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Ce document donne un aperçu de l'étude d’ECW de 2022 Estimations mondiales et met en évidence les données alarmantes et dévastatrices sur les filles et les garçons privés d'une éducation de qualité en raison des conflits armés, des déplacements forcés, des catastrophes induites par la crise climatique, ainsi que les crises prolongées.

Ce document donne un aperçu des données probantes et des écarts concernant la relation entre l'éducation des filles et les crises climatiques, tout en recommandant des actions pour atténuer les impacts du changement climatique sur l'éducation des filles et pour promouvoir la résilience.

Ce document présente une vue d'ensemble des preuves et des lacunes concernant l'accès des filles et des femmes à une éducation à distance et recommande des actions pour une planification et une conception sensibles au genre des politiques et des interventions en matière d'éducation à distance.

Ce document fournit une vue d'ensemble des faits et des lacunes liés à la violence basée sur le genre en milieu scolaire et recommande des actions et des mesures permettant de protéger les droits des femmes et des filles en matière d'éducation.

Ce document met en évidence les principales lacunes de la base de données probantes sur le genre et l'ESU et fournit une orientation stratégique et un contenu thématique pour les nouvelles initiatives de recherche axées sur le genre et l'ESU.

Ce rapport résume les progrès, les lacunes, les défis et les opportunités en matière d'amélioration de l'éducation et de la formation des filles et des femmes touchées par les conflits et les crises. Ce rapport suit les progrès réalisés depuis le premier rapport Attention à l'écart et met l'accent sur les domaines thématiques suivants : éducation à distance et fracture numérique,...

Ce Guide a pour objet de renforcer les capacités des organisations de jeunes en Afrique afin qu’elles puissent contribuer à la consolidation de la paix à travers l’éducation, et pour qu’elles puissent habiliter et responsabiliser les jeunes dans la prévention de la violence, la promotion de la culture de la paix et du respect et la compréhension mutuelle parmi les gens.

Entre octobre 2018 et juin 2021, le projet REALISE a initié une recherche dont le but principal était d’identifier et de rechercher les filles à risques d’abandon et mettre en place des mécanismes communautaires pouvant permettre de retenir un maximum de filles à l’école.

Ce document résume les conclusions du rapport de suivi : Attention à l’écart 2 : recherche de solutions sûres et durables pour l’éducation des filles dans les situations de crises.

La vision du groupe de travail sur l'enseignement secondaire (SEWG) est un monde dans lequel tous les jeunes touchés par une crise ont un accès équitable à un enseignement secondaire de qualité, inclusif et pertinent, qu'ils et elles peuvent achever en toute sécurité.

Cette étude fournit une vue d'ensemble de la base de données probantes sur les résultats d'apprentissage des adolescents dans des contextes de fragilité, de crise et d'urgence - avec un accent particulier sur les adolescentes et les adolescents handicapés (AwD). Bien que la base factuelle au niveau secondaire soit relativement limitée, les interventions efficaces font écho aux meilleures pratiques

La boîte à outils pour le plaidoyer de l’INEE a pour but que les membres de l’INEE trouvent facilement et rapidement les outils dont ils et elles ont besoin pour renforcer leur travail vital. Elle rassemble des ressources issues des secteurs de l’éducation, humanitaire et du développement et les présente de façon claire sous forme de listes concises.

Afin d'accompagner les équipes et les personnels qui accueillent des enfants arrivant d'Ukraine, et plus largement tous les enfants arrivant d'une zone de conflits, un espace de formation m@gistère a été conçu par la direction générale de l’enseignement scolaire et l’inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche.

Ce numéro du JEiE présente des recherches empiriques, des travaux théoriques et des notes de terrain d'avant-garde qui s'inspirent des priorités des chercheurs et des praticiens de l'ESU.

L’auteur Augustino Ting Mayai examine les effets de la guerre civile au Soudan du Sud sur les inscriptions à l’école primaire pendant les quatre premières années du conflit. Il affirme que la perte de plusieurs années d’école cumulées pour les étudiants provenant des communautés affectées par la guerre au Soudan du Sud a des conséquences socio-économiques à long terme.

En réfléchissant à la faisabilité de solutions technologiques éducatives pour les enfants déscolarisés, les auteurs et autrices rapportent des effets significatifs sur l’apprentissage des notions de calcul de base et l'estime de soi chez 390 enfants au Liban, qui ont participé à une intervention numérique basée sur le jeu.

Les autrices partagent les expériences de 20 ex-combattants colombiens impliqués dans l’EFTP. Elles constatent que certaines formes d’EFTP peuvent soutenir la cohésion sociale tandis que d’autres renforcent l’exclusion, mais peu d’expériences d’EFTP abordent les sentiments de stigmatisation des anciens combattants. Elles recommandent de coupler l’EFTP avec un soutien économique pour encourager la 

Les autrices révèlent les causes profondes du faible accès au DPE dans les contextes d’ESU : faible niveau de priorité dans tous les secteurs, faible cartographie systématique du paysage institutionnel et programmatique, et consensus limité sur le plaidoyer stratégique.

Appelant les lecteurs et lectrices à réfléchir au pouvoir des jeunes en tant qu'agents de la paix, l'autrice associe un cadre de droits à l'éducation à un cadre de consolidation durable de la paix dans des contextes d'ESU, pour proposer une nouvelle notion du rôle de l'éducation qui transgresse les modèles actuels de participation des étudiants à la résolution de grands problèmes.

Les autrices et l’auteur examinent comment les professionnels de l'ESU utilisent les données et ce qui rend ces dernières « utiles » pour elles et pour eux. Si les acteurs au niveau mondial ont mis l'accent sur l'utilisation stratégique des données, et les acteurs au niveau local sur leur utilisation opérationnelle, les personnes interrogées à tous les niveaux ont cité des facteurs non techniques

En soulignant le potentiel des modèles d'éducation non formelle axés sur la communauté pour atteindre les étudiants déplacés, l'autrice Maryam Jillani examine l'approche innovante de mobilisation communautaire et de renforcement des capacités adoptée par Creative Associates International pour donner accès à l'éducation à plus de 80 000 apprenants dans le nord du Nigeria.

Au moment de la rédaction, avant le retour au pouvoir des Talibans en Afghanistan en 2021, les auteurs et autrices se penchent sur le partenariat entre Afghan Children Read et le Ministère de l’Éducation en Afghanistan pour l’intégration des principes de l’apprentissage social et émotionnel dans les programmes de lecture précoce pour les élèves, et dans les formations pour les enseignants.

Paul O’Keeffe interviewe Dieu Merci Luundo, le fondateur du Vijana Twaweza Youth Club, un programme reconnu à l’échelle internationale et primé que Dieu Merci Luundo a lancé pour lutter contre le changement climatique et la malnutrition dans le camp de personnes réfugiées de Kakuma. Il y décrit les réalisations et la croissance, ainsi la fondation sur développement durable et la permaculture.

Dans sa critique de Those We Throw Away Are Diamonds: A Refugee’s Search for Home de Mondiant Dogon (avec Jenna Krajeski), Elisabeth King montre comment le récit à la première personne de Mondiant Dogon sur sa vie remet en question des idées reçues sur la migration forcée et la vie des personnes réfugiées. 

Dans sa critique de Making Refuge: Somali Bantu Refugees and Lewiston, Maine, de Catherine Besteman, Kelsey A. Dalrymple souligne, pour le public de l’ESU, ce que Besteman écrit sur le rôle que jouent l'histoire des communautés de personnes réfugiées, les valeurs entourant l’éducation et les expériences cruelles et d'altération passées ayant eu lieu dans les écoles lors de leur réinstallation.