المعيار رقم 3 : الدعم والاشراف

آليات الدعم والإشراف للمعلمين وغيرهم من الهيئة التعليمية تعمل بفعالية.

الخطوات الرئيسية

تتوافر مواد التعليم والتعلّم والمساحات المناسبة

أنظر للملاحظات الارشادية:

ينخرط المعلمون وغيرهم من الهيئة التعليمية في التطور المهني الذي يساهم في دافعهم ودعمهم

أنظر للملاحظات الارشادية:

توفر آلية إشراف شفافة ومسؤولة تقويماً دورياً، ومراقبة ودعم للمعلمين وغيرهم من الهيئة التعليمية

أنظر للملاحظات الارشادية:

يجرى تقييم لأداء للمعلمين وغيرهم من الهيئة التعليمية، ويوثق ويناقش دورياً

أنظر للملاحظات الارشادية:

تتوافر للتلاميذ دورياً فرصة تقديم رد فعل حول أداء المعلمين وغيرهم من الهيئة التعليمية

أنظر للملاحظات الارشادية:

يوفر دعم نفسي - اجتماعي ملائم وعملي ومتاح لجميع المعلمين وغيرهم من الهيئة التعليمية

أنظر للملاحظات الارشادية:

الملاحظات الإرشادية
1
مواد التدريس والتعلّم واملساحات

التعليم ومواد التعلّم ومساحته ينبغي أن تكون ملائمة لتسمح للمعلمين وغيرهم من الهيئة التعليمية من التعليم والعمل بفعالية

العودة للاعلى
2
آليات الدعم والإشراف

إن الإدارة الفاعلة والإشراف والمساءلة أمور حيوية لتامين الدعم المهني والحفاظ على دافع المعلم ونوعية التعليم. ينبغي للأنظمة أن تطور قدر الإمكان تحت قيادة سلطات التعليم ذات الصلة وبالإشتراك مع نقابات التعليم وأعضاء المجتمع المحلي اللجان والجمعيات ووكالات الأمم المتحدة والمنظمات غير الحكومية. يمكن للإرشاد ودعم الأقران أن يحث المعلمين وغيرهم من الهيئة التعليمية عبر مساعدتهم على وضع أهداف وتحديد خطوات يجب القيام بها لتحسين أداءهم

العودة للاعلى
3
تنمية القدرات، التدريب، والتطور المهني

من المهم استشارة المعلمين وغيرهم من الهيئة التعليمية حول دافعهم وحاجاتهم وأولويات تنمية القدرات لديهم. يساعد هذا في تحديد حاجات وفرص التطور المهني قبل الخدمة وبعدها. ينبغي تأمين تنمية القدرات والتدريب والتطور المهني بطريقة غير تمييزية

العودة للاعلى
4
تقييمات الأداء

إن تقييمات الأداء الجيدة تدعم الأداء الجيدة. يشمل تقويم كفاءة المعلمين وغيرهم من الهيئة التعليمية وفعاليتهم نقاش مع كل فرد لتحديد القضايا والاتفاق على نشاطات المتابعة.

قد تشمل عملية تقييم الأداء:

  • تطوير معايير لدعم مشاهدات الصف وتقييماته؛
  • توفير رد الفعل؛
  • تحديد الأهداف والغايات لقياس النمو والتقدم.
العودة للاعلى
5
مشاركة المتعلمين

من المهم شمول المتعلمين في عمليات التقويم والتقييم. تساعد في فهم كل أوجه البيئة التعلميّة وفي ضمان النوعية. يمكن للمتعلمين أن يقدموا دورياً رد فعل لأطراف محايدة كجزء من عمليات تقييم الأداء. يمكن أن تشمل المواضيع، أداء التعليم، السلوك، هموم البيئة التعلميّة وقضايا الحماية

العودة للاعلى
6
الدعم النفسي - الاجتماعي والرفاهية

حتّى المعلمين المتمرسين والمدربين وغيرهم من الهيئة التعليمية يمكن أن يجدوا أنفسهم مثقلين بأحداث الأزمة. يواجهون تحديات ومسؤوليات جديدة وقد يختبرون العسر. إن قدرتهم على التغلب وتوفير المطلوب للمتعلمين تعتمد على رفاهيتهم والدعم المتوافر

العودة للاعلى

Supporting Resources

مصادر داعمة
24 مارس 2016 دليل / كتيب / دليل الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ

الحزمة التدريبية للمدرسين في حالات الأزمات

والغرض من الحزمة التدريبية لمدرسي المدارس الابتدائية في حالات الأزمات المنشورة في مارس 2016 – بناء الكفاءات التدريسية الأساسية للمدرسين غير المؤهلين وذوي المؤهلات الضعيفة والذين يوظفون للتدريس في مخيمات اللاجئين والمشردين داخليًا ومجموعة واسعة من حالات الطوارئ.

المؤشرات

Untitled Spreadsheet
مجال آيني معيار آيني متطلبات المؤشر/البرنامج شرح البسط المقام الهدف التصنيف مصدر المؤشر مصدر البيانات الأدوات المتوفرة مرحلة الأزمة كيف تم تكييف (توطين) المؤشر أو وضع سياقه ؟ لماذا ؟ كيف تم تكييف (توطين) المؤشر أو وضع سياقه ؟ لماذا ؟ مصدر البيانات اسلوب جمع البيانات نوعية البيانات استخدام البيانات تغذية راجعة اضافية
المُعلمون والعاملون الآخرون في التعليم التوظيف والاختيار (المعيار 1 للمعلمين والعاملين الآخرين في التعليم)

يُوظّف عدد كافٍ من المعلمين المؤهلين تأهيلًا مناسبًا وغيرهم من العاملين في التعليم من خلال عملية تشاركية وشفافة، استنادًا إلى معايير اختيار تعكس التنوع والإنصاف.
4.1 تعدّ عملية اختيار موظفي التعليم شفافة، تستند إلى معايير الاختيار التي تعكس التنوع والإنصاف المقياس 1-5 (1 = منخفض، 5 = مرتفع) 5 غير متاح جديد البيانات/الوثائق الإدارية للمدرسة/للبرنامج الأداة المطلوبة جميع المراحل
4.2 معدل المعلمين المدربين على الطلاب عدد الطلاب عدد المعلمين المدرَّبين يساوي المستوى الوطني أو دونه غير متاح UNESCO البيانات الإدارية للمدرسة/للبرنامج لا توجد حاجة للأدوات، ويعدّ الحدّ الأدنى لمعايير آيني وتعريفات المؤشر كافية جميع المراحل
4.3 النسبة المئوية للمدرسين/المدرسات والإداريين/الإداريات عدد المعلمين/المعلّمات و/أو الإداريين/الإداريات عدد المعلمين و/أو الإداريين 50% النوع الاجتماعي ECW البيانات الإدارية للمدرسة/للبرنامج لا توجد حاجة للأدوات، ويعدّ الحدّ الأدنى لمعايير آيني وتعريفات المؤشر كافية جميع المراحل
4.4 نسبة المعلمين من الأقليات عدد المعلمين من الأقليات عدد المعلّمين يُحدّد باستخدام النسبة المئوية لمجموعات الأقليات في المجتمع ذات الصلة النوع الاجتماعي
العِرق
اللغة الأم
خُمس الثروة
الإعاقة
حالة النزوح
كما تقتضي الحاجة
جديد البيانات الإدارية للمدرسة/للبرنامج لا توجد حاجة للأدوات، ويعدّ الحدّ الأدنى لمعايير آيني وتعريفات المؤشر كافية جميع المراحل
شروط العمل (المعيار 2 للعلمين والعاملين الآخرين في التعليم)

حدد المعلمون والعاملون الآخرون في التعليم بوضوح ظروف العمل وقدّّم لهم تعويضًا على النحو المناسب.
4.5 النسبة المئوية لمساحات التعلم المستهدفة التي (أ) توجد فيها مدونة قواعد السلوك (ب) ويجري تنفيذها (ج) ويُدرّب/ويبلّغ المعلمون والمجتمعات بتطبيقها قياس تطبيق مدونات قواعد السلوك للمعلمين والإداريين في البرامج. تُوضع مدونات قواعد السلوك محليًا وينبغي أن تعكس السياقات المختلفة للعمليات، بدلًا من أن تكون "مقاسًا واحدًا يناسب الجميع." ويمكن تقديم الأرقام استنادًا إلى الاستبيانات أو التقديرات. للتأهيل، يجب أن تعرض مساحات التعليم كل من (أ) و (ب) و (ج).
عدد مساحات التعليم المستهدفة حيث (أ) توجد مدونة لقواعد السلوك، (ب) وتُنفذ، (ج) ويُدرّب/يُبلّغ المعلمون والمجتمعات بتطبيقها عدد مساحات التعليم المستهدفة 100% الرسمية مقابل غير الرسمية منها ECW البيانات الإدارية للمدرسة/للبرنامج الأداة المطلوبة جميع المراحل
4.6 النسبة المئوية للمعلمين الذين يتلقون تعويضًا متساويًا/منصِفًا (استنادًا إلى النوع الاجتماعي والعِرق والدين والسياق المعلق) لنفس المنصب الوظيفي عدد المعلمين الذين يحصلون على تعويض غير منصف مقارنة بالمعلمين الآخرين في نفس المستوى عدد المعلمين في كل مستوى 100% النوع الاجتماعي
العِرق
اللغة الأم
خُمس الثروة
الإعاقة
حالة النزوح
كما تقتضي الحاجة
جديد البيانات الإدارية للمدرسة/للبرنامج لا توجد حاجة للأدوات، ويعدّ الحدّ الأدنى لمعايير آيني وتعريفات المؤشر كافية جميع المراحل
4.7 النسبة المئوية للمعلمين والعاملين الآخرين في التعليم الذين قدّم لهم تعويضًا يجب تحديد مستويات التعويض المناسبة من قِبَل البرنامج عدد المُعلمين والعاملين الآخرين في مجال التعليم الذين قدّم لهم تعويضًا عدد المُعلمين والعاملين الآخرين في التعليم 100% النوع الاجتماعي
العِرق
اللغة الأم
خُمس الثروة
الإعاقة
حالة النزوح
كما تقتضي الحاجة
ECW البيانات الإدارية للمدرسة/للبرنامج لا توجد حاجة للأدوات، ويعدّ الحدّ الأدنى لمعايير آيني وتعريفات المؤشر كافية جميع المراحل
4.8 النسبة المئوية للمعلمين والعاملين الآخرين في التعليم الذين وقّعوا عقدًا يحدد تعويضاتهم وشروط عملهم عدد المعلمين والعاملين الآخرين في التعليم الذين وقّعوا عقدًا يحدد تعويضاتهم وشروط عملهم عدد المُعلمين والعاملين الآخرين في التعليم 100% النوع الاجتماعي
العِرق
اللغة الأم
خُمس الثروة
الإعاقة
حالة النزوح
كما تقتضي الحاجة
جديد البيانات الإدارية للمدرسة/للبرنامج واستبيان المعلم لا توجد حاجة للأدوات، ويعدّ الحدّ الأدنى لمعايير آيني وتعريفات المؤشر كافية جميع المراحل
4.9 النسبة المئوية للمعلمين المدعومين من خلال ظروف عمل منسقة عبر الجهات التعليمية/الشركاء يجب تضمين أوصاف الوظائف ووصف ظروف العمل ومدونات قواعد السلوك في العقود. يجب أن تحدد
- المهام والمسؤوليات الوظيفية
- التعويضات
- متطلبات الحضور
- ساعات وأيام العمل
- مدة العقد
- مدونة قواعد السلوك
- آليات الدعم والإشراف وتسوية الخلافات.
عدد المعلمين المدعومين من خلال ظروف عمل منسقة عبر الجهات التعليمية/الشركاء عدد المعلّمين 100% النوع الاجتماعي
العِرق
اللغة الأم
خُمس الثروة
الإعاقة
حالة النزوح
كما تقتضي الحاجة
جديد البيانات الإدارية للمدرسة/للبرنامج واستبيان المعلم لا توجد حاجة للأدوات، ويعدّ الحدّ الأدنى لمعايير آيني وتعريفات المؤشر كافية جميع المراحل
4.10 النسبة المئوية لمساحات التعليم المستهدفة التي لديها إجراءات تأديبية واضحة للمعلمين ومدراء المدارس والإداريين الذين انتهكوا مدونة قواعد السلوك عدد مساحات التعليم المستهدفة التي لديها إجراءات تأديبية واضحة للمعلمين ومدراء المدارس والإداريين الذي انتهكوا مدونة قواعد السلوك
عدد مساحات التعليم المستهدفة 100% الرسمية مقابل غير الرسمية منها ECW البيانات الإدارية للمدرسة/للبرنامج واستبيان المعلم لا توجد حاجة للأدوات، ويعدّ الحدّ الأدنى لمعايير آيني وتعريفات المؤشر كافية جميع المراحل
4.11 النسبة المئوية للمعلمين المدعومين من خلال اتفاقيات التعويض المنسقة عبر الجهات التعليمية/الشركاء عدد المعلمين المدعومين من خلال اتفاقيات التعويض المنسقة عبر الجهات التعليمية/الشركاء عدد المعلّمين 100% النوع الاجتماعي
العِرق
اللغة الأم
خُمس الثروة
الإعاقة
حالة النزوح
كما تقتضي الحاجة
جديد البيانات الإدارية للمدرسة/للبرنامج واستبيان المعلم لا توجد حاجة للأدوات، ويعدّ الحدّ الأدنى لمعايير آيني وتعريفات المؤشر كافية جميع المراحل
الدعم والإشراف (المعيار 3 للمعلمين والعاملين الآخرين في التعليم)

تعمل آليات الدعم والإشراف للمعلمين والعاملين الآخرين في التعليم بفعالية.
4.12 النسبة المئوية للمعلمين الذين أفادوا بوجود مواد تعليمية كافية ومساحة للتعليم والتحضير عدد المعلمين الذين أفادوا بوجود مواد تعليمية كافية ومساحة للتعليم عدد المعلّمين 100% النوع الاجتماعي جديد استبيان المعلم لا توجد حاجة للأدوات، ويعدّ الحدّ الأدنى لمعايير آيني وتعريفات المؤشر كافية جميع المراحل
4.13 النسبة المئوية للمعلمين الذين أفادوا بأنهم تلقوا الدعم الكافي من قيادة المدرسة عدد المدرسين الذين أفادوا بأنهم تلقوا الدعم الكافي من قيادة المدرسة عدد المعلّمين 100% النوع الاجتماعي جديد استبيان المعلم لا توجد حاجة للأدوات، ويعدّ الحدّ الأدنى لمعايير آيني وتعريفات المؤشر كافية جميع المراحل
4.14 النسبة المئوية للعاملين في التدريس والمشاركين في الفرص التعاونية مع المعلمين/الإداريين الآخرين عدد أعضاء العاملين في التعليم والمشاركين في الفرص التعاونية مع المعلمين/الإداريين الآخرين عدد المعلّمين 100% النوع الاجتماعي جديد البيانات الإدارية للمدرسة/للبرنامج واستبيان المعلم لا توجد حاجة للأدوات، ويعدّ الحدّ الأدنى لمعايير آيني وتعريفات المؤشر كافية جميع المراحل
4.15 النسبة المئوية للعاملين في التعليم والمشاركين في جلسات التدريب/التوجيه الجارية يختلف الدعم الجاري لجلسات التدريب لمرة واحدة عدد العاملين في العليم والمشاركين في جلسات التدريب/التوجيه الجارية عدد المعلّمين 100% النوع الاجتماعي TiCC البيانات الإدارية للمدرسة/للبرنامج واستبيان المعلم لا توجد حاجة للأدوات، ويعدّ الحدّ الأدنى لمعايير آيني وتعريفات المؤشر كافية جميع المراحل
4.16 النسبة المئوية للمعلمين الذين أفادوا بوجود وقت كافٍ للتخطيط عدد المعلمين الذين أفادوا بوجود وقت كافٍ للتخطيط عدد المعلّمين 100% النوع الاجتماعي Modified TiCC استبيان المعلم لا توجد حاجة للأدوات، ويعدّ الحدّ الأدنى لمعايير آيني وتعريفات المؤشر كافية جميع المراحل
4.17 النسبة المئوية للعاملين في التعليم الذين قيّموا/دعموا من خلال عملية تقييم الأداء الشفافة عدد أعضاء هيئة التدريس الذين تم قيّموا/دعموا من خلال عملية تقييم الأداء الشفافة عدد المعلّمين 100% النوع الاجتماعي Modified TiCC البيانات الإدارية للمدرسة/للبرنامج واستبيان المعلم لا توجد حاجة للأدوات، ويعدّ الحدّ الأدنى لمعايير آيني وتعريفات المؤشر كافية جميع المراحل