En esta investigación, exploramos el caso de Colombia, donde se firmó un Acuerdo de Paz en 2016 después de más de cinco décadas de conflicto armado y desplazamiento interno masivo, para estudiar cómo se incorporan los procesos de justicia transicional dentro del sistema educativo.
20 Septiembre 2024
Informe
Alianza para la Protección de la Niñez y la Adolescencia en la Acción Humanitaria, Protección infantil es un área de responsabilidad (AoR), Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR)
El informe ofrece un análisis en profundidad de las graves deficiencias de financiación que siguen afectando a la protección de la infancia en situaciones humanitarias. A medida que las crisis se intensifican en todo el mundo, el informe destaca la necesidad urgente de aumentar y hacer más equitativa la financiación para proteger a los niños más vulnerables.
En este curso exploraremos: Qué significa la inclusión de personas con discapacidad y por qué es importante la educación inclusiva; Acciones concretas que los socios de Educación pueden llevar a cabo para promover la Inclusión de las personas con Discapacidad en su respuesta a la EeE; Qué papel pueden desempeñar los equipos de los Clústers/Grupos de Trabajo EeE para integrar mejor la Inclusión de personas con discapacidad en la programación de la EeE.
Este curso trata de la participación infantil en la coordinación del Clúster de Educación: qué es, por qué es importante y cómo hacerlo de forma segura, ética, práctica y sencilla en todas las fases del Ciclo de Programación Humanitaria (CPH).
Este curso abarca la integración de la mitigación de riesgos de género y violencia basada en género en la coordinación y respuesta del Clúster de Educación - qué es, por qué es importante, y cómo hacerlo en todas las etapas del Ciclo de Programación Humanitaria. Incluye muchos ejemplos prácticos de lo que los Clústers de Educación y otros actores de la Educación en Emergencias están llevando a cabo para mejorar el acceso seguro de las niñas y otros grupos en riesgo a la educación, y las acciones para mitigar los riesgos de VBG en la respuesta educativa.
Este curso trata sobre la Salud Mental y el Apoyo Psicosocial (SMAPS) en la Coordinación del Clúster de Educación. Aclara que la SMAPS requiere una coordinación multisectorial dentro del sistema de clústers humanitarios y explica por qué es importante que el Clúster de Educación colabore con otros clústers, áreas de responsabilidades y grupos de trabajo técnicos de la SMAPS. Ayuda a los coordinadores de los clústers de educación a identificar formas de colaboración en SMAPS, para mejorar la calidad de la respuesta educativa en todas las etapas del Ciclo de Programación Humanitaria.
Este curso se creó para ayudar a los equipos de coordinación de clústers y áreas de responsabilidad para mejorar su comprensión de la localización en la coordinación humanitaria. Ofrece ejemplos prácticos de cómo se han aplicado las prácticas de localización en los Clústers y Áreas de Responsabilidad a nivel mundial y nacional, junto con consejos para superar las barreras que pueden obstaculizar los esfuerzos de localización. Ofrece a los profesionales humanitarios acceso a recursos y sugerencias para avanzar en la localización en la coordinación humanitaria.
Durante este evento la INEE presentó su nuevo marco estratégico, Impacto colectivo a través de la acción colectiva: Marco estratégico de la INEE 2024-2030, reflexionó sobre dónde se encuentra como red y debatió acerca de la dirección que tomará la INEE con el nuevo marco.
El presente informe, elaborado por Save the Children en alianza con HIAS y financiado por ECHO, expone las principales lecciones aprendidas del proyecto Ruta Educativa, que ha tenido como zonas de intervención México, Panamá, Costa Rica, Guatemala, Honduras y El Salvador.
El objetivo del proyecto ha sido contribuir a reducir las barreras de acceso a la educación de niños, niñas, adolescentes y familias en movimiento en las rutas migratorias centroamericanas, y en el marco del mismo se ha creado un paquete metodológico que contiene una herramienta de evaluación “HALDO on the move” (Holistic Assessment of Learning and Development Outcomes) que permite a los diferentes actores humanitarios evaluar rápidamente el nivel educativo de los niños, niñas y adolescentes y registrar sus datos en una plataforma con el fin de ofrecer una respuesta de educación en emergencias adaptada a las necesidades de aprendizaje reales, así como lograr una mayor coordinación para promover la continuidad educativa a lo largo de la ruta.
Este Marco Estratégico es la estrategia plurianual de la INEE que guía todo el trabajo y los resultados de la INEE desde 2024 hasta 2030. Faculta a la red para seguir desempeñando un papel eficaz en la realización del derecho a la educación para todos, describe el papel y el valor añadido de la INEE en el sector de la EeE, articula la teoría del cambio de la INEE y establece resultados ambiciosos y alcanzables para que los miembros los persigan juntos
El módulo de capacitación sobre educación inclusiva en situaciones de emergencia de la INEE tiene por objeto presentar los conceptos básicos de la educación inclusiva en situaciones de emergencia y contextos afectados por crisis al personal de primera línea, responsables de programas humanitarios e implementadores de todos los sectores. Puede utilizarse de forma independiente o con otros módulos del Paquete de capacitación armonizado de la EeE.
El documento presenta el concepto de resiliencia de los sistemas educativos (ESR, por sus siglas en inglés) tal y como se encuentra en la bibliografía y explora la comprensión e implementación de la ESR dentro de las políticas y planes de un grupo seleccionado de países socios de la AME.
Su objetivo es facilitar y mejorar el seguimiento y la evaluación de las intervenciones humanitarias y de desarrollo, dando un apoyo a los trabajadores humanitarios y de desarrollo en la utilización de indicadores de proyecto bien formulados y en la correcta recogida y análisis de los datos necesarios para cada indicador.
Durante la sesión de preguntas y respuestas, los participantes conocieron actualizaciones clave del formato, estructura y contenido de la edición 2024 de las NM de la INEE. Los participantes tuvieron la oportunidad de hacer preguntas sobre el proceso de actualización de 2024, las edición 2024 de las NM de la INEE, o cualquier otra cuestión relacionada con las Normas Mínimas de la INEE.
12 Junio 2024
Seminario web de la INEE
Escuela de Educación de Harvard (HGSE), Red Inter Agencial para la Educación en Situaciones de Emergencias (INEE)
En estos talleres, los participantes aprenderán a localizar los recursos de PSS-SEL de la INEE y cómo adaptarlos eficazmente a los distintos contextos. También destacaremos las herramientas y recursos disponibles en la INEE que mejor pueden apoyar el trabajo en esta ámbito.
El presente estudio es una evaluación causal del impacto de un programa audiovisual que ofrece contenidos de aprendizaje socioemocional y matemáticas a niños y niñas a través de WhatsApp en los teléfonos móviles de sus cuidadores.
Durante los días 28, 29 y 30 de noviembre de 2023 se celebró en Cali, Colombia, un taller regional sobre Educación Acelerada (EA), con el objetivo general de fortalecer la calidad de las políticas y programas de EA en la región de América Latina y el Caribe (ALC).
En este documento se exponen cuatro formas concretas en que los gobiernos pueden proteger los sistemas educativos del cambio climático para que se mantengan y potencien sus efectos positivos en el desarrollo económico, la mitigación de la pobreza y la cohesión social.
Este paquete contiene recursos de comunicación que los miembros, socios y partes interesadas de la EeE de la INEE pueden utilizar para promover el lanzamiento y la difusión de las Normas Mínimas para la educación de la INEE, Edición 2024 (NM de la INEE).
