المصادر

 تهدف هذا الدليل إلى دعم العاملين (ات) الذين يستجيبون لاحتياجات الأطفال في الأزمات الإنسانية، بما في ذلك وزارات الحكومة ذات الصلة، ومنظمات المجتمع المدني الوطنية، والمنظمات المجتمعية والدينية، والمنظمات غير الحكومية، ووكالات الأمم المتحدة، والمنظمات المنفذة الأخرى، والممولين.

يسلط الموجز الضوء على فوائد تنمية الطفولة المبكرة الشاملة في مسائل ذوي الإعاقة في سياقات الطوارئ، كما يناصرها. كما يركز على أهمية التدخل المبكر لتنمية الطفل، ويستعرض الحواجز التي تعوق وصول الخدمات الضرورية للأطفال ذوي الإعاقة في السياقات الإنسانية.

يوضح التقرير أنَّ المعلّمين لديهم الدافع والقدرة على القيادة – التي تُعرَّف على أنَّها اتخاذ إجراءاتٍ ذاتية – في أوقات الأزمات والطوارئ. يشير كذلك إلى أنَّ قيادة المعلّمين هي مورد غير مُعترَف به وغير مُستغل بما يكفي في النُّظُم التعليمية، ويمكن عمل المزيد لتعزيز قيادة المعلّمين وتفعيل دورهم كركيزةٍ أساسية في أي خطة تعزز الصمود في مجال التعليم.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى تحقيق ممارسات التقويم التربوي في المدارس الحكومية بمحافظات غزة في ظل جائحة كورونا لمعايير الشبكة المشتركة للتعليم في حــــــــــــالات الطوارئ INEE، كما سعت إلى التعرف على دلالة الفروق في تقديرات المشرفين التربويين لمستوى تحقيق ممارسات التقويم التربوي لمعايير INEE تبعاً لاختلاف نطاق الإشراف التربوي (مشرف مرحلة، مشرف مبحث)

يشرح هذا الموجز كيف تساهم تنمية الطفولة المبكرة في تحقيق المساواة بين الجنسين. ويركز على كيفية منع خدمات تنمية الطفولة المبكرة لـ العنف القائم على النوع الاجتماعي في حالات الطوارئ، وكيفية سد الفجوة بين الجنسين في الرعاية من الأهل. كما يشارك أمثلة على العديد من تدخلات تنمية الطفولة المبكرة في حالات الطوارئ (ECDIE) والتدخلات المتعلقة بالنوع الاجتماعي  في سياق الازمات. ويقدّم توصيات حول كيفية قيام العاملين في المجال الإنساني بتعزيز المساواة بين الجنسين من خلال تنمية الطفولة المبكرة في حالات الطوارئ.

قدم الملخص أدناه الأدلة البحثية حول التعلم الاجتماعي والعاطفي في العالم العربي. يتركز مجموعة أدوات التعليم على الأثر الواقع على مخرجات المتعلمين؛ حيث تقدم تقديرا لمتوسط أثر المحرز في التعليم، وذلك استناد ّ التعلم الاجتماعي والعاطفي على التقدم إلى عدد كبير من ّ الدراسات الكمية المجمعة من جميع أنحاء العالم.

يقدِّم هذا التقرير تحليلاً لتأثير جائحة كوفيد-19 على برامج التعليم المُتسارع والبديل في الأجل القصير. وتركِّز الدراسة على برامج التعليم البديل والمُتسارع التي تستهدف الأطفال غير الملتحقين بالمدارس والتي كانت موجودة قبل جائحة كوفيد-19 وتحلِّل مدى تأثير الجائحة على هذه البرامج.

 "حزمة الجندر المتعلقة بحالات الطوارئ" عبارة عن حزمة موارد أساسية تتعلق بالنوع الاجتماعي في مجال التعليم في حالات الطوارئ. إنه يمثل مصدرًا فريدًا حيث يوفر أدوات وموارد عملية تساعد ممارسي التعليم على تعزيز البرمجة المراعية للنوع الاجتماعي من خلال جميع مراحل الأزمة، بدءًا من الاستجابة وصولاً إلى مرحلة السلام والتنمية المستدامة.

في هذا الموجز القصير والواضح، نعرّف تنمية الطفولة المبكرة ولماذا من المهم أن نفهمها بشكل خاص في سياقات الأزمات. نشرح أيضًا إطار" الرعاية في مرحلة التنشئة" وكيفية استخدامه للتخفيف من المخاطر التي يتعرض لها الأطفال الصغار في أماكن الأزمات ودعمهم لتحقيق نمو تطورّ صحي

يتحدث هذا الموجز عن التهديدات التي يتعرض لها الأطفال الصغار الذين يمرون بأزمات ويتعرضون للضغوط والشدائد الطويلة الأمد وكيفية التخفيف من التأثير على نمو أدمغتهم بشكل أفضل. ويشاركنا كيف يمكن للقطاع الإنساني دمج برامج تنمية الطفولة المبكرة في خطط وبرامج الاستجابة لحالات الطوارئ من خلال عدسة إطار الرعاية.

يدعم هذا الدليل تقديم أربع ورش عمل تمهيدية تركز على التعلم الشامل الجيد في سياقات الأزمات من خلال التعلم الاجتماعي والعاطفي. يتم تنظيم التدريب في 4 ورش عمل تفاعلية.

This material supports the Psychosocial Support section of the Introduction to Social and Emotional Learning Workshop, delivered by the Quality Holistic Learning Project.

This material supports the SEL Competencies section of the Introduction to Social and Emotional Learning Workshop, delivered by the Quality Holistic Learning Project.

This material supports the Learning Spaces section of the Introduction to Social and Emotional Learning Workshop, delivered by the Quality Holistic Learning Project.

تحتوي مجموعة الأدوات هذه على مجموعة من الموارد لدعم تقديم الدعم النفسي الاجتماعي والتعلّم الاجتماعي العاطفي من خلال وسائل التعليم عن بعد. تمت مراجعة الموارد وتجميعها حسب النوع، بالإضافة إلى تصنيفها  حسب اللغة، الطريقة، العمر/ المرحلة

 ولتلبية الحاجة المتزايدة لبرامج التعليم المُتسارع، ستعمَد مجموعة عمل التعليم المُتسارع في الفترة 2022/23 إلى التعاونِ بشكلٍ مباشر أكثر مع صانعي السياسات على الصعيد الوطني والجهات المانحة الرئيسية الذين يحدِّدون الظروف الهيكلية التي تعمل من خلالها برامج التعليم المُتسارع أو الذين لديهم القدرة على ذلك.

وتهدف إلى البناء على ما تمّ تعلّمه مسّبقًا فيما يتعلّق بالتّعلّم الاجتماعيّ والعاطفيّ (SEL)، والدّعم النّفسيّ الاجتماعيّ (PSS)، وذلك لتزويد المعلّمين بالثّقة؛ لتقييم الأنشطة بشكلٍ نقديّ، وتكييّفها مع سياقهم المحليّ، وتقييم مدى تأثيرها على تعلّم الطّلاب ورفاههم

قام بتأليفه الباحثون، والممارسون، وصانعو السياسات العاملين في مجال التعليم في حالات الطوارئ، ويتم في هذا الإصدار عرض دراسات الحالة والبالغ عددها 42 للممارسات الواعدة في التطوير المهني للمعلمين والرفاهية والإدارة والقيادة المدرسية التي تمثل مجموعة متنوعة من السياقات والمنظمات وملفات تعريف المعلمين.

قام بتأليفه الباحثون، والممارسون، وصانعو السياسات العاملين في مجال التعليم في حالات الطوارئ، ويتم في هذا الإصدار عرض دراسات الحالة والبالغ عددها 42 للممارسات الواعدة في التطوير المهني للمعلمين والرفاهية والإدارة والقيادة المدرسية التي تمثل مجموعة متنوعة من السياقات والمنظمات وملفات تعريف المعلمين.

تدعم هذه المادة القسم الأول من المقدمة إلى ورشة عمل التعلم الاجتماعي والعاطفي، التي يقدمها مشروع التعلم الشامل الجيد.