  3. L’éducation inclusive est signe d’une véritable « démocratie en action ». Elle peut permettre à des sociétés brisées de se relever et de fédérer la population au-delà des différences autour d’un projet collectif, à savoir offrir à tous les apprenants un accès équitable à une éducation sure et adaptée, tout en instaurant une culture d’acceptation des différences et de la diversité.

  4. L’Éducation pour tous, comme présentée dans le Cadre d’action de Dakar, renvoie réellement à l’idée d’un enseignement accessible à tous, notamment aux 65 millions d’enfants dont la scolarité a été perturbée par des crises humanitaires. Sont concernées aussi bien les personnes qui souffraient d’un handicap avant la survenue d’une crise que celles qui en ont contracté un à la suite d’une catastrophe d’origine naturelle ou humaine.

  5.  Il est de toute évidence essentiel en matière d’éducation en situations d’urgence d’assurer un accès plus large aux personnes handicapées, sachant que les catastrophes naturelles ou causées par l’homme entrainent des séquelles physiques et psychologiques chez les populations touchées. Les personnes handicapées risquent par ailleurs d’être désavantagées en matière d’accès aux services d’assistance (comme la nourriture, l’eau, les hébergements) du fait qu’elles sont dans l’incapacité d’accéder aux points de distribution, aux points d’eau, aux installations sanitaires, aux écoles, etc.

D’autres vidéos sont disponibles en ligne à partir du catalogue de l’EENET

 

Recueil élaboré avec l’aide de Sandrine Bohan Jacquot, Chargée de mission en matière d’éducation inclusive à Handicap International, Humanity & Inclusion.

Manuel/Guide

Note d’orientation de l’INEE sur le Genre

Publié par
Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)
Initiative des Nations Unies pour l'éducation des filles (UNGEI)

La Note d’orientation de l’INEE sur le Genre explique comment dispenser un enseignement en tenant compte du genre, à toute personne impliquée dans l’éducation dans les situations d’urgence (EIE) dans le cadre d’une préparation, d’une intervention ou d’un rétablissement d’urgence.

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Manuel/Guide

Guide de poche de l’INEE sur l’éducation inclusive

Publié par
Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

Ce guide s’intéresse aux moyens de rendre l’éducation dans les situations d’urgence accessible à tout le monde, et en particulier à ceux qui sont exclus de l’éducation

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Manuel/Guide

Guide de poche de l’INEE sur l’appui aux apprenants handicapés

Publié par
Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

Ce guide propose des idées pratiques pour intégrer les enfants et les jeunes handicapés dans l’éducation avant, pendant ou après une crise. Même si nous utilisons les mots «école» et «salle de classe», ces conseils peuvent être appliqués à d’autres espaces adaptés aux enfants ou à des centres d’apprentissage non formels.

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Matériel de formation

Module 15 : L’éducation inclusive

Publié par
Global Education Cluster
Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

À la fin de la session, les participants pourront comprendre les principes élémentaires étayant l’éducation inclusive et comprendre les obstacles à l’inclusion et la manière de les identifier et de les surmonter.

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Manuel/Guide

Normes d’inclusion humanitaire pour les personnes âgées et les personnes handicapées

Publié par
l’Age and Disability Consortium

Les normes d’inclusion humanitaire pour les personnes âgées et les personnes handicapées visent à combler le fossé dans la compréhension des besoins, des capacités et des droits des personnes âgées et des personnes handicapées, et à promouvoir leur inclusion dans l’action humanitaire

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Manuel/Guide

Inclure les enfants handicapés dans l’action humanitaire: Éducation

Publié par
Fonds des nations unies pour l'enfance (UNICEF)

L’inclusion des enfants handicapés dans l’action humanitaire a pour objectif de renforcer l’inclusion des enfants et des femmes handicapées et de leurs familles dans les situations d’urgence, de fournir des conseils pratiques et de proposer des points d’entrée permettant de faire en sorte que l’éducation dans les situations d’urgence tienne compte des enfants handicapés.

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