Recursos

Junto con su examen de los progresos realizados en la consecución del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, incluidos los nuevos datos sobre la repercusión de la pandemia de COVID-19, el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2021/2022 insta a los gobiernos a considerar que todas las instituciones, el alumnado y el personal docente forman parte de un único sistema.

El presente boletín recoge en su artículo central un análisis sobre los retos, retrocesos y consecuencias, así como las oportunidades de la educación secundaria en América Latina y el Caribe durante y después de la pandemia.

Guía orientada a apoyar a los actores del sector público, ejecutores y gerentes de programas de infraestructura educativa en el fortalecimiento de la seguridad escolar desde la prevención y la gestión del riesgo de desastres.

Mirada descriptiva y analítica de las iniciativas impulsadas en América Latina y el Caribe en Educación con Personas Jóvenes y Adultas durante la pandemia.

El manual de capacitación sobre Género de la INEE pretende orientar a los profesionales de la educación en el uso de la Nota de orientación sobre género de INEE:  Equidad de género en y a través de la educación (2019). Este manual de capacitación contiene entre 4 y 8 horas de actividades y materiales de formación relacionados con la educación con perspectiva de género en situaciones de emergencia.

La INEE junto con UKRI GCRF convocó tres talleres regionales (Amán, Bogotá y Daca) para debatir sobre los desafíos regionales y las oportunidades de investigación, con el fin de identificar los principales vacíos de evidencia y mapear la producción de conocimiento en curso.

Nuestro informe Construir para mejorar explica lo que Save the Children y otros actores hemos aprendido de la respuesta a esta pandemia, así como las medidas que deberían tomarse ahora a fin de asegurar que los sistemas educativos estén mejor preparados y sean resilientes e inclusivos para responder a crisis futuras.

Investigación que ofrece un análisis comparativo a partir de datos cuantitativos y cualitativos sobre los desafíos que enfrenta el personal docente para garantizar la continuidad educativa de las y los estudiantes en Colombia, Ecuador, Perú y Venezuela

En octubre del 2020, la INEE y Dubai Cares involucraron a la red de la INEE en una encuesta sobre los vacíos de evidencia a la luz del COVID-19. La encuesta se difundió y se hizo accesible en los cinco idiomas de trabajo de la INEE (inglés, árabe, francés, español y portugués). Se recopilaron datos durante un periodo de tres semanas a través de SurveyMonkey

Este análisis refleja los datos de las propuestas de investigación de E-Cubed presentadas entre 2017 y 2020.

Este documento expone los retos cotidianos a los que se enfrentan los jóvenes desplazados internos cuando quieren acceder a una educación de calidad, que es fundamental para sus futuras oportunidades de vida y para poder tener un desarrollo saludable

Los Nueve Requisitos Básicos sirven para garantizar una participación de calidad de la niñez en "todos los procesos en que sean escuchados y participen un niño o varios niños". Nos ayudan a mejorar la calidad de nuestros programas globales, la incidencia y las campañas.

Este documento resume las conclusiones del informe de monitoreo: Mind the Gap: La situación de la educación de las niñas en contextos de crisis y cnflicto. 

El mapeo de marcos de medición y herramientas aplicadas a cuatro tipos de actividades de seguridad escolar y un examen de su relación con los marcos de medición y las herramientas utilizadas para el acceso a la educación, y el bienestar psicosocial de los estudiantes

Esta nota de política ofrece recomendaciones sobre cómo fortalecer el entorno de políticas en el que se imparte la ENF.

En el siguientes espacio se recogen los Boletines de Creando Aula con información sobre las implementaciones del curso, enlaces a los seminarios web realizados y lecciones aprendidas 

El documento de referencia y la taxonomía propuesta resume el uso actual e histórico de términos relacionados con la ENF, refleja las políticas actuales y el uso programático de dichos términos, y propone una taxonomía y definiciones de la programación de la ENF para adolescentes y jóvenes en entornos afectados por el conflicto y la crisis.

Sobre la base de las definiciones de los programas del GTEA y de nuestra experiencia en EA y en otras opciones de educación de formal o alternativa que aceleran la adquisición de conocimientos y habilidades, el GTEA elaboró este conjunto de principios y líneas de actuación para los programas de recuperación.

El Ministerio de Educación de Guatemala anuncia los protocolos a seguir en los centros educativos públicos para el regreso a las clases en las aulas. 

Este informe destaca los principales efectos negativos que surgen de la combinación del cierre repentino de escuelas y la restricción del acceso y la disponibilidad de servicios, redes sociales y otros centros de protección para los niños, niñas y jóvenes que viven en entornos afectados por las crisis

Este marco sirve de herramienta para que todas las partes interesadas en la Educación en Situaciones de Emergencia (EeE) demuestren su alineamiento con las Normas Mínimas de la INEE y su progreso hacia ellas.