يعكس مؤشر مؤشر تنمية الطفولة المبكرة 2030 تحقيق الإنجازات التنموية الرئيسية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 24 و59 شهرًا. يُطروح على الأمهات أو مقدمي الرعاية الأولية 20 سؤالًا حول سلوك أطفالهم في مواقف يومية معينة، بالإضافة إلى المهارات والمعرفة التي اكتسبوها.
هذه الدراسة، التي أجرتها منظمة الروابط العالمية للأطفال (Global TIES for Children) في جامعة نيويورك، هي أول دراسة تقوم بتقييم نسخة يتم تنفيذها وتقديمها عبر الهاتف من برنامج التربية في الشرق الأوسط وأول تقييم عشوائي متحكم فيه لبرنامج التربية الصوتي فقط لعينة مجتمعية. (أي عينة بدون مشاكل صحية أو إعاقات تم تشخصيها). على الرغم من أنها وثيقة الصلة بالحالات الإنسانية والأزمات، إلا أنه عندما تكون البرامج الوجاهية صعبة، لا يُعرف سوى القليل جدًا عن تأثيرات برامج مقدمي الرعاية عن بعد الصوتية فقط.
تمثل هذه الدراسة أول تقييم لبرنامج تعليم الطفولة المبكرة عن بُعد للعائلات المتأثرة بالنزاع والأزمات، وهي الدراسة الثانية التي تستهدف تأثير برامج التعليم المبكر القصيرة المدى (أقل من 3 أشهر). تقوم الدراسة بتقييم تأثير برنامج التعلم المبكر عن بُعد المستمر لمدة 11 أسبوعًا (RELP)، سواء كان يُقدم بشكل منفصل أو بالتزامن مع برنامج أهلاً سمسم للعائلات (ASF)، الذي يُعد برنامج دعم للوالدين.
تقوم هذه الدراسة بتقييم تأثيرات برنامج "أهلاً سمسم"، الذي يعد برنامجًا تلفزيونيًا تم إنتاجه بالتعاون مع ورشة سمسم ورواد الأردن. يتمتع البرنامج بشعبية واسعة، حيث شاهده أكثر من 23 مليون طفل في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا. يُلاحظ أن 57% من هؤلاء المشاهدين يتبعون من النازحين السوريين في الأردن ولبنان والعراق.
يُعد إطار الرصد الإقليمي للأشخاص المتنقلين في أمريكا اللاتينية ومنطقة البحر الكاريبي عبارة عن مبادرة لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة «اليونيسكو»، أُعدّت بالتعاون مع 18 من وزارات التربية والتعليم في المنطقة.
تقدّم دراسة الحالة هذه أدلة قيمة وأشكال من التعلّم مستخلصة من عمليّة بناء بيئة تمكينيّة قويّة وضرورية لتعزيز التخطيط والرقابة المستندة إلى الأدلة المراعيين للـ المخاطر و الأزمات.
دراسة حالة لنهج أهلا سمسم التابع لـ لجنة الإنقاذ الدولية لدعم إدارات الحكومات الوطنية من خلال برامج الاستعداد للمدرسة من خلال تعزيز أنظمتها التعليمية وذلك لإعداد الأطفال المتأثرين بالأزمات والصراعات في الشرق الأوسط لدخول المدرسة الابتدائية بنجاح
تتكوّن الأدوات التي تم مواءمتها للسياق المحلي من منهجية وتأمّلات، بالإضافة إلى المجال 3 الذي تم تكييفه ومواءمته في الملاحظات الإرشادية الخاصّة برفاهية المعلّم في حالات الطّوارئ للاستخدام في مخيّم كاكوما لللّاجئين في كينيا.
تتكوّن الأدوات التي تم مواءمتها للسياق المحلي من منهجية وتأمّلات، بالإضافة إلى المجال 2 الذي تم تكييفه ومواءمته في الملاحظات الإرشادية الخاصّة برفاهية المعلّم في حالات الطّوارئ وذلك للاستخدام في السياق المحلي في فلسطين.
تتكوّن الأدوات التي تم مواءمتها للسياق المحلي من منهجية وتأمّلات، بالإضافة إلى المجال الأول الذي تم تكييفه ومواءمته في المذكّرة التّوجيهيّة الخاصّة برفاهية المعلّم في حالات الطّوارئ للاستخدام في سواتشا الواقعة بكولومبيا.
يهدف هذا الدليل إلى دعم تقديم ورشة عمل لمدة يومين كاملين حول موضوع دعم التعلم الشامل ذو الجودة في سياقات الأزمات من خلال أدوات وأنشطة تعليمية متباينة ومن خلال الحفاظ على مساحات تعليمية آمنة ومأمونة.
Three in four countries have submitted benchmarks, or national targets, to be achieved by 2025 and 2030 for at least some of seven SDG 4 indicators: early childhood education attendance, out-of-school rates, completion rates, gender gaps in completion rates, minimum proficiency rates in reading and mathematics, trained teachers and public education expenditure. This report provides the first annual snapshot of country progress towards these national targets.
يقدم هذا التقرير لمحة عامة عن موارد التطوير المهني الرقمية الحالية للمعلمين العاملين في سياقات النزوح. يركز التقرير على منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا وإفريقيا (منطقة جنوب الصحراء).
The MHPSS MSP is an intersectoral package that outlines a set of activities that are considered to be of the highest priority in meeting the needs of emergency-affected populations, based on existing guidelines, available evidence and expert consensus. Each activity comes with checklists of core and additional actions.
أُسست الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ (الآيني)، ومنذ تأسيسها، أنشأت مجموعة توجيهية بهدف تسهيل الإدارة الفعّالة وتقديم التوجيه الاستراتيجي لأنشطة الشبكة التي يُنسقها الأمانة العامة للآيني. تُعنى لوائح الآيني بتعزيز هذا الرؤية وتحديد العمليات والتوقعات لفريق التوجيه التابع للآيني وعلاقته مع الأمانة العامة للآيني.
The Toolkit provides recommendations and resources to strengthen inclusive education programming to enable Save the Children to achieve greater successes in the provision of high-quality ECCD and basic education as promoted by the Quality Learning Framework, also in emergency and humanitarian context.
يقارن كلاً من سو لين كوركوران، هيلين بينوك، و راشيل تويج تجارب التعلّم عن بعد خلال كوفيد-19 في جمهورية الكونغو الديمقراطية وسوريا - دليل يدعم النهج الشاملة والمحلية التي تشرك شبكات المجتمع وتبني قدرة مقدمي الرعاية كمعلمين منزليين من خلال مواد إرشادية سهلة الاستخدام.
في هذه المذكرة الميدانية، يتناول كل من ميشيل بوجيكيان، أليس كارتر، وكاتي جوردان كيفية استعارة منظمة جسور غير الحكومية لمنهجية هندسة البرمجيات لاختبار الافتراضات بسرعة وتحسين البرمجة لتطوير برنامج "عزيمة" (Azima)، وهو برنامج تعليمي يعتمد على تطبيق واتساب للاجئين السوريين الذين يعيشون في لبنان خلال جائحة كوفيد-19.
