Docentes

«Tratar de encontrar soluciones para conseguir un número suficiente de docentes adecuadamente formados y calificados es una necesidad imperiosa de nuestro tiempo si queremos garantizar una educación segura y de calidad (y una esperanza para el futuro) al creciente número de niños y niñas afectados por los conflictos y las crisis» (Mendenhall et al., 2018).

TeachersUn docente competente y calificado es uno de los elementos más importantes de cualquier sistema educativo. Sin embargo, en situaciones de crisis y posteriores a conflictos, los docentes suelen escasear y muchos de ellos son contratados con mínima experiencia o educación que los prepare para la enseñanza en condiciones difíciles. Aquellos que poseen una formación o calificación como docente puede que tengan que enseñar contenidos que van más allá de su ámbito de conocimiento y es posible que no estén preparados para responder a las complicaciones adicionales de la enseñanza en contextos de crisis.

Dado que los docentes desempeñan un papel fundamental en la preparación para el futuro de sus estudiantes y comunidades, su función no debe ser secundaria, sino una parte integral de las fases de preparación y planificación de la educación en situaciones de emergencia y de crisis crónicas. Los docentes, como todos los profesionales, deben ser seleccionados y preparados minuciosamente para ser docentes, y tener acceso a un desarrollo profesional bien planificado y ejecutado para poder dar lo mejor de sí mismos, especialmente en tiempos de crisis. En particular, los docentes han de tener los conocimientos y competencias pertinentes, así como un firme apoyo de la escuela y oportunidades de colaboración para responder eficazmente a las complejas necesidades de los estudiantes en contextos de crisis.

Para más información sobre el Grupo colaborativo de docentes en contextos de crisis de la INEE, un esfuerzo interagencial para proporcionar más y mejor apoyo a los docentes en contextos de crisis, haga clic  aquí.

Estadísticas clave

  • TeachersSe estima que cada año se necesitan por lo menos 20.000 docentes adicionales para atender el vacío de docentes necesario para proveer de educación a los estudiantes desplazados del mundo (Strecker, 2018).
  • La recurrencia del conflicto armado en la República Centroafricana desde 2003 ha generado a una situación en la que un país de 4,6 millones de habitantes solo dispone de 9.000 docentes, la mitad de los cuales no están calificados (Nicolai et al., 2015, pág. 17).
  • En el campamento de refugiados de Kakuma, en Kenia, el 73 % de los docentes de primaria no tiene un título (Mendenhall et al., 2018).
  • En el Líbano, el 55 % de los docentes no ha recibido formación durante los dos últimos años, a pesar de las diversas necesidades de los docentes y los estudiantes (UNESCO GEM, 2019).
  • En las escuelas primarias de los campamentos de refugiados de Uganda, la proporción media de estudiantes por docente es de 85:1, con un alcance de 94:1 y 133:1 en algunos campamentos (UNESCO GEM, 2019).
  • En Siria, los sueldos de los docentes han disminuido en promedio hasta el 10 por ciento del valor de los sueldos anteriores a la crisis (Unidad de Coordinación de la Asistencia, 2017).
Manual / Guía

La Capacitación de Docentes de Primaria en Contextos de Crisis

Publicado por
Red Inter Agencial para la Educación en Situaciones de Emergencias (INEE)

El conjunto de medidas de capacitación para docentes de enseñanza primaria en contextos de crisis se elaboró para docentes no calificados o insuficientemente calificados que a menudo son contratados para enseñar en los campamentos de refugiados y en una serie de otros contextos de emergencia.

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Informe

El bienestar docente en entornos afectados por escasez de recursos, crisis y conflictos: revisión general

Publicado por
Red Inter Agencial para la Educación en Situaciones de Emergencias (INEE)
Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID)
,
Iniciativa de Investigación sobre la equidad educativa

Esta revisión general constituye un primer paso para solventar las carencias en las evidencias mediante la comprensión del bienestar de los docentes en contextos afectados por la escasez de recursos, las crisis y los conflictos, y la identificación de los aspectos individuales y contextuales que pueden influir en dicho bienestar.

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Manual / Guía

Notas de orientación de la INEE sobre la remuneración de docentes en estados frágiles, situaciones de desplazamiento y recuperación poscrisis

Publicado por
Red Inter Agencial para la Educación en Situaciones de Emergencias (INEE)

Las Notas de orientación de la INEE sobre la remuneración de docentes en estados frágiles, situaciones de desplazamiento y recuperación poscrisis (Notas de orientación de la INEE) se desarrollaron para abordar este desafío crítico a la educación de calidad y, como tal, ofrecen un marco sugerido para remunerar a los docentes.

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