معايير الايني للحد الأدنى للتعليم في حالات الطوارئ
يحتوي دليل الايني لمعايير الحد الادنى للتعليم في حالات الطوارئ على 19 معيارًا، كل منها مصحوبًا بالإجراءات الرئيسية والملاحظات الإرشادية. تهدف المعايير إلى تعزيز جودة الاستعداد والاستجابة والتعافي في العملية التعليمية، كما وتهدف الى زيادة الوصول إلى فرص التعلم الآمنة وذات الصلة بالسياق المحلي، وضمان المساءلة في تقديم هذه الخدمات والإستجابات التعليمية. صممت الإرشادات الواردة في دليل المعايير الدنيا للتعليم وقت الطوارئ من الآيني للاستخدام في الاستجابة للأزمات في مجموعة من المواقف والسياقات، بما في ذلك الكوارث التي تسببها المخاطر الطبيعية والنزاعات سواء طويلة او قصيرة المدى وحالات الطوارئ في البيئات الريفية والحضرية.
انقر هنا للحصول على قائمة بالمعايير الدنيا للايني التي تم توطينها في سياقات مختلفة بالإضافة إلى الموارد التي دعمت عملية الموائمة والتوطين لهذه المعايير.
للحصول على دراسات حالة حول استخدام معايير الايني الدنيا حول العالم، انقر هنا.
النطاق الأول: المعايير التأسيسية
المشاركة المجتمعية، المعيار رقم 1: المشاركة
يشارك أعضاء المجتمع المحلي بنشاط وشفافيّة ومن دون تمييز في تحليل الاستجابات التربوية وتخطيطها وتصميمها وتنفيذها ومراقبتها وتقييمها
مشاركة المجتمع، المعيار رقم 2 : الموارد
يتم تحديد ّ موارد المجتمع وحشدها وإستعمالها في تنفيذ فرص تعلم مناسبة للفئات العمرية.
التنسيق، المعيار رقم 1 : التنسيق
توضع آليات تنسيق للتعليم وتعمل الأطراف المعنية الداعمة لضمان الوصول الى التعليم النوعي واستمراريته.
التحليل، المعيار رقم 1 : التقييم
يتم إجراء تقييمات تعليم لحالة الطوارئ في أوقات محددة وبطريقة شمولية، ّشفافة وتشاركية.
التحليل، المعيار رقم 2 : إستراتيجيات الاستجابة
تشمل إستراتيجيات إستجابة التعليم الجامع الشامل للجميع وصفاً واضحاً للسياق، وعقبات وحواجز الإلتحاق بالتعليم والاستراتيجيات التي يمكن اتباعها لتخطي تلك الحواجز.
التحليل، المعيار رقم 3 : المراقبة
اجراء المراقبة الدورية لنشاطات استجابة التعليم وتطور الحاجات التعليميّة للسكان المتأثرين
التحليل، المعيار رقم 4 : التقييم
إن التقييمات المنهجية والنزيهة تحسّن نشاطات الاستجابة التعليمية وتعزز المساءلة.
النطاق الثاني: إمكانية الوصول الى بيئة التعلم
المعيار رقم 1: فرص متساوية
يتمتع جميع الأفراد في الوصول الى فرص تعليم جيد ونوعي وذات صلة
المعيار رقم 2 : الحماية والرفاهية
البيئات التعلميّة آمنة وسليمة وتشجع الحماية والرفاهية النفسية - الاجتماعية للمتعلمين والمعلمين وغيرهم من العاملين (ات) في العملية التعليمية
المعيار رقم 3 :المرافق والخدمات
تعزز المرافق التعليمية سلامة ورفاهية المتعلمين والمعلمين وغيرهم من العاملين في قطاع التعليم وترتبط بخدمات الصحة والتغذية والنفسية الاجتماعية والحماية.
النطاق الثالث: التدريس والتعلّم
المعيار رقم 1: المناهج
تستخدم مناهج ذات صلة ثقافياً واجتماعياً ولغوياً لتوفير تعليم نظامي وغير نظامي ملائم للسياق الخاص وحاجات المتعلمين
المعيار رقم 2 : التدريب، التطور المهني والدعم
يتلقى المعلمون وغيرهم من الهيئة التعليمية التدريب الدوري والمنظّم وذات الصلة وفقاً لحاجاتهم وظروفهم
المعيار رقم 3 : التدريس وعمليات التعلم
إن عمليات التدريس والتعلّم مرتكزة على المتعلّم، ومشتركة وجامعة للجميع.
المعيار رقم 4: تقييم نتائج التعلم
تستخدم أساليب ملائمة لتقييم نتائج التعلّم والتحقق من صحتها
النطاق الرابع: المعلمون وسائر العاملين في التعليم
المعيار رقم 1 : التوظيف والاختيار
يوظف عدد كافِ من المعلمين وغيرهم من الهيئة التعليمية المؤهلين بصورة مناسبة من خلال عملية مشتركة شفّافة، مرتكزة على معايير الاختيار التي تعكس التنوّع والإنصاف.
المعيار رقم 2 : ظروف العمل
لدى المعلمين وغيرهم من الهيئة التعليمية شروط محددة بوضوح للعمل ويعوض بصورة مناسبة عليهم.
المعيار رقم 3 : الدعم والاشراف
آليات الدعم والإشراف للمعلمين وغيرهم من الهيئة التعليمية تعمل بفعالية.
النطاق الخامس: سياسة التعليم
المعيار رقم 1 : القانون وصوغ السياسة
إن سلطات التعليم تولي الأولوية لاستمرارية وتعافي التعليم النوعي، بما في ذلك التعليم المدرسي المجاني والجامع.
المعيار رقم 2 : التخطيط والتنفيذ
إن نشاطات التعليم تأخذ في الحسبان السياسات والقوانين والمعايير والخطط التعليمية الدولية والوطنية والحاجات التعلميّة للسكان المتأثرين.