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Este documento resume las conclusiones del informe de seguimiento Mind the Gap (cuidado con la brecha) 3: Equidad e Inclusión en y a través de la Educación de las Niñas en Situaciones de Crisis y recomienda acciones para los gobiernos, los donantes, la sociedad civil, los encargados de recopilar y cotejar datos, y los docentes y demás personal educativo, a fin de subsanar las deficiencias detectadas en la impartición, la planificación, la financiación y el seguimiento de la educación de las niñas y las mujeres en contextos de crisis.

Este documento de reflexión sintetiza algunas de las principales conclusiones de los cinco países investigados en la primera fase. En él, los autores exploran algunos de los supuestos e hipótesis de trabajo sobre lo que es la oferta de educación acelerada (EA) de calidad, y sobre la mejor manera de conseguirla.

Este informe se elaboró para apoyar la difusión de los mensajes clave de Mind the Gap (cuidado con la brecha) 3: Equidad e inclusión en y a través de la educación de las niñas en situaciones de crisis. Proporciona una visión general de las evidencias y brechas relacionadas con la educación en salud y derechos sexuales y reproductivos (SDSR) en situaciones de emergencia y recomienda acciones y medidas para proteger los derechos de las mujeres y las niñas dentro de la educación

Este informe se ha elaborado para apoyar la difusión de los mensajes clave de Mind the Gap (cuidado con la brecha) 3: Equidad e inclusión en y a través de la educación de las niñas en situaciones de crisis. Ofrece una visión general de las evidencias y brechas en la contratación y retención de maestras en contextos de emergencia y recomienda acciones para apoyar el bienestar y el desarrollo profesional de las maestras. 

Este informe se elaboró para apoyar la difusión de los mensajes clave de Mind the Gap (cuidado con la brecha) 3: Equidad e inclusión en y a través de la educación de las niñas en situaciones de crisis. Ofrece una visión general de las evidencias y las brechas relacionadas con los retos y las oportunidades educativas para las niñas con discapacidad, y sobre los enfoques de la educación inclusiva con perspectiva de género. También se recomiendan medidas para mejorar la accesibilidad y la pertinencia de la educación integradora con perspectiva de género. 

Este paquete para la facilitación contribuye a la realización de un taller sectorial para definir y contextualizar las prioridades de políticas y prácticas en materia de bienestar docente. Consta de una guía de facilitación, un resumen del taller, un conjunto de diapositivas y cuadernos de trabajo.

El Informe GEM 2023 sobre tecnología y educación explorará estos debates, examinando los desafíos educativos a los que el uso adecuado de la tecnología puede ofrecer soluciones (acceso, equidad e inclusión; calidad; avance tecnológico; gestión de sistemas), al tiempo que reconoce que muchas de las soluciones propuestas también pueden ser perjudiciales.

Los objetivos e indicadores del Marco Integral de Seguridad Escolar abordan la intersección de los derechos universales de la niñez a la seguridad y la supervivencia, la protección, el desarrollo (incluido el acceso equitativo a una educación básica gratuita y de calidad) y a la participación.

Los miembros de GADRRRES han compilado un Catálogo de Orientación Operacional del CSS y una serie de guías de Mejores Prácticas, Estudios de Caso y Plantillas para apoyar la implementación del Marco del CSS y los Objetivos e Indicadores del CSS.

Este trabajo sobre la base de entrevistas con partes interesadas clave y un análisis teórico, analizaremos las consecuencias de la guerra urbana para la niñez. El informe contiene recomendaciones concretas a fin de prevenir y mitigar el daño a los niños y responder a los efectos que tienen en ellos los enfrentamientos en contextos urbanos.

El presente informe identifica los logros en la reducción del riesgo de desastres (RRD) desde 2015 bajo el Marco de Sendai y destaca las brechas clave de implementación

El ECDI2030 (por sus siglas en inglés) recoge el logro de los principales hitos del desarrollo por parte de niños y niñas de edades comprendidas entre los 24 y los 59 meses. A las madres o cuidadores/as principales se les hacen 20 preguntas sobre la forma en que sus hijos e hijas se comportan en determinadas situaciones cotidianas, y sobre las habilidades y conocimientos que han adquirido.

Un diagnóstico del JRS-SJM sobre las necesidades en materia de educación de la población refugiada, migrante y desplazada forzada (Colombia, Perú, Ecuador, México y Venezuela). Servicio Jesuita a Refugiados para Latinoamérica y el Caribe, 2023.

El Marco regional de monitoreo del derecho a la educación de personas en movilidad en América Latina y el Caribe (RMF, por sus siglas en inglés) es una iniciativa de la UNESCO desarrollada en colaboración con 18 ministerios de educación de la región. Apoya la formulación, implementación y monitoreo de políticas educativas nacionales para garantizar el derecho a la educación de las personas que se desplazan en la región, en respuesta a los retos que plantea el significativo aumento de los flujos de desplazamiento intrarregionales.

Evidencias y aprendizajes de Jordania sobre la creación de sistemas de gobernanza y monitoreo resilientes para una respuesta efectiva a la crisis y la planificación basada en evidencias en el sector educativo.

Un estudio de caso sobre el método Ahlan Simsim de IRC para apoyar a los departamentos de los gobiernos nacionales a través de programas de preparación para la escuela, con el fin de reforzar sus sistemas educativos para preparar a los niños y niñas afectados por crisis y conflictos en Oriente Medio a entrar con éxito en la escuela primaria.

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Este libro es el resultado de una iniciativa de investigación conjunta del BID y PNUD para mejorar las condiciones de bienestar de la población migrante en América Latina y el Caribe, y contribuir a facilitar su integración en la sociedad a través de la generación de evidencia sobre la entrega de información e influencia en el diseño de políticas públicas.

Este recurso es el resultado del consenso y estrategias intersectoriales con base en el bienestar integral de NNA y la escuela como centro de operaciones conjuntas. Este recurso concibe el fortalecimiento de las escuelas como espacio seguro, espacio protector y saludable, espacio para aprender y un espacio para fortalecer la resiliencia comunitaria y recuperación del país hacia el desarrollo sostenible

Recopilación de materiales, herramientas e instrumentos pedagógicos inclusivos que facilitan recursos para el apoyo de profesionales de primera línea, personal docente, comunidad cuidadora y/o familiar, desarrollado por Plan International en el marco del Programa Multianual de Resiliencia regional (MYRP, por sus siglas en inglés) de UNICEF y Education Cannot Wait.