المصادر

آراء ومشاركات رواد التعليم أثناء جائحة كوفيد ١٩ ومابعدها

يوضح التقرير أنَّ المعلّمين لديهم الدافع والقدرة على القيادة – التي تُعرَّف على أنَّها اتخاذ إجراءاتٍ ذاتية – في أوقات الأزمات والطوارئ. يشير كذلك إلى أنَّ قيادة المعلّمين هي مورد غير مُعترَف به وغير مُستغل بما يكفي في النُّظُم التعليمية، ويمكن عمل المزيد لتعزيز قيادة المعلّمين وتفعيل دورهم كركيزةٍ أساسية في أي خطة تعزز الصمود في مجال التعليم.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى تحقيق ممارسات التقويم التربوي في المدارس الحكومية بمحافظات غزة في ظل جائحة كورونا لمعايير الشبكة المشتركة للتعليم في حــــــــــــالات الطوارئ INEE، كما سعت إلى التعرف على دلالة الفروق في تقديرات المشرفين التربويين لمستوى تحقيق ممارسات التقويم التربوي لمعايير INEE تبعاً لاختلاف نطاق الإشراف التربوي (مشرف مرحلة، مشرف مبحث)

  تتكوّن الأدوات  التي تم مواءمتها للسياق المحلي من منهجية وتأمّلات، بالإضافة إلى المجال الأول الذي تم تكييفه ومواءمته في المذكّرة التّوجيهيّة الخاصّة برفاهية المعلّم في حالات الطّوارئ للاستخدام في سواتشا الواقعة بكولومبيا.

 تتكوّن الأدوات  التي تم مواءمتها للسياق المحلي من منهجية وتأمّلات، بالإضافة إلى المجال 3 الذي تم تكييفه ومواءمته في الملاحظات الإرشادية  الخاصّة برفاهية المعلّم في حالات الطّوارئ  للاستخدام في مخيّم كاكوما لللّاجئين في كينيا.

تتكوّن الأدوات  التي تم مواءمتها للسياق المحلي من منهجية وتأمّلات، بالإضافة إلى المجال 3 الذي تم تكييفه ومواءمته في  الملاحظات الإرشادية  الخاصّة برفاهية المعلّم في حالات الطّوارئ  للاستخدام من قبل أساتذة الجامعات في الجامعات غير الحكومية في ميانمار.

 تتكوّن الأدوات التي تم مواءمتها للسياق المحلي من منهجية وتأمّلات، بالإضافة إلى المجال 2 الذي تم تكييفه ومواءمته في الملاحظات الإرشادية  الخاصّة برفاهية المعلّم في حالات الطّوارئ وذلك للاستخدام في السياق المحلي في فلسطين.

تعد المدرسة الجھة الأكثر استفادة من ھذا الدلیل متمثلة بمدیر المدرسة، ومعلمي الصفوف النظامیة ومعلم غرفة المصادر، ومنسق التعلیم الدامج، والمرشد، كما ویوفر ھذا الدلیل الإرشادات الرئیسة التي تمكن وزارة التربیة والتعلیم ومدیریاتھا المختلفة من متابعة تنفیذ التعلیم الدامج. وستستفید الأسرة أیضاً من ھذا الدلیل من خلال الموجھات المحددة.

قدم الملخص أدناه الأدلة البحثية حول التعلم الاجتماعي والعاطفي في العالم العربي. يتركز مجموعة أدوات التعليم على الأثر الواقع على مخرجات المتعلمين؛ حيث تقدم تقديرا لمتوسط أثر المحرز في التعليم، وذلك استناد ّ التعلم الاجتماعي والعاطفي على التقدم إلى عدد كبير من ّ الدراسات الكمية المجمعة من جميع أنحاء العالم.
 

الدورة التدريبية لتدريب المدربين حول إعداد وتحليل الموازنات في قطاع التعليم في اليمن (دليل تدرييب - نظري وعملي) 

تسلط ورقة المعلومات الأساسية الضوء على العديد من التحديات المحددة، والدروس المستفادة، والممارسات، وإجراءات يجب مراعاتها عند السعي إلى توفير تعليم عن بعد (DE) عالي الجودة قائم على المبادئ في حالات الطوارئ. تعتبر هذه الورقة "الشمولية والإنصاف" من المبادئ التوجيهية الرئيسية للتعليم بشكل عام، وتدعو إلى تطبيقها في جميع طرائق التعليم، وخاصة التعليم عن بعد

تحتوي مجموعة الأدوات هذه على مجموعة من الموارد لدعم تقديم الدعم النفسي الاجتماعي والتعلّم الاجتماعي العاطفي من خلال وسائل التعليم عن بعد. تمت مراجعة الموارد وتجميعها حسب النوع، بالإضافة إلى تصنيفها  حسب اللغة، الطريقة، العمر/ المرحلة

قام بتأليفه الباحثون، والممارسون، وصانعو السياسات العاملين في مجال التعليم في حالات الطوارئ، ويتم في هذا الإصدار عرض دراسات الحالة والبالغ عددها 42 للممارسات الواعدة في التطوير المهني للمعلمين والرفاهية والإدارة والقيادة المدرسية التي تمثل مجموعة متنوعة من السياقات والمنظمات وملفات تعريف المعلمين.

قام بتأليفه الباحثون، والممارسون، وصانعو السياسات العاملين في مجال التعليم في حالات الطوارئ، ويتم في هذا الإصدار عرض دراسات الحالة والبالغ عددها 42 للممارسات الواعدة في التطوير المهني للمعلمين والرفاهية والإدارة والقيادة المدرسية التي تمثل مجموعة متنوعة من السياقات والمنظمات وملفات تعريف المعلمين.

نظمت الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ ندوة عبر الإنترنت حول موضوع «آثار الحرب والصراع على التعليم في اليمن (الواقع والتحديات والحلول)» بالتعاون مع مسار التعليم (NRMY) والائتلاف اليمني للتعليم YCEA والحملة العالمية للتعليم ACEA يوم الخميس 23 يونيو 2022.

 يقدّم هذا العدد الخاص من مجلة التعليم في حالات الطوارئ رؤى جديدة حول تجارب النوع الاجتماعي للفتيات والفتيان الذين يسعون للحصول على تعليم جيد في سياقات النزاعات والأزمات.

يبيّن رؤساء التحرير كارين آلاف وجوليا ديكام وروث نايلور لهذا العدد الخاص المتعلق بالنوع الاجتماعي في التعليم في حالات الطوارئ المسائل الرئيسية التي شكلت نطاق هذه القضية وتطوّرها ويلّخصون التعلّم المقدم في كل مقال.

بالاعتماد على مناقشات مجموعة التركيز الخاصة بالمدرّسين والطلاب في 11 بيئة مدرسية عامة حضرية متأثرة بالعنف القائم على النوع الاجتماعي، وجد المؤلفان كاثي بيكمور ونجمة كيشاني فرحاني أن العنف القائم على النوع الاجتماعي هو مصدر قلق مشترك، لكن المناهج والممارسات الصفية لا تعالج بشكل كاف القضية ولا تخلق مساحة لتحويل التجارب المحلية للنزاع بين الجنسين كوسيلة لدعم السلام المستدام.

 تشارك المؤلفون نيكولا جونز، كايت بينكوك، سيلفيا جاجلييلمي، سارة بيرد ، إنجرد سانشيز تابيا، إيرين أوكلي، وجينيفير سيجر الرؤى المكتسبة من 3.030 استبيان للطلاب ومن40 مقابلة مع مقدمي المعلومات الرئيسيين حول الآثار المتفاقمه لكوفيد-19 على العوائق القانونية والثقافية الموجودة أمام وصول الروهينجيا واللاجئين السوريين إلى التعليم. وأشاروا على وجه التحديد إلى الآثار المتفاقمة للجائحة على التحاق الفتيات.

في دراسة أجريت على عشر دول، اقترح نيكول دوليو، سيلفيا أرليني، ميا جوردون، وأليسون كروبار أن الأولاد النازحين الذين أبلغوا عن "عدم" تعّلمهم أو تعلّمهم لشيء «قليل» أثناء إغلاق المدارس خلال جائحة كوفيد-19قد ربطوا هذه التصوّرات بالشعور بالحزن أو القلق، وزيادة العنف في المنزل. غالبًا ما ربطت الفتيات مشاعرهن حول تعلّم أقل أثناء كورونا بالحواجز المادية والاقتصادية.

أجرت شيلبي كارفالو تحليلات تراجعية للعوامل التي تؤثر على وصول الفتيات والفتيان اللاجئين إلى المدارس الثانوية، وعوامل التي تواجهها الفتيات واللاجئات اللائي يعشن في المجتمعات المضيفة القريبة في إثيوبيا. ووجدت أن الفتيات اللاجئات اللائي يلتمسن التعليم الثانوي أكثر حرمانًا من أقرانهن من الذكور أو المجتمع المضيف بسبب المسؤوليات المنزلية والسلامة المتصورة للمجتمع.

 فلورا كوهين، سارة آر ماير، إيلانا سيف، سيريل بنونا، كارين ألاف، وليندسي ستارك، يشرحون بالتفصيل كيف أن الهويات القائمة على النوع الاجتماعي والعرقية المتقاطعة، حالة إعادة التوطين،التجارب السابقة، وتوقعات الوالدين خلقت طريقًا مختلفًا للتنشئة الاجتماعية بين الجنسين للمراهقات والمراهقين من العراق في أماكن التعليم في فرجينيا.

 يقوم عبد البادي سايبو في هذه المذكرة الميدانية بفحص الاستطلاعات عبر الهاتف التي استخدمتها بلان إنترناشيونال في تقييم المشاركة ببرنامج "جعل فتيات غانا رائعات" ومدى انتشاره. ويقترح سايبو أنها طريقة قابلة للتطبيق لجمع البيانات المصنفة حسب الجنس في السياقات الهشة والتي يصعب الوصول إليها، ولتسهيل التحليلات السريعة للبيانات من أجل اتخاذ القرارات في برنامج التعليم في حالات الطوارئ.

 في مراجعتها للتقرير العالمي لرصد التعليم والتقرير حول النوع الاجتماعي لليونسكو لعام 2019 وتقرير "إدراك الفجوة" الصادر عن الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ، تعلّق نورا فايلز على حالة قاعدة الأدلة المتعلقة بتعليم الفتيات، وكذلك التقدّم الذي أحرزه مجال التعليم في حالات الطوارئ في الاستجابة لطموحات إعلان شارلوفوا لعام 2018.