Ré-outillage rapide et adaptation des processus de données ESU et de la programmation : Modèle Pashe Achhi dans l’éducation en situations d'urgence de la petite enfance dans le camps de personnes Rohingya au Bangladesh

En mars 2020, après la confirmation des cas de coronavirus au Bangladesh, les Laboratoires humanitaires de jeu (HPL, Humanitarian Play Labs) et les laboratoires de jeu grand public ont arrêté leurs opérations en face-à-face conformément au mandat du gouvernement. La pandémie a mis en danger la santé physique des personnes et a fortement affecté leurs conditions socio-économiques et de santé mentale. De ce fait, BRAC a exploré des approches alternatives et conçu un modèle de télécommunication, Pashe Achhi, pour soutenir tous les bénéficiaires directs durant la pandémie. L’objectif de l’intervention était d’être en contact avec les bénéficiaires et de promouvoir le bien-être et le développement des enfants par un apprentissage basé sur le jeu, par une parentalité positive et par des pratiques de soins personnels des personnes encadrantes. 

Puisque les encadrants sont des agents essentiels dans les apprentissages et le développement des enfants pendant la pandémie, le modèle leur fournit un soutien psychosocial et un soutien à l’apprentissage. Pour faciliter les appels, le modèle a formé des facilitateurs et facilitatrices en DPE, en apprentissage par le jeu, en activités ludiques et en santé mentale. Pashe Achhi est un modèle de télécommunication composé d’éléments de télé-conseil et de télé-apprentissage. Après la formation, les responsables de jeu ont commencé à appeler les familles chaque semaine pour réaliser une session par téléphone de 20 minutes (10 minutes avec la mère et 10 minutes avec l’enfant) basée sur les scripts livrés. Dans les 10 premières minutes, les responsables de jeu donnent un soutien psychosocial basique aux mères et aux encadrants, des conseils sur la façon d’engager le dialogue avec les enfants et discutent des problèmes de santé et d’hygiène.