Ressources

This report highlights the primarily negative effects resulting from the combination of sudden school closures and restricted access to and availability of services, social networks, and other protective facilities for children and young people living in crisis-affected contexts.

Ce document explore certaines des tensions et fait des recommandations, pour soutenir la priorisation d'une éducation publique sûre, équitable et de qualité, pour tous les enfants et les jeunes touchés par des crises. 

Ces messages de plaidoyer sont conçus pour influencer le dialogue et le débat politique afin de garantir l'accès à une éducation sûre, inclusive, équitable et de qualité, et ce pour tous les enfants en situation de conflit ou de crise pendant la pandémie de Covid-19.

Le Cadre des Indicateurs fournit des indicateurs pour chaque Norme Minimale de l’INEE. Il a été élaboré afin que les organismes puissent évaluer dans quelle mesure leurs programmes s’alignent et progressent sur les Normes Minimales de l’INEE.

L'objectif de ce cadre est de soutenir les membres locaux et nationaux des groupes de coordination nationale pour la protection de l'enfance et l'éducation afin d'améliorer leur capacité opérationnelle dans des domaines clés. 

Dans ce document, l'Alliance et l'INEE exposent les preuves qui soutiennent la collaboration et l'intégration entre les secteurs, en fournissant une justification pour le travail intersectoriel fondé sur le bien-être et le développement holistique de l'enfant. 

Ce guide est conçu pour vous aider à comprendre l’approche du principe de la responsabilité sectorielle dans le domaine humanitaire. Il donne un aperçu de ses fonctions et des raisons pour lesquelles votre organisation devrait y adhérer.

Ce document politique s’adresse aux donateurs du secteur ESU, dans les cas de crise humanitaire et de crise prolongée, aux gouvernements nationaux et aux organismes humanitaires et de développement. Il fournit des directives sur la façon d’approfondir et d’améliorer l’évaluation des résultats d’apprentissage globaux pour les apprenants touchés par une crise.

L’outil d’évaluation à distance de l’apprentissage (ReAL) est une boîte à outils permettant d’évaluer à distance les résultats d’apprentissage des enfants, en portant une attention particulière sur l’apprentissage fondamental de la lecture, de l’écriture et du calcul, ainsi que sur l’apprentissage social et émotionnel, en s’inspirant des outils existants mis à disposition par Save the Children.

Cela s’appelle un «marqueur» car à la fin du remplissage du questionnaire, vous recevrez un «code». Le code fournit une indication de la cohérence de votre stratégie ou programme en ce qui concerne les différents groupes de sexe et d’âge identifiés pour l’assistance.

Une note d'orientation sur le travail avec les personnes LGBTQIA+ dans les contextes de déplacement forcé. Elle comprend une terminologie, des principes directeurs et des recommandations pour promouvoir des espaces sûrs et inclusifs et traiter les risques opérationnels de protection.

Cette formation vise à permettre aux participants d’acquérir les compétences à la coordination et à la gestion de l’information.

Les pages suivantes présentent un Kit pratique pour collecter et analyser les données sur les attaques contre l’éducation exhaustif qui comble les lacunes susmentionnées dans la collecte de données ; favorise la collaboration intersectorielle sur la collecte, l’analyse et la communication des données ; et renforce et harmonise les définitions et les concepts liés aux attaques contre l’éducation.

Ce cours est premièrement conçu pour aider les practiciens de l'éducation en situation d'urgence (ESU) et de l'éducation à améliorer leur compréhension globale de l'ESU ou leur connaissance de thèmes spécifiques de l'ESU et domaines.

La formation de base de l’Alliance sur les Standards minimums pour la protection de l’enfance dans l’action humanitaire (SMPE).

Opportunités et défis des Technologies de l'Information et de la Communication pour les enfants en situation de handicap en Afrique de l'Ouest

Prêt au retour vise à répondre aux besoins émergents immédiats en matière de mesures de santé et de sécurité, de perte d’apprentissage et de santé mentale et de bien-être dans les écoles et les salles de classe. Les informations présentées ici sont destinées aux éducateurs, aux enseignants et au personnel de l’éducation de la région du Moyen-Orient et de l’Afrique du Nord.

Le Rapport GEM 2020 évalue les progrès accomplis dans la réalisation de ODD 4 sur l'éducation et ses dix cibles, ainsi que d'autres cibles éducatives connexes dans le programme des ODD. Le Rapport traite également de l'inclusion dans l'éducation, en portant une attention particulière à tous ceux et celles qui sont exclus de l'éducation, en raison de leurs antécédents ou de leurs capacités.

Ce document est la synthèse des résultats de ces tables rondes sur les réfugiés. Il a pour but de mettre en évidence les défis et recommandations évoqués et de donner la parole aux réfugiés.

La note technique d’évaluation se propose de venir en complément de la première version de la note technique de l’INEE sur l’Éducation pendant la COVID-19, et met l’accent en particulier sur les programmes d’Éducation à distance, compte tenu de la pandémie. Ces conseils techniques ciblés ont été rédigés en réponse aux besoins de suivi, d’évaluation et d’apprentissages.