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Las ministras y ministros de Educación de América Latina y el Caribe asumieron el pasado 27 de mayo el compromiso de trabajar en forma mancomunada “para reducir la desigualdad social y educativa, considerando que la educación es un derecho humano universal y un bien público social para todas y todos los ciudadanos de nuestros pueblos". Así lo acordaron las máximas autoridades educativas de los 20

GADRRRES está trabajado en la revisión del Marco Integral de Seguridad Escolar (CSS) alineado con la Agenda de Desarrollo Sostenible, el Marco de Sendai para la Reducción del Riesgo de Desastres, y otros marcos importantes en materia de educación, protección de la niñez, derechos de la niñez y acción climática, con el objetivo de proporcionar un enfoque integral de la seguridad frente a todos los

La máxima responsable de UNICEF advierte que el aprendizaje de los niños y niñas se resiente cuando estos no pueden interactuar directamente con los docentes y con sus  pares.

La violencia, la crisis económica o los desastres producidos por fenómenos naturales peligrosos siguen motivando la migración de miles de personas cada año en América Latina y el Caribe. En ocasiones, las familias migrantes terminan en un país en el que se habla un idioma diferente al de su país de origen.

La pandemia ha demostrado que la enseñanza a distancia debe ser accesible a todos los niños, niñas y adolescentes, pero no puede sustituir a la enseñanza presencial. Los datos de América Latina y el Caribe sugieren que, a pesar de los esfuerzos realizados por los gobiernos, maestros y padres, los menores de edad han aprendido mucho menos durante la pandemia, y en particular los más vulnerables.

A pocos días de finalizar el 2020, el balance para la educación en América Latina y el Caribe no es alentador: el 87% de los estudiantes no ha recibido clases presenciales durante los últimos ocho meses.

Hoy, día internacional de los Derechos Humanos, abogamos por la necesidad global de garantizar el Derecho a la educación. Para ello compartimos la Declaración Final de la XI Asamblea Regional de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE)  que tuvo lugar entre los días 13 de octubre y 26 de noviembre.

Hoy 3 de diciembre, día internacional de las personas con discapacidad, recordamos este análisis de especialistas sobre la realidad del derecho a la educación de las personas con discapacidad en América Latina y el Caribe que la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) elaboró unos meses atrás con motivo del lanzamiento por parte de UNESCO del informe GEM 2020 sobre educación

Paula Klenner y Florencia Saffirio reflexionan sobre como una interrupción prolongada de la educación tiene consecuencias graves sobre las niñas y los niños que ya se encontraban en situaciones de vulnerabilidad, pues pueden ver afectado seriamente su aprendizaje y pueden que no vuelvan nunca ya a la escuela. En este contexto, los gobiernos de América Latina y el Caribe han implementado una serie

Tras la reapertura de escuelas en diversos países del mundo y debido a las crecientes discusiones sobre estos procesos, especialmente en América Latina y el Caribe, la UNESCO, en colaboración con UNICEF, Banco Mundial, PMA y ACNUR, ha elaborado un suplemento del Marco para la reapertura de escuelas. El documento (disponible solo en inglés) es una contribución para los sistemas educativos que debat