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La réussite de la relance de l'éducation nécessite des investissements accrus dans le bien-être, la formation, le développement professionnel et les conditions de travail des 71 millions d'enseignants à travers le monde, pour remédier aux pertes d'apprentissage et gérer les transformations imposées dans l’enseignement et l'apprentissage par la pandémie de COVID-19. Tel est le message clé de la Jo

La section de l’UNESCO chargée de l’éducation pour les migrations, le déplacement et les situations d’urgence s’efforce de réunir des preuves et des enseignements concernant les pratiques qui permettent de renforcer les données EIE et les systèmes institutionnels d’information sur l’éducation dans les contextes touchés par des crises.

Ces dernières années, la situation sécuritaire au Sahel s’est dégradée avec la recrudescence des attaques armées. Au Burkina Faso, Mali et Niger, l’insécurité et les déplacements n’ont fait que croître et les chiffres sont effrayants : 1, 4 millions de Personnes déplacées internes et de réfugiés dont 55% représente les enfants.

Des enfants au Ghana, au Népal et en Ouganda ont évoqué des horaires épuisants et de bas salaires L’impact économique sans précédent de la pandémie de Covid-19 pousse à l’exploitation de nombreux enfants, contraints de travailler dans des conditions parfois dangereuses. De nombreux enfants estiment ne pas avoir d’autre choix que de travailler pour aider leur famille à survivre, mais cett

Pas un jour ne passe en Haïti sans que ne soient rapportés des cas d’enlèvements, dans la capitale, mais aussi en province. Une insécurité grandissante qui s’ajoute à la crise politique et économique que traverse le pays, privant de plus en plus de familles des moyens financiers qui permettent de scolariser les enfants. En Haïti, 80% des écoles sont des écoles privées et donc payantes.

Des mesures sont nécessaires pour compenser les pertes d’apprentissage, rendre l’école gratuite et accessible, élargir l’accès à Internet Les gouvernements devraient agir rapidement pour réparer les dégâts sans précédent causés à l’éducation des enfants par la pandémie de Covid-19, a déclaré Human Rights Watch dans un rapport rendu public aujourd’hui.

Depuis de nombreuses semaines, les attaques djihadistes contre les écoles se multiplient au Mali. Après le nord, ces attaques se dirigent désormais dans le centre du pays (Tombouctou, Gao) et jusqu’à la région de Ségou. Les djihadistes pénètrent dans les classes, terrorisent les élèves, et sous leurs yeux brûlent les cahiers, les manuels …quand ils ne s’en prennent pas à leur vie.

Un nombre record d’enfants et de jeunes a été touché par la fermeture des établissements d'enseignement visant à stopper la propagation de la pandémie de COVID-19. Depuis les pertes d'apprentissage jusqu’aux répercussions négatives sur leur santé physique et mentale et sur leur bien-être, des centaines de millions d'élèves se sont retrouvés en situation de risque.

Avec le soutien de Education Cannot Wait (ECW-L’éducation ne peut pas attendre), du NORCAP et de l’Agence suédoise de coopération internationale pour le développement (SIDA), l’UNESCO a publié six études de cas (disponibles en anglais) évaluant les systèmes institutionnels d’information sur l’éducation (SIGE – Système d’information pour la gestion de l’éducation) et les défis récurrents liés à la

Les personnes en situation de handicap sont deux fois et demi plus susceptibles que leurs pairs de n’avoir jamais été scolarisées. La technologie apparaît comme un levier incontournable pour combler ce fossé d’apprentissage et parvenir à une éducation inclusive pour tous.