Ce document d’orientation détaille les processus et les objectifs du projet Quality Holistic Professional Learning in Lebanon. Le programme a impliqué plus de 1 100 enseignants et enseignantes à travers le Liban et a établi plus de 30 communautés de pratique dans les huit gouvernorats du pays.
20 septembre 2024
Rapport
Alliance pour la protection des enfants dans l'action humanitaire, Protection de l’enfance est un domaine de responsabilité (AoR), Haut Commissariat des Nations unies pour les réfugiés (HCR)
Le rapport fournit une analyse approfondie des graves déficits de financement qui continuent d’avoir un impact sur la protection de l’enfance dans les contextes humanitaires. Alors que les crises s’intensifient dans le monde entier, le rapport souligne le besoin urgent d’un financement accru et équitable pour protéger les enfants les plus vulnérables.
Dans ce cours, nous explorerons : Ce que signifie l'inclusion des enfants et personnes en situation de handicap et pourquoi l'éducation inclusive est importante ; Les actions concrètes que les partenaires de l'éducation peuvent entreprendre pour promouvoir l'inclusion des enfants et personnes en situation de handicap dans leur réponse ESU ; Le rôle que les équipes des Clusters/Groupes de Travail ESU peuvent jouer pour mieux intégrer l'inclusion des personnes en situation de handicap dans la programmation de l'ESU.
Ce cours présente la participation des enfants à la coordination du Cluster éducation - ce que c'est, pourquoi c'est important et comment le faire en toute sécurité, de manière éthique, pratique et simple à tous les stades du Cycle du Programme Humanitaire (HPC).
Ce cours explique la réduction des risques liés au genre et à la violence basée sur le genre dans la coordination et la réponse du Cluster Education - ce que c'est, pourquoi c'est important, et comment le faire à travers toutes les étapes du Cycle de Programme Humanitaire. Il comprend de nombreux exemples pratiques de ce que les Clusters Education et d'autres acteurs et actrices de l'Education en Situations d'Urgence font dans de nombreux contextes pour améliorer l'accès à l'éducation des filles et d'autres groupes à risque et pour atténuer les risques de VBG dans le cadre de la réponse éducation.
Ce cours parle de la Santé Mentale et du Soutien Psychosocial (SMSPS) dans la coordination du Cluster Education. Ce module précise notamment que la SMSPS nécessite une coordination multisectorielle au sein du système humanitaire de clusters. Il explique l'importance de la collaboration entre le Cluster de l'Éducation et les autres clusters, domaines de responsabilités et groupes de travail techniques de la SMSPS. Le but est d'aider les coordinateurs-trices des Clusters Éducation à identifier les moyens de collaborer sur la SMSPS, afin d'améliorer la qualité de la réponse éducative à tous les stades du Cycle du Programme Humanitaire.
Ce cours a été créé pour aider les équipes de coordination des clusters et des domaines de responsabilité à mieux comprendre la localisation dans la coordination humanitaire. Il propose des exemples concrets sur comment les clusters et les domaines de responsabilité au niveau global et au niveau national mettent en oeuvre la localisation, ainsi que des conseils pour surmonter les obstacles qui pourraient entraver ces efforts. Il permet aux praticiens de l'humanitaire d'accéder à des ressources et à des suggestions pour faire progresser la localisation dans la coordination de l'aide humanitaire.
Lors de cet événement, l’INEE a présenté le nouveau cadre stratégique, L'impact collectif par l'action collective : cadre stratégique de l'INEE 2024-2030, a réfléchi à sa situation en tant que réseau et a discuté de l'orientation de l'INEE dans le nouveau cadre.
Ce cadre stratégique est la stratégie pluriannuelle de l'INEE qui guide l'ensemble de son travail et de ses résultats de 2024 à 2030. Il permet au réseau de continuer à jouer un rôle efficace dans la réalisation du droit à l'éducation pour toutes et tous, décrit le rôle et la valeur ajoutée de l'INEE dans le secteur de l'ESU, articule la théorie du changement de l'INEE et fixe des résultats ambitieux et réalisables que les membres doivent poursuivre ensemble.
Le module de formation de l'INEE sur l'éducation inclusive en situations d'urgence vise à présenter aux intervenants de première ligne, aux responsables de l'élaboration et de la mise en œuvre des programmes humanitaires de tous les secteurs les concepts de base de l'éducation inclusive dans les situations d'urgence et dans les contextes touchés par des crises. Il peut être utilisé indépendamment ou avec d'autres modules du programme de formation harmonisé ESU.
L’éducateur ou l’éducatrice dispose de méthodes efficaces pour apprendre à connaître les compétences (points forts) des élèves et peut intégrer ces points forts, leurs centres d’intérêt et leurs objectifs dans le programme d’études.
Cette étude de cadrage présente le concept de résilience du système éducatif (RSE) tel qu’il est présent dans la littérature scientifique ainsi que dans la littérature grise et explore la compréhension et la mise en oeuvre de la RSE dans les politiques et les plans d’un groupe sélectionné de pays partenaires du GPE.
IndiKit vise à faciliter et à améliorer suivi et évaluation les interventions d'aide et de développement en aidant les travailleurs humanitaires et de développement à utiliser des indicateurs de projet bien formulés et à collecter et analyser correctement les données requises pour chaque indicateur.
Au cours de la session de questions-réponses, les participants ont pris connaissance des principales mises à jour du format, de la structure et du contenu des NM INEE, édition 2024. Ensuite, les participants ont eu l'occasion de poser des questions sur le processus de mise à jour et toute(s) autre(s) question(s) à propos de l’édition 2024 des NM INEE.
Ce document présente quatre moyens concrets par lesquels les gouvernements peuvent protéger les systèmes éducatifs du changement climatique afin que leurs effets positifs sur le développement économique, la réduction de la pauvreté et la cohésion sociale puissent être maintenus et renforcés.
Ce kit contient des éléments de communication que les membres de l'INEE, les partenaires et les parties prenantes de l'ESU peuvent utiliser pour promouvoir le lancement et la diffusion des Normes minimales de l'INEE pour l'éducation, édition 2024 (NM INEE).
Depuis 2004, les Normes minimales de l’INEE pour l’éducation (NM INEE) ont fourni un cadre pour une éducation de qualité inclusive et équitable. L’objectif des NM INEE est d’améliorer la qualité de la préparation, des interventions et du relèvement de l’éducation ; d’augmenter l’accès à des opportunités d’apprentissage sûres et pertinentes ; et de garantir que les acteurs qui fournissent ce service soient tenus responsables.
La Note d'orientation sur la programmation du DPESU est un ensemble d'outils et de ressources destinés à soutenir la planification, la conception, la mise en œuvre et l'évaluation d'interventions de qualité, multisectorielles et inclusives dans le domaine du DPE.
