Recursos

Una base de datos dinámica de recursos relevantes para la educación en emergencias. Si busca recursos sobre temas transversales y las Normas mínimas de la INEE, visite Colecciones.

431 resultados encontrados
Informe de abogacía

Resumen: "Estimaciones Globales: Número Niños y Adolescentes Afectados por Crisis que Necesitan Apoyo Educativo"

Publicado por
La educación no puede esperar (ECW)

Este resumen sintetiza el estudio 2022 de ECW  "Estimaciones globales: Número de Niñas, Niños y Adolescentes Afectados por Crisis que Necesitan Apoyo Educativo" y destaca los datos alarmantes y devastadores sobre las infancias que no tienen acceso a la educación debido a los conflictos armados, el desplazamiento forzado, desastres naturales y crisis prolongadas.

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Resumen de política

La educación de las niñas y el cambio climático: Invertir en educación para la resiliencia

Publicado por
Red Inter Agencial para la Educación en Situaciones de Emergencias (INEE)

Este informe se elaboró para apoyar la difusión de los mensajes clave de Mind the Gap 2. Proporciona una visión general de las evidencias y los vacíos sobre la relación entre la educación de las niñas y las crisis climáticas, y recomienda acciones para mitigar los impactos del cambio climático en la educación de las niñas y promover la resiliencia.

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Informe

Mind the Gap (cuidado con la brecha) 2: Encontrar soluciones seguras y sostenibles para la educación de las niñas en situaciones de crisis

Publicado por
Red Inter Agencial para la Educación en Situaciones de Emergencias (INEE)

Este informe resume los avances, las brechas, los retos y las oportunidades en la mejora de la educación y la formación de las niñas y las mujeres afectadas por los conflictos y las crisis. Hace un seguimiento de los progresos realizados desde el primer informe Mind the Gap y destaca algunas áreas temáticas de forma particular.

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Libro blanco

Seis mensajes clave sobre la educación secundaria

Publicado por
Secondary Education Working Group (SEWG)
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Secondary Education Working Group (SEWG)

La visión del Grupo de Trabajo de Educación Secundaria (SEWG) es un mundo en el que todos los jóvenes afectados por la crisis tengan un acceso equitativo a una educación secundaria de calidad, inclusiva y pertinente, que puedan completar con seguridad.

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Documento de política

Datos sobre los resultados del aprendizaje de los adolescentes en contextos frágiles: análisis de contexto

Publicado por
Secondary Education Working Group (SEWG)
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Secondary Education Working Group (SEWG)

Esta revisión ofrece una visión general de la base de pruebas sobre los resultados del aprendizaje de los adolescentes en contextos de fragilidad, crisis y emergencias, centrándose en las niñas adolescentes y los adolescentes con discapacidades. Aunque la base de pruebas aun es relativamente pequeña, las intervenciones eficaces se hacen eco de las mejores prácticas y las lecciones aprendidas. 

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Caja de Herramientas

Creando un Cambio: Caja de Herramientas de Incidencia Política para la Educación en Situaciones de Emergencia

Publicado por
Red Inter Agencial para la Educación en Situaciones de Emergencias (INEE)

El objetivo de la Caja de Herramientas de Incidencia Política de la INEE es que la búsqueda de las herramientas necesarias para fortalecer el trabajo vital de sus miembros sea más fácil y rápido. La Caja de Herramientas reúne recursos para la educación para ser usados en contextos humanitarios y de desarrollo, y los presenta como listas claras y concisas.

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Artículo de revista

War and Schooling in South Sudan, 2013-2016

Publicado por
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

El autor examina los efectos que tuvo la guerra civil en Sudán del Sur sobre la matriculación en la escuela primaria durante los primeros 4 años del conflicto. Sostiene que la acumulación de años escolares perdidos entre los estudiantes de comunidades afectadas por la guerra en Sudán del Sur tiene consecuencias socioeconómicas a largo plazo, como el estancamiento del desarrollo del capital humano.

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Artículo de revista

A Proof-of-Concept Study of Can’t Wait to Learn: A Digital Game-Based Learning Program for Out-of-School Children in Lebanon

Publicado por
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Reflexionando sobre la viabilidad de las soluciones tecnológicas educativas para los niños y niñas no escolarizadas, los autores informaron acerca de los impactos significativos sobre aritmética y autoestima entre 390 niños y niñas en el Líbano, quienes participaron en una intervención basada en un juego digital.

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Artículo de revista

The Role of Technical and Vocational Education in Social Reintegration: Insights from Colombian Ex-Combatants

Publicado por
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Las autoras comparten las opiniones de 20 excombatientes colombianos que participan en la educación y formación técnico-profesional (EFTP) y descubren que algunas formas de EFTP apoyan la cohesión social mientras otras refuerzan la exclusión, pero pocas abordan los sentimientos de estigmatización de los excombatientes. Recomiendan combinar EFTP con apoyo económico para promover la reintegración.

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Artículo de revista

Landscape Analysis of Early Childhood Development and Education in Emergencies

Publicado por
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Los autores descubren las causas detrás del bajo acceso del desarrollo infantil temprano en los entornos del EeE, baja priorización en todos los sectores, pequeño mapeo sistemático del entorno programático e institucional, y consenso limitado sobre la abogacía estratégica.

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Artículo de revista

Learning to Become Smart Radicals: A Regenerative Lens on the Potential for Peace and Reconciliation through Youth and Education Systems

Publicado por
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Haciendo un llamado a los lectores para que reflexionen sobre del poder de los jóvenes como agentes de paz, el autor reúne un marco de derechos educativos con un marco para la consolidación de la paz en contextos de EeE para promover una nueva noción del papel de la educación que transgrede los modelos actuales de participación de los estudiantes.

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Artículo de revista

Beyond Numbers: The Use and Usefulness of Data for Education in Emergencies

Publicado por
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Los autores examinan cómo los profesionales de la EeE usan la información y qué hace que ésta sea «útil» para ellos. Mientras que los actores a nivel global destacan los usos estratégicos de los datos y los actores a nivel local, en los usos operativos, los encuestados de todos los niveles aluden a los factores no técnicos que influyen en la disponibilidad y la utilidad percibida de los datos.

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Artículo de revista

Nota de campo: Community-Led Provision of Nonformal Education for Displaced Learners in Northern Nigeria

Publicado por
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Destacando el potencial de los modelos de educación no formal impulsados por la comunidad para llegar a los estudiantes desplazados, la autora Maryam Jillani examina el innovador enfoque de movilización comunitaria y creación de capacidades que Creative Associates International adoptó para proporcionar acceso a la educación a más de 80.000 estudiantes en el norte de Nigeria.

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Artículo de revista

Nota de campo: Embedding Social and Emotional Learning in Literacy and Teacher Training in Afghanistan

Publicado por
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Antes de la toma de poder de los talibanes en Afganistán en el 2021, los autores reflexionaron sobre la colaboración entre la Afghan Children Read y el Ministerio de Educación de Afganistán para integrar los principios de SEL en el currículo de lectura de los estudiantes en los primeros grados y en la formación/capacitación inicial y continua de los docentes.

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Artículo de revista

Commentary: Fishing in the Desert: Empowering Sustainable Development through Higher Education in Kakuma Refugee Camp

Publicado por
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Paul O’Keeffe entrevistó a Dieu Merci Luundo, el fundador del Vijana Twaweza Youth Club, un proyecto internacionalmente reconocido y premiado que Luundo fundó para combatir el cambio climático y la malnutrición en el campamento de refugiados de Kakuma. Él describe los logros de la organización, el crecimiento y las bases del desarrollo sostenible y la permacultura.

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Artículo de revista

Reseña del libro: Those We Throw Away Are Diamonds: A Refugee’s Search for Home by Mondiant Dogon, with Jenna Krajeski

Publicado por
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

En su reseña sobre Those We Throw Away Are Diamonds: A Refugee’s Search for Home de Mondiant Dogon, la autora nos enseña cómo la experiencia en primera persona de Dogon nos llama a reflexionar sobre los conceptos erróneos populares sobre la migración forzada y la vida de los refugiados, y sirve de recordatorio de porqué los profesionales de la EeE hacen este trabajo y lo que falta por hacer.

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Artículo de revista

Reseña del libro: Making Refuge: Somali Bantu Refugees and Lewiston, Maine by Catherine Besteman

Publicado por
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

En su reseña sobre Making Refuge, de Catherine Besteman, Kelsey A. Dalrymple hace énfasis para las audiencias de EeE acerca de lo que escribe Besteman sobre el papel de las historias de las comunidades de refugiados, los valores que rodean la educación y las experiencias pasadas crueles y de otros en las escuelas en su reasentamiento, formación de identidad y cambio cultural.

 

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Artículo de revista

How Cognitive and Psychosocial Difficulties Affect Learning Outcomes: A Study of Primary School Children in Syria

Publicado por
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

En un estudio sobre 7.191 niñas/os sirios, los autores Grace Anyaegbu, Caroline Carney, Holly-Jane Howell, Alaa Zaza y Abdulkader Alaeddin informan que los niveles de alfabetización son más bajos entre los estudiantes con una dificultad cognitiva o psicosocial (según las preguntas del Grupo de Washington). 

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