Recursos

Una base de datos dinámica de recursos relevantes para la educación en emergencias. Si busca recursos sobre temas transversales y las Normas mínimas de la INEE, visite Colecciones.

481 resultados encontrados
Informe

Reporte de acciones para asegurar el derecho a la educación de los niños, niñas y adolescentes migrantes y refugiados en la región de ALC

Publicado por
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)

Este informe especial contiene las últimas cifras sobre niños y adolescentes en situación de movilidad humana, migrantes y refugiados, las iniciativas a nivel regional en respuesta a las necesidades educativas de los niños migrantes y las iniciativas en los países con altos movimientos migratorios.

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Manual / Guía

Actividades claves para el buen retorno a la escuela - Perú

El presente documento elaborado por la oficina de UNESCO en Perú busca que las y los directivos y gestores educativos tengan un panorama completo de aquello que es necesario tomar en cuenta para lograr un buen retorno a la escuela, mediante una respuesta integral a las consecuencias y efectos de la pandemia.

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Publicación de investigación

Journal on Education in Emergencies Volumen 8, Número 2

Publicado por
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Esta edición especial de la JEiE ofrece nuevas perspectivas sobre las experiencias de género de las niñas y niños que tratan de obtener una educación de calidad en contextos de conflicto y crisis.

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Artículo de revista

Nota editorial: Journal on Education in Emergencies Volumen 8, Número 2

Publicado por
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Carine Allaf, Julia Dicum y Ruth Naylor, las editoras principales del Número Especial sobre Género en Educación en situaciones de emergencia, reflexionan sobre las cuestiones clave que dieron forma al alcance y desarrollo de este número y resumen el aprendizaje presentado en cada artículo.

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Artículo de revista

Barreras para el acceso educativo de adolescentes refugiados durante el COVID-19: Explorar los roles de género, desplazamiento y desigualdades sociales

Publicado por
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Nicola Jones y sus coautoras comparten los conocimientos que han obtenido a partir de 3.030 encuestas a estudiantes y 40 entrevistas a informantes clave sobre los efectos agravantes que el COVID-19 ha tenido sobre las barreras legales y culturales existentes para el acceso a la educación de los refugiados rohingya y sirios, en particular los efectos exacerbados sobre la matriculación de las niñas

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Artículo de revista

Voces de niñas y niños sobre la experiencia de género del aprendizaje durante el COVID-19 en países afectados por el desplazamiento

Publicado por
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

En un estudio de 10 países, las autoras señalan que la niñez desplazada que reportó haber aprendido “nada” o “un poco” durante el cierre de las escuelas por el COVID-19 vinculó estas percepciones con sentimientos de tristeza o preocupación y con el aumento de la violencia en el hogar. Las niñas relacionaron más a menudo sus sentimientos de aprender menos con barreras materiales y económicas.

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Artículo de revista

Educación para la construcción de la paz para hacer frente a las agresiones de género: experiencias de jóvenes en México, Bangladesh y Canadá

Publicado por
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

A partir de grupos de discusión de docentes y estudiantes en 11 contextos de escuelas públicas urbanas afectadas por la violencia de género, Kathy Bickmore y Najme Kishani Farahani descubren que la VG es una preocupación compartida, pero que los currículos y las prácticas en el aula no abordan suficientemente la cuestión ni crean un espacio para transformar las experiencias del conflicto de género

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Artículo de revista

Educación secundaria de niñas refugiadas en Etiopía: Examen de las vulnerabilidades de las personas refugiadas y las comunidades de acogida en entornos de desplazamiento de bajos recursos

Publicado por
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Shelby Carvalho realizó un análisis de regresión de los factores que afectan al acceso de las niñas y los niños refugiados a la escuela secundaria, y al de las niñas refugiadas y las que viven en comunidades de acogida cercanas en Etiopía. Descubrió que las niñas refugiadas que desean cursar estudios secundarios se ven más perjudicadas que sus compañeros varones o de la comunidad de acogida.

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Artículo de revista

Interseccionalidad: Experiencias de socialización de género y racialización de los estudiantes Iraquíes reasentados en Estados Unidos

Publicado por
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Las autoras detallan cómo la intersección de las identidades de género y raza, el estatus de reasentamiento, las experiencias previas y las expectativas de los padres y madres crearon una ruta diferente de socialización de género para las y los adolescentes de Irak en los espacios educativos en Virginia y Texas que para sus pares nacidos en los Estados Unidos.

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Artículo de revista

Desagregación de datos para la educación de calidad inclusiva en situaciones de emergencia: La experiencia del COVID-19 en Ghana

Publicado por
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

En esta nota de campo, Abdul Badi Sayibu examina las encuestas telefónicas que Plan International utilizó para evaluar el alcance y la participación en su programa Making Ghanaian Girls Great, y su viabilidad para recopilar datos desglosados por sexo en contextos vulnerables y de difícil acceso, y para facilitar el análisis rápido de los datos para la toma de decisiones de los programas de EeE.

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Artículo de revista

Reseña del libro: Informe de género GEMR 2019 de la UNESCO: Construyendo puentes para la igualdad de género, y Mind the Gap (Cuidado con la brecha): El estado de la educación de las niñas en crisis y conflicto, de la INEE

Publicado por
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

En su revisión del Informe de género GEMR (Informe de seguimiento de la educación en el mundo) 2019 de la UNESCO y del informe Mind the Gap de la INEE, Nora Fyles comenta el estado de la base de evidencia sobre la educación de las niñas y el progreso que ha logrado el campo de EeE para responder a las aspiraciones de la Declaración de Charlevoix de 2018.

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Artículo de revista

Reseña del libro: Forjando el ideal de niña educada: La producción de temas deseables en el sur asiático musulmán por Shenila Khoja-Moolji

Publicado por
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

En su reseña de Forging the Ideal Educated Girl, Laila Kadiwal explica por qué el público de EeE estará interesado en el análisis histórico de la autora, Shenila Khoja-Moolji, y en sus esfuerzos por desmantelar las concepciones monolíticas de las mujeres y niñas musulmanas que buscan una educación

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Artículo de revista

Reseña del libro: Educación superior sin fronteras para personas refugiadas: Lecciones de los campos de refugiados de Dadaab, editado por Wenona Giles y Lorrie Miller

Publicado por
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

En su revisión de Borderless Higher Education for Refugees, editado por Wenona Giles y Lorrie Miller, Spogmai Akseer confirma el argumento de los autores de aumentar el acceso de las personas refugiadas a la educación universitaria, que es una herramienta para sortear y superar los sistemas de desigualdad y las barreras sociales, políticas y económicas que enfrentan las personas refugiadas.

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Informe de abogacía

Resumen: "Estimaciones Globales: Número Niños y Adolescentes Afectados por Crisis que Necesitan Apoyo Educativo"

Publicado por
La educación no puede esperar (ECW)

Este resumen sintetiza el estudio 2022 de ECW  "Estimaciones globales: Número de Niñas, Niños y Adolescentes Afectados por Crisis que Necesitan Apoyo Educativo" y destaca los datos alarmantes y devastadores sobre las infancias que no tienen acceso a la educación debido a los conflictos armados, el desplazamiento forzado, desastres naturales y crisis prolongadas.

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Resumen de política

La educación de las niñas y el cambio climático: Invertir en educación para la resiliencia

Publicado por
Red Inter Agencial para la Educación en Situaciones de Emergencias (INEE)

Este informe se elaboró para apoyar la difusión de los mensajes clave de Mind the Gap 2. Proporciona una visión general de las evidencias y los vacíos sobre la relación entre la educación de las niñas y las crisis climáticas, y recomienda acciones para mitigar los impactos del cambio climático en la educación de las niñas y promover la resiliencia.

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Resumen de política

La violencia de género y la educación de las niñas: Proteger los derechos de las niñas en las escuelas y sus alrededores

Publicado por
Red Inter Agencial para la Educación en Situaciones de Emergencias (INEE)

Este informe se elaboró para apoyar la difusión de los mensajes clave de Mind the Gap 2. Ofrece una visión general de las evidencias y los vacíos relacionados con la violencia de género en la escuela y recomienda acciones y medidas para proteger los derechos de las mujeres y las niñas en la educación.

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Informe

Mind the Gap (cuidado con la brecha) 2: Encontrar soluciones seguras y sostenibles para la educación de las niñas en situaciones de crisis

Publicado por
Red Inter Agencial para la Educación en Situaciones de Emergencias (INEE)

Este informe resume los avances, las brechas, los retos y las oportunidades en la mejora de la educación y la formación de las niñas y las mujeres afectadas por los conflictos y las crisis. Hace un seguimiento de los progresos realizados desde el primer informe Mind the Gap y destaca algunas áreas temáticas de forma particular.

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Libro blanco

Seis mensajes clave sobre la educación secundaria

Publicado por
Secondary Education Working Group (SEWG)
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Secondary Education Working Group (SEWG)

La visión del Grupo de Trabajo de Educación Secundaria (SEWG) es un mundo en el que todos los jóvenes afectados por la crisis tengan un acceso equitativo a una educación secundaria de calidad, inclusiva y pertinente, que puedan completar con seguridad.

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