Educación Acelerada

El Grupo de Trabajo sobre Educación Acelerada (AEWG, por sus siglas en inglés), que pasó a formar parte de la INEE en 2022, es un grupo de trabajo interagencial compuesto por varios socios de la educación que apoyan y/o financian los Programas de Educación Acelerada (EA). El AEWG tiene como objetivo mejorar la calidad de la EA mediante el desarrollo de guías y herramientas para apoyar un enfoque más armonizado y estandarizado para la provisión de EA.

Protección de la Niñez

La INEE está trabajando junto con la Alianza para la Protección de la Niñez y la Adolescencia en la Acción Humanitaria para apoyar y apoyar la colaboración entre los dos sectores. Los objetivos de la asociación son 1) una colaboración más estrecha entre los actores de CPHA y EeE en todos los niveles del ciclo del programa humanitario y en cada etapa de una respuesta; y 2) una mejora del bienestar de niños, niñas y jóvenes afectados por emergencias, crisis y desplazamiento forzado. El trabajo se apoya en las orientaciones de un grupo de referencia intersectorial e interinstitucional.

Desarrollo de la primera infancia 

La INEE tiene un espacio de la red dedicado al desarrollo de la primera infancia: el Grupo de trabajo sobre desarrollo de la primera infancia (ECD, por sus siglas en inglés), que tiene como objetivo apoyar la mejora de los resultados de las niñas y los niños pequeños en entornos humanitarios y frágiles mediante el fortalecimiento de los programas, prácticas y políticas de ECD para menores y familias afectados por crisis.  Este espacio sirve como una comunidad de práctica para proveedores de primera línea, gestores sobre el terreno, personal técnico y otras partes interesadas relevantes que trabajan en el ámbito del desarrollo de la primera infancia en emergencias y entornos frágiles.

Para obtener recursos sobre el desarrollo de la primera infancia, visite la Colección de recursos de la INEE sobre el desarrollo de la primera infancia.

Género

El impacto y la experiencia de las situaciones de emergencia son profundamente diferentes para las mujeres y las niñas, los hombres y los niños, y las personas con diversidad de género. Se enfrentan a diferentes amenazas y riesgos, y tienen diferentes respuestas y mecanismos de afrontamiento para hacer frente a los efectos de las crisis. Comprender estas dinámicas y reflejarlas en la política y la programación educativas es fundamental para garantizar el acceso a una educación segura y de calidad para todos. La INEE cuenta con dos espacios de la red dedicados al género y la educación de las niñas en situaciones de emergencia: el Grupo de trabajo sobre género y el Grupo de referencia sobre la educación de las niñas en situaciones de emergencia. Estos grupos trabajan en colaboración para crear conciencia y visibilidad, promover la comprensión y avanzar en la acción sobre la EeE con perspectiva de género.

Esta página temática incluye una lista de recursos clave del INEE sobre el apoyo, evidencia y construcción de capacidades en EeE con perspectiva de género. Para obtener una colección más amplia de recursos examinados por personas expertas sobre Género y EeE, visite la Colección de recursos de género. 

Educación Inclusiva

La educación inclusiva se basa en el derecho de todos los niñas y las niñas a una educación de calidad. Brinda la oportunidad de satisfacer las necesidades de aprendizaje sin discriminación. La necesidad de una educación inclusiva es aún mayor en contextos de crisis donde aumentan las vulnerabilidades y el riesgo de discriminación. Las crisis aumentan el riesgo de que los niños, niñas y jóvenes vulnerables queden excluidos de las oportunidades de aprendizaje protectoras que satisfacen las necesidades inmediatas y a largo plazo de los niños/as que viven en contextos de crisis. 

La INEE tiene un espacio de la red dedicado a la Educación Inclusiva: el Grupo de trabajo sobre educación Inclusiva (IEWG, por sus siglas en inglés), que es una comunidad de práctica dirigida por miembros para participantes involucrados en la educación Inclusiva y la EeE. El IEWG del INEE tiene como objetivo promover los principios, comportamientos y acciones clave necesarios para garantizar que todas las personas excluidas y marginadas (ya sea por motivos de discapacidad, etnia, género, idioma, pobreza, etc.) se incluyen en la educación en situaciones de emergencia.

Para obtener recursos sobre Educación Inclusiva y EeE, visite la  Colección de recursos de INEE sobre educación Inclusiva. 

PSS-SEL

En situaciones de emergencia, las familias, los niños/as y los docentes pueden estar expuestos a la violencia, la pérdida y el desplazamiento. Sin tratamiento, la angustia psicológica y emocional causada por esta experiencia puede impedir el proceso de recuperación y la reanudación del desarrollo y el aprendizaje saludables. Por lo tanto, es esencial que los programas de EeE incorporen actividades para abordar activamente el posible malestar psicológico y emocional experimentado por docentes y estudiantes. Esto se puede hacer a través de intervenciones integradoras que tienen como objetivo proporcionar apoyo psicosocial (PSS, por sus siglas en inglés) y desarrollar el aprendizaje socioemocional (SEL, por sus siglas en inglés).

PSS y SEL han sido prioridades para el INEE desde 2014. El grupo de trabajo sobre PSS-SEL de la INEE es un grupo dirigido por miembros que trabajan en colaboración para abordar las necesidades y brechas emergentes de los miembros dentro del ámbito de PSS-SEL. 

La INEE tiene dos colecciones de recursos dedicadas al bienestar: la Colección de recursos sobre PSS-SEL y la Colección de recursos sobre el bienestar docente. 

Áreas temáticas previas 

Educación a distancia 

La INEE define la educación a distancia como un término paraguas que abarca una variedad de enfoques educativos para apoyar los programas de aprendizaje fuera de la escuela en tiempos difíciles.  

Como parte de su respuesta más amplia al COVID-19, la INEE estableció y puso en funcionamiento un Grupo de Trabajo Interagencial sobre Educación a Distancia (DEWG, por sus siglas en inglés), que estuvo activo desde enero de 2022 hasta febrero de 2024. En línea con la visión, misión y principios rectores de la INEE, este grupo de trabajo se centró en elevar las necesidades de educación a distancia de los jóvenes en contextos humanitarios.  El DEWG estaba compuesto por una gran variedad de partes interesadas en la educación. Sirvió de plataforma para el intercambio estratégico y el diálogo sobre la educación a distancia en situaciones de emergencia dentro de la comunidad de la INEE y otras partes interesadas en la educación.

Los recursos de ED, incluidos los desarrollados por el DEWG, están disponibles en la colección de recursos de Educación a Distancia.