Bibliothèque de la programmation DPESU

Cette boîte à outils sert de ressource pratique et d’outil de plaidoyer pour donner aux équipes Éducation de pays ou sur le terrain les moyens d’assurer l’inclusion de l’éducation dans la première phase des réponses humanitaires, de renforcer les capacités de réponse éducative rapide et d’améliorer la coordination et la qualité des réponses éducatives rapides.

Dans ce document court et précis, nous définissons le développement de la petite enfance et expliquons pourquoi il est important de le comprendre dans les contextes de crise. Nous expliquons également le cadre des soins attentifs et comment l'utiliser pour atténuer les risques pour les jeunes enfants dans les situations de crise et les aider à se développer sainement.

Ce document aborde les menaces qui pèsent sur les jeunes enfants en situation de crise, qui sont alors exposés à un stress prolongé et à l'adversité, ainsi que les moyens d'atténuer au mieux l'impact sur le développement de leur cerveau. Elle explique comment le secteur humanitaire peut intégrer des programmes de développement de la petite enfance dans ses plans et programmes d'intervention d'urgence à travers l'optique du cadre attentif.

Version digitale du guide d'activités du kit pour le développement de la petite enfance. Digital version of the Activity Guide for the ECD Kit. Il s'agit d'un guide facile à utiliser qui contient des suggestions sur la manière d'utiliser chacun des éléments du kit.

Cette Note Technique a été élaborée pour répondre au besoin d’une documentation et d’un partage plus systématique des Leçons Apprises au niveau régional.

Le cadre des soins attentifs s'appuie sur des données de pointe concernant le développement de la petite enfance pour définir les politiques et les services les plus efficaces qui aideront les parents et les personnes s'occupant des enfants à fournir des soins nourriciers aux bébés.

Ce kit de programmation et d'influence comprend des ressources développées pour les programmes qui visent à accroître l'engagement des hommes dans les soins attentifs et le développement de la petite enfance (DPE), ainsi que dans la santé et le bien-être maternels.

Cette formation a été développée pour faciliter la formation aux premiers secours psychologiques en mettant l'accent sur les enfants. Elle vise à développer des aptitudes et des compétences qui aideront le personnel chargé de la protection de l'enfance à réduire la détresse initiale des enfants qui ont récemment été exposés à un événement traumatisant.

L'IDPE 2030 mesure l'atteinte des principales étapes du développement des enfants âgés de 24 à 59 mois. Les mères ou les personnes qui s'occupent principalement des enfants sont invitées à répondre à 20 questions sur le comportement de leurs enfants dans certaines situations de la vie quotidienne, ainsi que sur les compétences et les connaissances qu'ils et elles ont acquises.

Cette note a pour but de soutenir la protection de l'enfance et les praticiens et praticiennes de l’éducation qui répondent aux besoins des enfants lors de crises humanitaires.

Cette deuxième édition fournit des messages pour tous les types de dangers, y compris 13 dangers majeurs et la préparation des familles aux catastrophes.  Les messages clés révisés, dans cette deuxième édition, sont mis à jour pour couvrir des dangers supplémentaires et ont été revus pour intégrer les messages sur le changement climatique, les messages concernant les animaux domestiques et le bétail et les conseils spécifiques à la protection des enfants pendant les crises et les situations d'urgence.

Cette Note d'orientation alignée sur les Normes minimales de l'INEE est l'occasion de placer le bien-être du personnel enseignant au centre de nos efforts d'intervention et de relèvement dans les situations de conflit et de crise. Parce qu'un investissement dans les enseignants est un investissement dans les enfants et les adolescents, mais aussi parce ils et elles méritent notre attention.

Le Cadre global pour la sécurité scolaire (CSSF, pour Comprehensive School Safety Framework) 2022-2030 fournit une approche globale de la résilience et de la sécurité contre tous les aléas et tous les risques auxquels font face les populations, les systèmes et les programmes du secteur de l’éducation et de la protection de l’enfance.

Cette note de l’INEE explore la théorie et la pratique des approches éducatives transformatrices et leurs effets sur le bien-être et les processus d'apprentissage en situation de crise des enfants en âge préscolaire et primaire. Elle présente également les pédagogies fondées sur la créativité et souligne l'importance de la créativité dans la réalisation d'un apprentissage transformateur.

L’approche Soins pour le développement de l'enfant (Care for Child Development, CCD) est une démarche qui se fonde sur des données probantes et qui est conçue pour promouvoir l'apprentissage précoce et une prise en charge adaptée en s'intégrant aux services existants dans divers secteurs tels que la santé, la nutrition, l'éducation et la protection de l'enfance.

S'appuyant sur les Normes minimales de l'INEE, la Note d'orientation de l'INEE sur l'éducation tenant compte des questions de conflits propose des stratégies pour développer et mettre en œuvre des programmes et politiques d'éducation sensible aux conflits (ESC).

Ce manuel servira de guide au personnel d’intervention de Save the Children et aux partenaires dans la mise en œuvre rapide d’Espaces Amis des Enfants adéquats pendant et tout juste après une situation urgence telle qu’une catastrophe naturelle ou un conflit armé. 

La Note d’orientation de l’INEE sur le Genre explique comment dispenser un enseignement en tenant compte du genre, à toute personne impliquée dans l’éducation dans les situations d’urgence (EIE) dans le cadre d’une préparation, d’une intervention ou d’un rétablissement d’urgence.

Les Notes d’orientation pour la construction d’écoles plus sûres présentent un cadre de principes directeurs et de mesures générales pour élaborer un plan spécifique permettant de remédier à cette grave brèche qui empêche la réalisation de l’EPT et des OMD en créant et en modernisant des bâtiments scolaires pour qu’ils soient résilients aux catastrophes.

Le premier objectif de ces Directives est de permettre aux acteurs humanitaires et aux communautés de planifier, mettre en place et coordonner un ensemble d’interventions multisectorielles minimales destinées à préserver et à améliorer la santé mentale et le bien-être psychosocial des personnes dans un contexte d’urgence.