المصادر

نظمت الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ ندوة عبر الإنترنت حول موضوع «آثار الحرب والصراع على التعليم في اليمن (الواقع والتحديات والحلول)» بالتعاون مع مسار التعليم (NRMY) والائتلاف اليمني للتعليم YCEA والحملة العالمية للتعليم ACEA يوم الخميس 23 يونيو 2022.

 يقدّم هذا العدد الخاص من مجلة التعليم في حالات الطوارئ رؤى جديدة حول تجارب النوع الاجتماعي للفتيات والفتيان الذين يسعون للحصول على تعليم جيد في سياقات النزاعات والأزمات.

يبيّن رؤساء التحرير كارين آلاف وجوليا ديكام وروث نايلور لهذا العدد الخاص المتعلق بالنوع الاجتماعي في التعليم في حالات الطوارئ المسائل الرئيسية التي شكلت نطاق هذه القضية وتطوّرها ويلّخصون التعلّم المقدم في كل مقال.

 تشارك المؤلفون نيكولا جونز، كايت بينكوك، سيلفيا جاجلييلمي، سارة بيرد ، إنجرد سانشيز تابيا، إيرين أوكلي، وجينيفير سيجر الرؤى المكتسبة من 3.030 استبيان للطلاب ومن40 مقابلة مع مقدمي المعلومات الرئيسيين حول الآثار المتفاقمه لكوفيد-19 على العوائق القانونية والثقافية الموجودة أمام وصول الروهينجيا واللاجئين السوريين إلى التعليم. وأشاروا على وجه التحديد إلى الآثار المتفاقمة للجائحة على التحاق الفتيات.

في دراسة أجريت على عشر دول، اقترح نيكول دوليو، سيلفيا أرليني، ميا جوردون، وأليسون كروبار أن الأولاد النازحين الذين أبلغوا عن "عدم" تعّلمهم أو تعلّمهم لشيء «قليل» أثناء إغلاق المدارس خلال جائحة كوفيد-19قد ربطوا هذه التصوّرات بالشعور بالحزن أو القلق، وزيادة العنف في المنزل. غالبًا ما ربطت الفتيات مشاعرهن حول تعلّم أقل أثناء كورونا بالحواجز المادية والاقتصادية.

بالاعتماد على مناقشات مجموعة التركيز الخاصة بالمدرّسين والطلاب في 11 بيئة مدرسية عامة حضرية متأثرة بالعنف القائم على النوع الاجتماعي، وجد المؤلفان كاثي بيكمور ونجمة كيشاني فرحاني أن العنف القائم على النوع الاجتماعي هو مصدر قلق مشترك، لكن المناهج والممارسات الصفية لا تعالج بشكل كاف القضية ولا تخلق مساحة لتحويل التجارب المحلية للنزاع بين الجنسين كوسيلة لدعم السلام المستدام.

أجرت شيلبي كارفالو تحليلات تراجعية للعوامل التي تؤثر على وصول الفتيات والفتيان اللاجئين إلى المدارس الثانوية، وعوامل التي تواجهها الفتيات واللاجئات اللائي يعشن في المجتمعات المضيفة القريبة في إثيوبيا. ووجدت أن الفتيات اللاجئات اللائي يلتمسن التعليم الثانوي أكثر حرمانًا من أقرانهن من الذكور أو المجتمع المضيف بسبب المسؤوليات المنزلية والسلامة المتصورة للمجتمع.

 فلورا كوهين، سارة آر ماير، إيلانا سيف، سيريل بنونا، كارين ألاف، وليندسي ستارك، يشرحون بالتفصيل كيف أن الهويات القائمة على النوع الاجتماعي والعرقية المتقاطعة، حالة إعادة التوطين،التجارب السابقة، وتوقعات الوالدين خلقت طريقًا مختلفًا للتنشئة الاجتماعية بين الجنسين للمراهقات والمراهقين من العراق في أماكن التعليم في فرجينيا.

 يقوم عبد البادي سايبو في هذه المذكرة الميدانية بفحص الاستطلاعات عبر الهاتف التي استخدمتها بلان إنترناشيونال في تقييم المشاركة ببرنامج "جعل فتيات غانا رائعات" ومدى انتشاره. ويقترح سايبو أنها طريقة قابلة للتطبيق لجمع البيانات المصنفة حسب الجنس في السياقات الهشة والتي يصعب الوصول إليها، ولتسهيل التحليلات السريعة للبيانات من أجل اتخاذ القرارات في برنامج التعليم في حالات الطوارئ.

 في مراجعتها للتقرير العالمي لرصد التعليم والتقرير حول النوع الاجتماعي لليونسكو لعام 2019 وتقرير "إدراك الفجوة" الصادر عن الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ، تعلّق نورا فايلز على حالة قاعدة الأدلة المتعلقة بتعليم الفتيات، وكذلك التقدّم الذي أحرزه مجال التعليم في حالات الطوارئ في الاستجابة لطموحات إعلان شارلوفوا لعام 2018.

 علقت ليلى كاديوال في مراجعتها لتشكيل الفتاة المثالية المتعلمة على السبب الذي يدعو جمهور التعليم في حالات الطوارئ للاهتمام بالتحليل التاريخي للمؤلفة شينيلا خوجة مولجي وجهودها في تفكيك المفاهيم المتزمتة حول النساء والفتيات المسلمات اللواتي يسعين للحصول على التعليم.

 تؤكد سبوجماي أكسير في مراجعتها للتعليم العالي بلا حدود للاجئين، الذي حررته وينونا جايلز ولوري ميلر، على حجة المؤلفين المساهمين لزيادة الوصول إلى التعليم الجامعي للاجئين. إن التعليم العالي هو أداة للتعامل مع أنظمة عدم المساواة والمعيقات الاجتماعية والسياسية والاقتصادية التي يواجهها اللاجئون والتغلب عليها.

استهدفت الدورة التدريبية 21 موظفا وموظفة في ديوان وزارة التربية والمجلس الأعلى للشؤون الإنسانية. تركزت اهداف هذه الدورة التدريبية على التعريف بالشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ الآيني وعلى عملية اعداد وتطوير المعايير الدنيا للتعليم

 أهداف التنمية المستدامة هي 17 هدفًا حددتها الأمم المتحدة لجعل العالم مكانًا أفضل بحلول عام 2030. تشمل هذه الأهداف مجالات مثل القضاء على الفقر والتعليم الجيد والعمل المناخي والمساواة بين الجنسين والمدن المستدامة. 

وفقاً لدراسةٍ جديدة أجراها  صندوق "التعليم لا ينتظر"، يُقدَّر عدد الأطفال والمراهقين المتضرّرين من الأزمات الذين يحتاجون إلى دعمٍ تعليميّ بنحو 222 مليون. ويُعدُّ هذا الرقم أعلى بكثير من التقدير السابق البالغ 75 مليوناً في عام 2016 ويشير إلى اتجاهٍ مثير للقلق. ينبغي ألا يُضطرَّ الأطفال إلى انتظار انتهاء الحروب أو حل أزمة المناخ حتى تُتاح لهم الفرصة للتعلُّم والازدهار فسيكون قد فات الأوان.  

تم تطوير هذا الملّخص لدعم نشر الرسائل الرئيسية في إدراك الفجوة 2: البحث عن حلول آمنة ومستدامة لتعليم الفتيات في الأزمات. يقدم نظرة عامة على الأدلة والثغرات في العلاقة بين تعليم الفتيات وأزمات المناخ ، ويوصي باتخاذ إجراءات للتخفيف من آثار تغيّر المناخ على تعليم الفتيات وتعزيز المرونة.   

تم تطوير هذا الموجز من قبل الأمانة العامة للشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ لدعم نشر الرسائل الرئيسية في إدراك الفجوة 2: البحث عن حلول آمنة ومستدامة لتعليم الفتيات في الأزمات. ويقدم نظرة عامة على الأدلة والثغرات المتعلقة بالعنف القائم على النوع الاجتماعي المرتبط بالمدرسة ويوصي بإجراءات وتدابير لحماية حقوق النساء والفتيات في التعليم.  

تم إعداد هذا الملّخص لتأكيد إيصال الرسائل الرئيسية في « إدراك الفجوة 2:» البحث عن حلول آمنة ومستدامة لتعليم الفتيات في الأزمات. كما يقدّم نظرة عامة على الأدلة والفجوات التعليمية في حصول الفتيات والنساء على التعليم عن بعد ويوصي بإجراءات للتخطيط المستجيب للنوع الاجتماعي وتصميم سياسات وتدخلات التعليم عن بعد.  

يسلّط هذا الملخص الضوء على الثغرات الرئيسية في قاعدة الأدلة حول النوع الاجتماعي والتعليم في حالات الطوارئ، ويقدم التوجيه الاستراتيجي والمحتوى المواضيعي لمبادرات الأبحاث الجديدة.

يساهم هذا التقرير في سد فجوة الأدلة ويتضمن سلسلة من عمليات المحاكاة لفاقد التعلم المحتمل الذي تسببت به جائحة كوفيد ١٩، الى جانب دراسة لآثاره على المدى الطويل. 

يهدف هذا الدليل إلى تعزيز قدرة قادة الشباب في إفريقيا على المساهمة في بناء السلام من خلال التعليم، وتمكين الشباب من أجل منع العنف وتعزيز ثقافة السلام والتفاهم والاحترام المتبادلين بين الشعوب

تلخص هذه الورقة نتائج تقرير الرصد: مراعاة الفجوة 2: البحث عن حلول آمنة ومستدامة لتعليم الفتيات في الأزمات، والذي تم تكليفه من قبل الشبكة المشتركة بين الوكالات للتعليم في حالات الطوارئ (الآيني) بالتعاون مع المجموعة المرجعية لـلآيني  حول تعليم الفتيات في حالات الطوارئ

وتهدف مجموعة أدوات المناصرة الخاصة بالشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ إلى تسهيل حصول ووصول أعضاء الشبكة على الأدوات التي يحتاجون إليها وبصورة أسرع لتعزيز مهامهم الحيوية التي يقومون بها. فهي تجمع الموارد من القطاع التعليمي والإنساني والإنمائي وتعرضها في قوائم مختصرة وواضحة.

دليل حول توفير التعلّم المفتوح والتعلّم عن بُعد للطالب ذوي الإعاقة أثناء إغلاق المدارس: تحسين الإندماج في التعلّم في ظلّ جائحة كوفيد ١٩

صدر تقرير "حان الوقت للحصول عىل التعليم كحق: دروس من التعليم للجميع (EFA) والأهداف الإنمائية للألفية للتعليم 2016-2030" عن الحملة العالمية للتعليم في عام 2015. يعرض التفرير نظرة عامة حول تهيئة الأرضية: أجندة التعليم ونمو المجتمع المدني 2000-2015، والدروس الرئيسية المنبثقة من تقييم حركة الحملة العالمية للتعليم لمدى تقدم التعليم للجميع ويختتم بالاستنتاجات والتوصيات.