Ressources

L’objectif de l’intervention était d’être en contact avec les bénéficiaires et de promouvoir le bien-être et le développement des enfants par un apprentissage basé sur le jeu, par une parentalité positive et par des pratiques de soins personnels des personnes encadrantes. 

Ce Guide a pour objet de renforcer les capacités des organisations de jeunes en Afrique afin qu’elles puissent contribuer à la consolidation de la paix à travers l’éducation, et pour qu’elles puissent habiliter et responsabiliser les jeunes dans la prévention de la violence, la promotion de la culture de la paix et du respect et la compréhension mutuelle parmi les gens.

L'évaluation développée et mise en œuvre par l’Organisation de développement Abs pour les femmes et les enfants (ADO) vise à identifier les besoins éducatifs les plus importants au niveau des infrastructures, de la capacité d'offre d'éducation et du bien-être des apprenants dans le gouvernorat de Hajjah — plus précisément les districts de Mustaba et Abs.

Entre octobre 2018 et juin 2021, le projet REALISE a initié une recherche dont le but principal était d’identifier et de rechercher les filles à risques d’abandon et mettre en place des mécanismes communautaires pouvant permettre de retenir un maximum de filles à l’école.

L'objectif principal de la création de la banque d'indicateurs ESU était de renforcer et d'harmoniser le suivi et l'évaluation des activités ESU mises en œuvre dans les zones d'opération de l'UNRWA (Gaza, Cisjordanie, Liban, Syrie et Jordanie) en réponse aux besoins éducatifs et psychosociaux liés à l'urgence. 

Ce document résume les conclusions du rapport de suivi : Attention à l’écart 2 : recherche de solutions sûres et durables pour l’éducation des filles dans les situations de crises.

Ce cours est conçu pour fournir au personnel de l'UNICEF des compétences de base relatives à l'éducation dans les situations d'urgence.

La vision du groupe de travail sur l'enseignement secondaire (SEWG) est un monde dans lequel tous les jeunes touchés par une crise ont un accès équitable à un enseignement secondaire de qualité, inclusif et pertinent, qu'ils et elles peuvent achever en toute sécurité.

Cette étude fournit une vue d'ensemble de la base de données probantes sur les résultats d'apprentissage des adolescents dans des contextes de fragilité, de crise et d'urgence - avec un accent particulier sur les adolescentes et les adolescents handicapés (AwD). Bien que la base factuelle au niveau secondaire soit relativement limitée, les interventions efficaces font écho aux meilleures pratiques

Les éducateurs reconnaissent l’importance de l’Apprentissage Social et Émotionnel (ASE) et du Soutien Psychosocial (SPS) dans leurs cours et ils peuvent adapter des outils ASE/SPS afin de répondre aux exigences individuelles de leurs apprentis et de leur contexte éducatif.

Ce rapport se concentre sur l'éducation accélérée (AE) en RDC, au Soudan du Sud, en Tanzanie et en Ouganda, où les partenaires financés par le BRICE ont fourni une éducation accélérée aux enfants touchés par le conflit. L'EA est une intervention cruciale pour les enfants et les jeunes âgés de 10 à 18 ans qui ont dépassé l'âge de la scolarité et qui ne sont pas scolarisés.

Son objectif est d’aider les enseignants à mettre en oeuvre un ensemble d’activités sur le changement climatique et les terres émergées en classe.

La boîte à outils pour le plaidoyer de l’INEE a pour but que les membres de l’INEE trouvent facilement et rapidement les outils dont ils et elles ont besoin pour renforcer leur travail vital. Elle rassemble des ressources issues des secteurs de l’éducation, humanitaire et du développement et les présente de façon claire sous forme de listes concises.

Si les filles ont plus de difficultés à accéder à l’éducation et constituent la majorité des enfants non scolarisés au niveau primaire, les garçons sont quant à eux confrontés à des risques croissants de décrochage dans les niveaux supérieurs, selon un nouveau rapport de l’UNESCO publié jeudi et intitulé « Aucun enfant laissé pour compte : rapport mondial sur le décrochage scolaire des garçons ».

Ce nouveau module a été créé pour promouvoir l’élaboration et la mise en œuvre de politiques enseignantes nationales adaptées aux crises, en reconnaissance du rôle important joué par les enseignants dans la préparation et la réponse aux situations de crise et d’urgence.

Faits essentiels sur la santé mentale dans les situations d'urgence et sur le fait que presque toutes les personnes touchées par les situations d'urgence éprouveront une forme ou une autre de détresse psychologique qui, pour la plupart, s'améliorera avec le temps.

Cette fiche contient 100 activités d’apprentissage par le jeu sensibles au genre. Elles favorisent la joie, l’apprentissage et le développement des garçons, des filles et des adultes qui y participent.

Cette étude est le résultat d’un travail de recherche mené dans trois pays, dont le Burkina Faso, visant à mettre en lumière certains facteurs susceptibles de faciliter ou de limiter l’engagement et le leadership du ministère en charge de l’Éducation nationale sur une sélection de sujets relatifs à l’éducation en situation d’urgence (ESU).

L'objectif de ce guide, Condenser un programme pédagogique pour l'éducation accélérée : un guide complet, est d'aider les ministères de l'éducation (MdE), les partenaires du développement et les organisations de mise en œuvre à développer un programme pédagogique complet pour l'EA afin de guider et de soutenir l'enseignement et l'apprentissage dans les PEA.

Dans le cadre du BLP Programme mis en œuvre par NRC, une évaluation a été conduite au Burkina Faso, au Niger et au Mali3 afin de mesurer les facilitateurs et les barrières liés à l’apprentissage avant et après les interventions.