مذكرة توجيهية حول رفاهية المعلم في حالات الطوارئ والأزمات

تقدم هذه المذكرة التوجيهية نصائح حول كيفية دعم رفاهية المعلم في النطاقات الخمسة لمعايير الآيني للحد الأدنى للتعليم في حالات الطوارئ (2010). حيث أنها توضح كيفية: 

1. تعزيز الصحة النفسية والدعم النفسي الاجتماعي (MHPSS) للمعلمين؛ 
2. خلق بيئة عمل أكثر تمكيناً للمعلمين؛ و 
3.  تعزيز صوت المعلم والإدارة والقيادة في الأزمات. ​كما توفر أيضاً موارد وأدوات وأمثلة عن هذه المعايير عند التنفيذ.

نأمل ان تكون التوجيهات المدرجة في هذا الدليل معيارًا لرفاهية المعلمين (ات)، فهي تشكل مقياسًا للرعاية والاعتراف التي ينبغي أن يتلقاها كل معلم، بغض النظر عن موقعه الجغرافي ومكان عمله، سواء كان تابعًا للحكومة أو الهيكل الإنساني أو المجتمعات التي تدعمها. وبالإضافة إلى ذلك، يسلط التأكيد على أهمية رفاهية المعلم الضوء بطريقة تبرز الدور الحيوي الذي يلعبه في تعزيز تناغم التنمية الإنسانية وتعزيز مرونة أنظمة التعليم.

تم موائمة المذكرة التوجيهية لتنسجم مع السياقات التالية: كولومبيا، مخيم كاكوما للاجئين في كينيا، الجامعات غير الحكومية عن بعد في ميانمار، وفلسطين.

حزمة ورش العمل توفر دعمًا فعّالًا لتعزيز فاعلية التعليم على مختلف مستويات النظام، من خلال تحديد وشرح سياسات رفاهية المعلم وتحديد أولويات الممارسات.

ساهم في تحسين جودة وملاءمة ومشاركة مصادر الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ من خلال إخبارنا بكيفية استخدامك لهذه المصادر أو غيرها عبر نموذج الملاحظات الذي يستغرق 5 دقائق و/أو نموذج دراسة الحالة