Ressources

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519 Résultats trouvés
Rapport

Évaluation conjointe des besoins Éducation et Protection de l'enfance dans les centres de regroupement au Niger

Publié par
Global Education Cluster

Des données solides sont essentielles pour une réponse de qualité. Le Global Education Cluster (GEC) travaille avec le domaine de responsabilité Global Child Protection et le Bureau d'assistance humanitaire de l'USAID pour renforcer les preuves sur les besoins holistiques des enfants en matière d'éducation et de protection. 

Français
Matériel de formation

Kit de facilitation d'atelier - Le bien-être du personnel enseignant dans les situations d'urgence : contextualisation régionale, politique et pratique

Publié par
Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

Ce kit de facilitation permet l'organisation d'un atelier sectoriel visant à définir et à contextualiser les priorités politiques et pratiques en matière de bien-être des enseignants et des enseignantes. Il comprend un guide de facilitation, un aperçu de l’atelier, un diaporama et des manuels.

Anglais
Rapport

Pleins feux sur l'achèvement de l'éducation de base et les apprentissages fondamentaux en République démocratique du Congo

Publié par
Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO)
,
ADEA

L’Étude Spotlight : République démocratique du Congo (DRC Spotlight Study) fournit aux partenaires de l’éducation un diagnostic du système éducatif national fondé sur des éléments tangibles, qui met l’accent sur l’éducation de base et les apprentissages fondamentaux. Son objectif est de souligner les progrès réalisés au sein du système par rapport aux répercussions de facteurs tels que la vision de l’éducation, l’enseignement et l’apprentissage, les enseignants, l’administration et la gestion, l’engagement des parents et de la communauté, et enfin l’évaluation de l’éducation de base et des apprentissages fondamentaux.

Français
Manuel/Guide

Note d'orientation de l'INEE sur le bien-être du personnel enseignant - Contextualisation pour le camp de réfugiés de Kakuma, Kenya

Publié par
Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

Ces outils de contextualisation consistent en une méthodologie et des réflexions, ainsi que le domaine 3 contextualisé résultant de la Note d'orientation pour le bien-être des enseignants dans les situations d'urgence, à utiliser dans le camp de réfugiés de Kakuma, au Kenya.

Arabe
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Portugais
Espagnol
Manuel/Guide

Note d'orientation de l'INEE sur le bien-être du personnel enseignant - Contextualisation pour la Colombie

Publié par
Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

Ces outils de contextualisation consistent en une méthodologie et des réflexions, ainsi que le résultat contextualisé du Domaine 1 de la Note d'orientation pour le bien-être des enseignants dans les situations d'urgence pour une utilisation à Soacha, en Colombie.

Arabe
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Manuel/Guide

Note d'orientation de l’INEE sur le bien-être du personnel enseignant - Contextualisation pour le Myanmar, universités en ligne non-étatiques

Publié par
Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

Ces outils de contextualisation consistent en une méthodologie et des réflexions, ainsi que le domaine 3 contextualisé dans le cadre de la Note d'orientation pour le bien-être du personnel enseignant dans les situations d'urgence, à utiliser avec les instructeurs universitaires des universités non étatiques du Myanmar.

Arabe
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Portugais
Espagnol
Manuel/Guide

Note d'orientation de l'INEE sur le bien-être du personnel enseignant - Contextualisation pour la Palestine

Publié par
Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

Ces outils de contextualisation consistent en une méthodologie et des réflexions, ainsi que le résultat contextualisé du Domaine 2 de la Note d'orientation pour le bien-être du personnel enseignant dans les situations d'urgence pour une utilisation en Palestine.

Arabe
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Article de journal

La Mise en œuvre de la gratuité de l’enseignement primaire en contexte de crise : COVID-19 et la Réforme de l’Enseignement au Sud Kivu, République démocratique du Congo

Publié par
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Dans cette contribution francophone, Jean-Benoît Falisse et al. examine le « double choc » sur l’éducation en RDC : une politique de l’abolition des frais de scolarité pour l’école primaire et le COVID-19. Pour de nombreux d'enseignants, l’arrivée des nouveaux étudiants, les fermetures d’écoles et les contrats précaires ont rendu la poursuite de la profession intenable.

Anglais
Français
Article de journal

Critique littéraire : Pandemic Education and Viral Politics par Michael A. Peters et Tina Besley

Publié par
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Dans sa critique de Pandemic Education and Viral Politics, Noah Kippley-Ogman suggère que la discussion des éditeurs sur la propagation virale de la désinformation sur la pandémie, parmi d'autres sujets abordés dans le volume, serait d'un intérêt particulier pour les lecteurs et lectrices du domaine de l'ESU.

Anglais
Article de journal

Critique littéraire : Education, Equality and Justice in the New Normal : Global Responses to the Pandemic, publié par Inny Accioly et Donaldo Macedo

Publié par
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Dans sa critique de Education, Equality and Justice in the New Normal, Deepa Srikantaiah écrit que, sans une résistance populaire soutenue, le capitalisme et le néolibéralisme établiront la "nouvelle normalité" postpandémique. En attendant, elle offre de l'espoir dans la pluralité des approches de l'éducation holistique présentées par les auteurs du volume.

Anglais
Article de journal

Critique littéraire : Learning, Marginalization, and Improving the Quality of Education in Low-income Countries, publié par Daniel A. Wagner, Nathan M. Castillo et Suzanne Grant Lewis

Publié par
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

La critique de Changha Lee sur Learning, Marginalization, and Improving the Quality of Education in Low-income Countries offre un aperçu des "apprenants au bas de la pyramide" et de ce que les auteurs du volume suggèrent que le domaine de l'ESU doit faire pour soutenir ces étudiants marginalisés et difficiles à atteindre.

Anglais
Publication de recherches

Journal on Education in Emergencies Volume 8, Numéro 3

Publié par
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Ce numéro spécial du JEiE présente des recherches empiriques sur l'expérience des élèves, des parents et des enseignants face à la pandémie de COVID-19 au Soudan du Sud, en République démocratique du Congo, au Rwanda, au Nigeria et en Syrie, et propose des leçons pour se préparer à de futures perturbations de la scolarité à partir de travaux au Honduras, au Liban, aux États-Unis et ailleurs.

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Article de journal

Note Éditoriale : Journal on Education in Emergencies Volume 8, Numéro 3

Publié par
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Dans leur note éditoriale, Emily Dunlop et Mark Ginsburg replacent la pandémie de COVID-19 dans son contexte historique, politique et social et résument les éléments présentés dans chacun des articles de ce numéro spécial.

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Article de journal

Une Meilleure Santé Socio-Émotionnelle : l’Amélioration du Bien-Être des Enseignants et des Élèves pendant la Crise du COVID-19 au Honduras

Publié par
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

La note de terrain de Craig Davis et Gustavo Páyan-Luna explore comment la COVID-19 a incité le programme Asegurando la Educación, financé par l'USAID, à mettre en place des activités d'apprentissage social et émotionnel en personne à l'échelle du Honduras en s'appuyant sur les réseaux sociaux, de courtes vidéos et un programme sportif, entre autres approches pour les étudiants et les enseignants.

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Article de journal

Soutenir l’Apprentissage pendant la Pandémie de COVID-19 au Rwanda : La Préparation des Chefs d’Établissement Scolaire et des Enseignants

Publié par
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Emma Carter et ses co-auteurs ont étudié les facteurs qui influencent le fait que les éducateurs de 298 écoles au Rwanda se sont sentis prêts à dispenser un enseignement à distance pendant la COVID-19. Les différences de préparation correspondaient aux inégalités existantes au Rwanda, à la disponibilité d'un soutien matériel et à l'orientation de la direction de l'école.

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Article de journal

Le Modèle Sandbox : Une Nouvelle Approche de l’Itération Adoptée lors de la Mise en Œuvre d’un Programme d’Éducation d’Urgence au Liban pendant la Pandémie de COVID-19

Publié par
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Dans cette note de terrain, Michèle Boujikian, Alice Carter et Katy Jordan expliquent comment l'ONG Jusoor s'est inspirée d'une méthodologie de conception de logiciels pour tester rapidement les hypothèses et affiner la programmation afin de développer Azima, un programme éducatif basé sur WhatsApp pour les personnes réfugiées de Syrie vivant au Liban pendant la COVID-19.

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Article de journal

L’Engagement Familial à Distance au Moyen du Tutorat Virtuel : Une Mesure d’Intervention d’Urgence pour Apporter un Soutien aux Enfants, aux Familles, et aux Élèves

Publié par
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

L'auteure examine le déploiement d'un programme de tutorat virtuel qu'elle a développé avec les parents d'enfants bénéficiant d'un apprentissage à distance aux États-Unis pendant la COVID-19. Sa note de terrain offre des leçons sur la mise en œuvre du tutorat en ligne et sur le développement de la capacité des enseignants en service et en formation initiale à soutenir l'apprentissage en ligne.

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Article de journal

Toujours les Mêmes Boucs Émissaires ? La Lutte contre la Pandémie et la Sécuritisation de l’Éducation Coranique dans le Nord du Nigéria

Publié par
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Hannah Hoechner et Sadisu Idris Salisu rapportent les résultats des journaux verbaux enregistrés par les participants, des entretiens et de l'analyse des médias d'information qui suggèrent que l'État nigérian a rationalisé les fermetures forcées d'écoles coraniques et les expulsions d'étudiants en présentant l'éducation coranique comme une menace pour la sécurité et un problème de santé publique.

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Article de journal

La Pandémie de 2020 au Soudan du Sud : Une Étude de la Résilience et de la Continuité de l’ Éducation Chez les Mères Adolescentes et les Adolescentes Enceintes

Publié par
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

À partir d'entretiens avec des mères adolescentes, des adolescentes enceintes et d'autres membres de la communauté de Maiwut Town, au Soudan du Sud, Anne Corwith et Fatimah Ali mettent en évidence les facteurs qui ont contribué à la résilience des filles et à leur motivation à retourner à l'école, notamment leur aspiration à la liberté financière et le fait d'avoir un modèle à suivre.

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Article de journal

L’Apprentissage par Projet : Une Mesure Innovante face au COVID-19

Publié par
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Dans cette note de terrain, Leena Zahir et Janhvi Maheshwari-Kanoria présentent la Banque de ressources éducatives sans Internet (IFERB), une bibliothèque d'activités et de guides d'apprentissage par projet qui peuvent être utilisés hors ligne et dans des contextes à faibles ressources. L'expérience a montré des gains en alphabétisation, apprentissage du calcul de base et en compétences du XXIe S.

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Article de journal

L’Apprentissage à Domicile pour les Enfants dans des Milieux à Faibles Revenus pendant une Pandémie : Analyse des Résultats de l’Enquête 2020 en Syrie et en République Démocratique du Congo

Publié par
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Su Lyn Corcoran, Helen Pinnock et Rachel Twigg comparent les expériences d'apprentissage à distance pendant la COVID-19 en République démocratique du Congo et en Syrie - des preuves qui soutiennent les approches inclusives et localisées qui engagent les réseaux communautaires et renforcent les capacités des parents en tant qu'éducateurs à domicile grâce à des documents d'orientation adaptés.

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Article de journal

L’Éducation dans les Situations d’Urgence Sanitaire : Une Analyse Intégrative de la Littérature entre 1990 et 2020

Publié par
Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Dans cette revue de la littérature, Kathlyn E. Elliott, Katie A. Mathew, Yiyun Fan et David Mattson font correspondre les thèmes émergents de 124 études empiriques, rapports et récits historiques sur Ebola, le SRAS, le MERS, le VIH/SIDA et le COVID-19 au cadre des Normes minimales de l'INEE afin d'évaluer les domaines prioritaires pour dispenser une éducation pendant les crises sanitaires.

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