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30 avril 2024 Autre Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

Kit de communication pour les partenaires - Normes minimales de l'INEE, édition 2024 Lancement

Ce kit contient des éléments de communication que les membres de l'INEE, les partenaires et les parties prenantes de l'ESU peuvent utiliser pour promouvoir le lancement et la diffusion des Normes minimales de l'INEE pour l'éducation, édition 2024 (NM INEE).

30 avril 2024 Manuel/Guide Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

Normes minimales de l’INEE pour l’éducation, édition 2024

Depuis 2004, les Normes minimales de l’INEE pour l’éducation (NM INEE) ont fourni un cadre pour une éducation de qualité inclusive et équitable. L’objectif des NM INEE est d’améliorer la qualité de la préparation, des interventions et du relèvement de l’éducation ; d’augmenter l’accès à des opportunités d’apprentissage sûres et pertinentes ; et de garantir que les acteurs qui fournissent ce service soient tenus responsables.

18 avril 2024 Manuel/Guide Alliance pour la protection des enfants dans l'action humanitaire

Indicateurs permettant de mesurer les contributions intersectorielles à la protection et au bien-être des enfants

L'objectif principal de ce paquet est de présenter un ensemble d'indicateurs qui mesurent les contributions sectorielles à la protection et au bien-être des enfants. Pour ce faire, le package fournit des conseils techniques pour la collecte et l’analyse de données sur les indicateurs clés de l’action humanitaire.

4 avril 2024 Manuel/Guide
digitalprinciples.org

Principes pour le développement numérique actualisés

Les Principes pour le développement numérique servent de boussole à ceux qui s'efforcent de promouvoir un développement durable et inclusif dans le paysage numérique complexe d'aujourd'hui.

1 mars 2024 Manuel/Guide
Projet SPHERE
CHS Alliance, le Groupe URD

Norme humanitaire fondamentale de qualité et de redevabilité

La Norme humanitaire fondamentale de qualité et de redevabilité (CHS) énonce neuf engagements visant à garantir que les organisations soutiennent les personnes et les communautés en situation de crise et de vulnérabilité d’une manière qui respecte leurs droits et leur dignité et qui promeut leur rôle premier dans la recherche de solutions face aux crises auxquelles elles sont confrontées.

31 janvier 2024 Document de plaidoyer Alliance pour la protection des enfants dans l'action humanitaire

Sans défense : Synthèse sur l’impact des crises humanitaires sur les enfants en 2023

L'Alliance appelle à une action urgente et à des investissements dans trois domaines critiques en 2024 : 1) Investir dans le personnel de protection de l'enfance - c'est le principal atout pour protéger les enfants dans les crises, 2) Donner la priorité à la prévention des dommages tout en continuant à répondre aux besoins urgents, et 3) Nous rejoindre - Chaque acteur du système humanitaire a un rôle à jouer dans la protection des enfants.

30 janvier 2024 Rapport Alliance pour la protection des enfants dans l'action humanitaire

Annexe technique : Recommandations accompagnant la synthèse sur l’impact des crises humanitaires sur les enfants en 2023

Cette Annexe technique accompagne le document « Sans défense : Synthèse sur l’impact des crises humanitaires sur les enfants en 2023 ». Elle a été élaborée en collaboration avec les membres et les partenaires de l’Alliance pour la Protection de l’enfance dans l’action humanitaire, notamment par le biais de consultations avec les équipes de protection de l’enfance et les groupes de coordination travaillant sur treize crises humanitaires.

18 janvier 2024 Rapport
NORCAP, part of Norwegian Refugee Council (NRC)

Occasion perdue : Éducation pour les jeunes non scolarisés dans les situations d'urgence et de crise prolongée

L'accès à l'éducation en situations d'urgence et de crise prolongée diminue considérablement à mesure que l'âge du jeune augmente. Cette recherche se concentre sur ceux qui sont de loin les plus touchés par cette tendance : les jeunes non scolarisés.

19 décembre 2023 Document

Champions de l'éducation 2023-24: la coordination multi-acteurs dans l'éducation en situations de crise

Les Champions s’organisent sur l’année scolaire (octobre 2023 à juin 2024), autour de 4 sessions visant à approfondir une thématique centrale : l’éducation en situations de crise. La deuxième session - qui s'est tenue le 12 décembre - a permis de réfléchir aux enjeux du nexus humanitaire-développement-paix et d'échanger sur des pratiques de coordination multi-acteurs dans un contexte d'éducation en situations de crise.

11 décembre 2023 Evaluation Child Protection Area of Responsibility (CP AoR), Global Education Cluster

Evaluation conjointe des besoins en matière d’Education et Protection de l’enfance République Centrafricaine

Cette évaluation conjointe avait pour objectif d’améliorer la compréhension commune de l'impact de la crise sur les besoins en matière d’éducation et de protection de l’enfance, permettant (i) la priorisation des zones géographiques d’intervention et la (ii) production de recommandations pour des stratégies et décisions opérationnelles informées.

11 décembre 2023 Déclaration de plaidoyer Alliance pour la protection des enfants dans l'action humanitaire, Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

Engagement commun de l'Alliance et de l'INEE - GRF 2023

Forum mondial sur les réfugiés 2023 - Engagement commun de l'Alliance pour la protection de l'enfance dans l'Action humanitaire (l'Alliance) et le Réseau Inter-agences pour l'Éducation en situations d'Urgence (INEE) - Soutenir des approches intégrées de la protection de l'enfance et de l'éducation dans les situations de refuge et de déplacement.

5 décembre 2023 Note de politique Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

La nécessité d'apporter un soutien holistique aux jeunes enfants dans les situations d'urgence aiguë

Ce document contribue à garantir que les jeunes enfants touchés par des situations d'urgence aiguës reçoivent le soutien et les opportunités dont ils et elles ont besoin pour un développement et un bien-être optimaux.

1 décembre 2023 Note de politique Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

Promouvoir l'éducation et la protection de la petite enfance en situations d'urgence sensibles au climat

Ce dossier aborde une lacune dans la littérature sur le changement climatique et l'éducation : les jeunes enfants affectés par les crises. Elle décrit les interventions multisectorielles en matière de soins et d'éducation de la petite enfance qui peuvent servir de solutions à des objectifs plus larges d'atténuation et d'adaptation au changement climatique.

1 décembre 2023 Note de politique Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

Se centrer sur l'apprenant pour une plus grande transformation

Cette note de l’INEE explore la théorie et la pratique des approches éducatives transformatrices et leurs effets sur le bien-être et les processus d'apprentissage en situation de crise des enfants en âge préscolaire et primaire. Elle présente également les pédagogies fondées sur la créativité et souligne l'importance de la créativité dans la réalisation d'un apprentissage transformateur.

20 novembre 2023 Document de plaidoyer Alliance pour la protection des enfants dans l'action humanitaire

La centralité des enfants et leur protection dans l’action humanitaire – Une introduction

l’Alliance appelle les dirigeants de l’architecture humanitaire, les décideurs des organisations humanitaires, les donateurs et tous les acteurs humanitaires à remplir leurs engagements en faveur des enfants et de leur protection en tant que partie intégrante du caractère central de la protection. et élément central de toute action humanitaire.

20 novembre 2023 Rapport Plan International

Vrais choix, Vraies vies - Changement climatique et éducation des filles : entraves, normes sexistes et chemins

La recherche de cette année explore la relation entre le changement climatique et l'éducation des filles : quels sont les impacts directs et indirects du changement climatique sur l'accès des filles à l'école et sur l'achèvement de leur éducation ? Comment ces impacts se recoupent-ils avec les barrières sexospécifiques existantes à l'éducation ? Et comment leur éducation aide-t-elle les filles à répondre et à s'adapter au changement climatique dans leurs communautés ?