Bienestar docente

En respuesta al empeoramiento de las crisis humanitarias, muchas de las cuales se han visto agravadas por el COVID-19, existe una necesidad creciente y urgente de priorizar y responder al bienestar humano a través de la educación. Si bien los enfoques para el bienestar a través de la educación a menudo se centran en las necesidades de los niños, las niñas y de los jóvenes, el bienestar de los docentes es de vital importancia. Los docentes en contextos afectados por una crisis trabajan en entornos educativos complejos, a menudo con un apoyo mínimo, en los que asumen multitud de roles y responsabilidades fuera de las tradicionales, para abordar las diversas necesidades de los estudiantes y de la comunidad. (Kirk y Winthrop, 2013; Mendenhall et al., 2018).

Los conflictos armados contribuyen a la destrucción de las infraestructuras y de los recursos necesarios para mantener las escuelas seguras y operativas. Los desplazamientos que resultan de estos conflictos a menudo producen una afluencia repentina de niños, niñas y jóvenes y una grave escasez de docentes. Las adversidades experimentadas tanto por los docentes como por los estudiantes en tales entornos, ocasionan tensiones, ansiedad y sentimientos de inseguridad severa en su vida cotidiana, lo que altera el progreso de aprendizaje y obstaculiza la promesa de la educación (Winthrop & Kirk, 2008). 

Definición del bienestar docente 

La Revisión general de la INEE (Falk et al., 2019) utiliza un marco socioecológico para definir el bienestar docente como algo específico del contexto a nivel individual, escolar, comunitario, nacional/regional e internacional. El bienestar abarca cómo se sienten los docentes y cómo funcionan en su puesto; e incluye sus afectos, sus actitudes y la evaluación de su trabajo (Schleicher, 2018; Collie et al., 2015). Por lo tanto, los recursos utilizados para apoyar el bienestar de los docentes deben contextualizarse, idealmente a través de un proceso participativo que sitúe a los docentes en el centro. 

TWB Landscape review Conceptual Framework SPA

Herramientas y recursos para apoyar al bienestar docente

A través del trabajo de los grupos colaborativos sobre Docentes en contextos de crisis (TiCC, por sus siglas en inglés) y de Apoyo psicosocial y aprendizaje socioemocional (PSS-SEL, por sus siglas en inglés), la INEE ha contribuido de forma significativa al bienestar de los docentes en situaciones de emergencia. La INEE busca ahora desarrollar una Caja de herramientas para el Bienestar  Docente que ayude a los actores de la EeE a satisfacer las necesidades específicas de los docentes en sus contextos locales.

Este primer resultado de la Caja de Herramientas para el Bienestar Docente comprende un mapeo de herramientas y recursos y un informe de análisis de los vacíos identificados, que se basa en el conjunto del trabajo desarrollado mediante la recopilación de recursos, herramientas y documentos de políticas o de abogacía existentes que abordan el bienestar de los docentes en situaciones de emergencia. La INEE ha mapeado estos materiales en su modelo socioecológico de bienestar de los docentes, para identificar los vacíos en la disponibilidad de materiales a nivel del individuo, de la escuela y de la comunidad, y en entornos normativos regionales, nacionales e internacionales.

 

La siguiente colección de recursos ha sido elaborada en el marco del «Proyecto de herramientas para el bienestar docentes, con el apoyo del Grupo de referencia sobre el bienestar docente, y seleccionada durante el Mapeo de recursos y herramientas para el bienestar docente dirigido por Sophia D’Angelo, Samaya Mansour y Lisa Walker

Informe

El bienestar docente en entornos afectados por escasez de recursos, crisis y conflictos: revisión general

Publicado por
Red Inter Agencial para la Educación en Situaciones de Emergencias (INEE)
Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID)
,
Iniciativa de Investigación sobre la equidad educativa

Esta revisión general constituye un primer paso para solventar las carencias en las evidencias mediante la comprensión del bienestar de los docentes en contextos afectados por la escasez de recursos, las crisis y los conflictos, y la identificación de los aspectos individuales y contextuales que pueden influir en dicho bienestar.

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Manual / Guía

Nota de Orientación de la INEE sobre Bienestar Docente - Contextualización para Colombia

Publicado por
Red Inter Agencial para la Educación en Situaciones de Emergencias (INEE)

Estas herramientas de contextualización incluyen una metodología y reflexiones, así como el ámbito 3 resultante de la Nota de Orientación sobre el Bienestar Docente en Situaciones de Emergencia para su uso en Soacha, Colombia

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español
Manual / Guía

Nota de orientación de la INEE sobre bienestar docente - Contextualización para el campamento de refugiados de Kakuma, Kenia

Publicado por
Red Inter Agencial para la Educación en Situaciones de Emergencias (INEE)

Estas herramientas de contextualización incluyen una metodología y reflexiones, así como el ámbito 3 resultante de la Nota de orientación para el bienestar de los docentes en situaciones de emergencia para su uso en el campamento de refugiados de Kakuma, Kenia.

Inglés
Manual / Guía

Nota de orientación de la INEE sobre el bienestar docente: Contextualización para universidades en línea no estatales de Myanmar

Publicado por
Red Inter Agencial para la Educación en Situaciones de Emergencias (INEE)

Estas herramientas de contextualización incluyen una metodología y reflexiones, así como el Ámbito 3 contextualizado que resulta de la Nota de orientación para el bienestar docente en entornos de emergencia para su uso con docentes universitarios en universidades no estatales en Myanmar.

Inglés
Mapa

Mapeo e Informe de Análisis sobre el Bienestar Docente

Publicado por
Red Inter Agencial para la Educación en Situaciones de Emergencias (INEE)

El mapeo y el informe del análisis destaca herramientas y recursos existentes que apoyan al bienestar docente, al tiempo que proporciona un conjunto de recomendaciones para el desarrollo de futuras herramientas y recursos. 

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Manual / Guía

La Capacitación de Docentes de Primaria en Contextos de Crisis

Publicado por
Red Inter Agencial para la Educación en Situaciones de Emergencias (INEE)

El conjunto de medidas de capacitación para docentes de enseñanza primaria en contextos de crisis se elaboró para docentes no calificados o insuficientemente calificados que a menudo son contratados para enseñar en los campamentos de refugiados y en una serie de otros contextos de emergencia.

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Assessment

WHO Five Wellbeing Index

Publicado por
World Health Organization (WHO)

The WHO-5 was first presented by the WHO Regional Office in Europe at a 1998 WHO meeting in Stockholm as an element in the DEPCARE project on the measures of well-being in primary health care. Since this time the WHO-5 has been validated in a number of studies with regard to both clinical and psychometric validity.

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Caja de Herramientas

Apoyo a los docentes en los esfuerzos para facilitar la vuelta a la escuela: Caja de herramientas para dirigentes escolares

Publicado por
Organización Internacional del Trabajo (OIT)
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)

Esta caja de herramientas se ha preparado para que los dirigentes escolares puedan apoyar y proteger a los docentes y al personal de apoyo a la educación en el regreso a las aulas tras los cierres ocasionados por la COVID-19.

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español
Manual/Handbook/Guide

Supporting teachers in back-to-school efforts: Guidance for policy-makers

Publicado por
International Labor Organization (ILO)
United Nations Education, Scientific and Cultural Organziation (UNESCO)
,
International Teacher Task Force for Education 2030

This document provides guidance to policy-makers on measures to support teachers and education staff when schools reopen, during and after the COVID-19 crisis

English
Technical Note

Supporting teacher and education personnel during times of crisis

Publicado por
United Nations Education, Scientific and Cultural Organziation (UNESCO)

UNESCO issue note no.2.2 calling for the support of teachers wellbeing in times of crisis (including COVID-19).

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