Recursos

This mapping of measurement frameworks and tools, and accompanying policy brief, applied to four types of school-based security activities and an examination of how they relate to measurement frameworks and tools used for access to education, and psychosocial wellbeing of learners. 

El documento de referencia y la taxonomía propuesta resume el uso actual e histórico de términos relacionados con la ENF, refleja las políticas actuales y el uso programático de dichos términos, y propone una taxonomía y definiciones de la programación de la ENF para adolescentes y jóvenes en entornos afectados por el conflicto y la crisis.

El Ministerio de Educación de Guatemala anuncia los protocolos a seguir en los centros educativos públicos para el regreso a las clases en las aulas. 

Este informe destaca los principales efectos negativos que surgen de la combinación del cierre repentino de escuelas y la restricción del acceso y la disponibilidad de servicios, redes sociales y otros centros de protección para los niños, niñas y jóvenes que viven en entornos afectados por las crisis

Este marco sirve de herramienta para que todas las partes interesadas en la Educación en Situaciones de Emergencia (EeE) demuestren su alineamiento con las Normas Mínimas de la INEE y su progreso hacia ellas.

La “Guía de Adaptación del Currículo en Emergencias” presenta orientaciones para el proceso de adaptación del mismo en un escenario de emergencia o desastre, orientada por los siguientes propósitos

En este documento, La Alianza y la INEE exponen las evidencias que respaldan la colaboración y la integración entre sectores, ofreciendo una justificación lógica para el trabajo intersectorial basado en el desarrollo integral y el bienestar de la niñez.

This policy paper provides guidance on how to increase and improve the measurement of holistic learning outcomes for crisis-affected learners. It was developed by the Quality and Equitable Learning Outcomes (QELO) workstream of the Education Policy Working Group (EPWG) and is a resource for donors, national governments, and humanitarian and development agencies.

Derecho a la educación bajo presión: principales desafíos y acciones transformadoras en la respuesta educativa al flujo migratorio mixto de población venezolana en Perú

Este documento presenta el resultado sintetizado de estas mesas redondas, destacando los desafíos y recomendaciones y dando voz a los propios jóvenes refugiados.

La Nota técnica de la INEE pretende complementar la primera versión de la Nota técnica de la INEE sobre educación durante la pandemia del COVID-19, y se centra específicamente en los programas de educación a distancia en el contexto de la pandemia. 

Este informe, que marca el 20.º aniversario de la INEE, proporciona nuevos datos sobre el número de niños, niñas y jóvenes afectados por la crisis en todo el mundo, a quienes hoy se les niega el derecho a la educación.

Más de siete meses después de que iniciara la pandemia, el COVID-19 está poniendo la educación en pausa de más de 137 millones de niños, niñas y adolescentes en América Latina y el Caribe, según un nuevo informe de UNICEF acerca de los devastadores impactos del COVID-19 en la educación.

Basado en las Normas Mínimas para la Educación de la INEE, este nuevo marco articula un conjunto de competencias requeridas, valoradas y reconocidas para el sector humanitario y educativo. El marco proporciona un léxico común para las competencias básicas humanitarias y técnicas y define los conocimientos, las habilidades y los atributos esperados.

Este número de la JEiE enmarca la lucha contra las drogas como una emergencia compleja e incesante que tiene consecuencias generalizadas e interconectadas sobre el entorno y las experiencias educativas

En esta nota editorial, las editoras principales María José Bermeo y Diana Rodríguez-Gómez discuten sobre  los temas clave y las aportaciones recogidas en la JEiE Volumen 6, Número 1.

Las autoras Diana Rodríguez-Gómez y María José Bermeo sugieren que los vacíos de investigación académica dejan el campo de la EeE con una comprensión limitada de cómo la lucha contra las drogas conforma las prioridades de la educación.

El autor Roozbeh Shirazi sostiene que las nociones complejas de emergencia y crisis pueden ampliar el ámbito de acción visible y resolver los puntos ciegos y los bloqueos éticos en el campo de la EeE.