المعيار رقم 1 : التوظيف والاختيار

التوصيفات الوظيفية لا تميز على أساس الجندر، العرق، الدين، الحاجات الخاصة أو مجالات تنوّع أخرى. تشمل على الأقل:

• أدوار ومسؤوليات
• قنوات واضحة للإبلاغ
• مدونة سلوك

من المهم توظيف معلمين مؤهلين بشهادات معترف بها. يحتاجون الى مهارات لتوفير الدعم النفسي - الاجتماعي للمتعلمين ولتعليم المتعلمين ذوي الحاجات الخاصة. إذا لم تعد للمعلمين المؤهلين شهادات أو وثائق أخرى بسبب حالة الطوارىء، ينبغي تقويم مهاراتهم في التعليم. إذا لم يكن هناك عدد كاف من المعلمين المؤهلين، يمكن أن تكون هناك ضرورة للنظر في المعلمين قليلي أو عديمي الخبرة. سيتطلب الأمر تدريب هؤلاء المعلمين، استناداً الى تقوييم مستواهم التعليمي وخبرتهم التعليمية.

ينبغي توظيف معلمين يتحدثون اللغة (اللغات) الأم للمتعلمين حين يكون الأمر ممكناً. عند الضرورة والملاءمة، يوصى بتوفير دورات مكثفة باللغة (اللغات) الوطنية أو للبلد المُضيف

في بعض الحالات، يمكن أن تكون هناك ضرورة لعمل استباقي في اتجاه توازن جندري في توظيف المعلمين وغيرهم من الهيئة التعليمية. يمكن أن يشمل هذا تعديل معايير التوظيف بالتشاور مع لجنة الاختيار. العمر الأدنى للمعلمين وغيرهم من الهيئة التعليمية ينبغي أن يكون ١٨ سنة، وفقاً لقوانين ومواثيق العمل الدولية وحقوق الإنسان. يمكن أن يكون من الضروري أحياناً توظيف شباب أصغر ليعملوا كميسرين، مساعدين، أو مرشدين.

:قد تشمل معايير اختيار المعلمين ما يلي

المؤهلات والمواصفات المهنية:

• الخلفية الأكاديمية؛
• خبرة في التعليم، بما في ذلك تعليم الأطفال من ذوي الحاجات الخاصة؛
• مراعاة للحاجات النفسية - الإجتماعية للأطفال والشباب؛
• خبرات أو مهارات تقنية أخرى في التجارة؛
• قدرة لغوية ذات صلة، يمكن أن تشمل المعرفة بلغة الإشارة المحلية والبرايل.

مؤهلات شخصية:

• العمر والجندر، مع الأخذ في الإعتبار المساواة الجندرية؛
• التسامح؛
• الخلفية العرقية والدينية؛

• تنوّع يعكس الذي في المجتمع. من المهم النظر في التوترات الاجتماعية الباطنية وحالات الظلم المزمنة، التي يمكن أن يكون لها أثر على عملية التوظيف

مؤهلات أخرى

ينبغي للمعلمين وغيرهم من الهيئة التعليمية أن يتفاعلوا مع المجتمع المحلي وأن يتقبلهم. ينبغي اختيارهم، إذا أمكن، مبدئياً من المجتمع المحلي المتأثر بسبب فهمهم للقضايا الاجتماعية والاقتصادية والسياسية المحلية. إذا جرى قبول المعلمين وغيرهم من الهيئة التعليمية من خارج المجتمع المحلي، يمكن أن يكون من الضروري النظر في تعويض إضافية مثل النقل والإقامة. إذا أنشىء مركز التعلّم للاجئين أو النازحين داخلياً، فإن توظيف معلمين مستحقين وغيرهم من الهيئة التعليمية من المجتمع المحلي المُضيف يمكن أن يساعد في احتضان علاقات جيدة

حيث يمكن، ينبغي فحص مراجع جميع المعلمين وغيرهم من الهيئة التعليمية الذين وظفوا في محاولة لضمان أن المتعلمين لن يتعرضوا للخطر

من المهم وضع حدود واقعية، متعارف عليها محلياً، لحجم الصف، الذي يسمح بشمل جميع الأطفال والشباب، وبينهم ذوو الحاجات الخاصة. ينبغي توظيف ما يكفي من المعلمين لضمان معدل ملائم من التلميذ لكل معلم. ينبغي للأطراف المعنية أن تأخذ في الاعتبار المعايير الوطنية والمحلية ذات الصلة لمعدل التلاميذ لكل معلم ومعايير التدريس. في بعض الحالات، قد يكون للمنظمات التنموية والإنسانية معاييرها الخاصة لمعدل التلاميذ لكل معلم. يوصى بمعدل ١ لـ٤٠ في بعض الحالات. إلا أنه ينبغي للأطراف المعنية أن تتشجع على مراجعة وتقرير ما هو الملائم والواقعي محلياً