المعلمون

"العمل على إيجاد حلول لتوفير أعداد كافية من المعلمين المؤهلين والمدربين تدريبًا مناسبًا ضرورة ملحة في عصرنا الحالي إن أردنا ضمان تعليم آمن وعالي الجودة — وأملًا للمستقبل —في مواجهة المد المتصاعد من الأطفال المتأثرين بالصراعات والأزمات" (ميندينهال وآخرون، 2018)

Teachers

المعلمون  ذوو الكفاءة والمهارة أحد أهم المدخلات المهمة في أي نظام تعليمي. ولكن في أوقات الأزمات وفترات ما بعد الصراع، كثيرًا ما يكون هناك نقص في عدد المعلمين، ويكون العديد منهم موظفين جدد يتمتعون بقدر ضئيل من الخبرة أو التعليم لا يكفي لإعدادهم للتعليم في ظروف قاسية. وقد يضطر أولئك الذين لديهم خلفية أو مؤهل تعليمي إلى تدريس محتوى خارج مجال تخصصهم، وقد يكونون غير مستعدين للاستجابة للتعقيدات الإضافية المصاحبة للتدريس في سياق الأزمات.

ونظرًا لأن المعلمين يلعبون دورًا هامًا في رسم مستقبل طلابهم ومجتمعاتهم، فلا ينبغي أن يكون دورهم أمراً ثانويًا بل جزءً لا يتجزأ من مرحلتي الاستعداد والتخطيط للتعليم في حالات الطوارئ والأزمات المزمنة. ويجب تعيين المعلمون، مثلهم مثل جميع المهنيين، بعناية وإعدادهم لكي يكونوا معلمين مؤهلين، مع الوصول إلى التطوير المهني جيد التخطيط وجيد التنفيذ ليكونوا أفضل ما يمكن أن يكونوا عليه، خاصةً في وقت الأزمات. ويحتاج المعلمون، على وجه الخصوص، إلى المعرفة والمهارات ذات الصلة، فضلًا عن الدعم المدرسي وفرص التعاون للاستجابة بفعالية للاحتياجات المعقدة للمتعلمين في سياقات الأزمات.

ويمكنك معرفة المزيد عن البرنامج التعاوني للمعلمين في سياقات الأزمات التابع للشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ، وهو جهد مشترك بين الوكالات لتوفير دعم أكثر وأفضل للمعلمين وقت الأزمات هنا.

الإحصاءات الرئيسية

  • Teachersتشير التقديرات إلى أن الأمر يتطلب ما لا يقل عن عشرين ألف معلم إضافي كل عام للتصدي للفجوة بين الطلاب النازحين في العالم (ستريكر، 2018).
  • فقد أدى النزاع المسلح المتكرر في جمهورية أفريقيا الوسطى منذ عام 2003 إلى وضع أصبحت معه البلد التي يبلغ عدد سكانها 4.6 مليون نسمة بلدًا لا يوجد بها سوى 9.000 معلم نصفهم غير مؤهل (نيقولاي وآخرون، ص).
  • في مخيم كاكوما للاجئين في كينيا، 73٪ من معلمي المرحلة الابتدائية غير معتمدين (ميندينهال وآخرون، 2018).
  • وفي لبنان لبنان، لم يتم تدريب 55٪ من المعلمين خلال العامين الماضيين، على الرغم من الاحتياجات المختلفة للمعلمين والمتعلمين (التقرير العالمي لرصد التعليم الصادر عن اليونسكو في عام 2019)
  • وفي المدارس الابتدائية في جميع مستوطنات اللاجئين في أوغندا، يبلغ متوسط نسبة الطلاب إلى المعلمين 1:85 بينما تصل هذه النسبة إلى 1:94 و1:133 مستوطنات معينة (لرصد التعليم الصادر عن اليونسكو في عام 2019)
  • وفي سوريا، انخفضت رواتب المعلمين في المتوسط ​​إلى 10 بالمائة من قيمة الرواتب قبل الأزمة (وحدة تنسيق المساعدة، 2017).
دليل / كتيب / دليل

الحزمة التدريبية للمدرسين في حالات الأزمات

نشره
الشبكة المشتركة بين الوكالات للتعليم في حالات الطوارئ

والغرض من الحزمة التدريبية لمدرسي المدارس الابتدائية في حالات الأزمات المنشورة في مارس 2016 – بناء الكفاءات التدريسية الأساسية للمدرسين غير المؤهلين وذوي المؤهلات الضعيفة والذين يوظفون للتدريس في مخيمات اللاجئين والمشردين داخليًا ومجموعة واسعة من حالات الطوارئ.

العربية
الانجليزيه
الفرنسيه
الاسبانيه
تقرير

مراجعة النظرة الشاملة ( المشهد): رفاه المعلم في السياقات قليلة الموارد وسياق المتأثرة بالأزمات والصراعات

نشره
الشبكة المشتركة بين الوكالات للتعليم في حالات الطوارئ
الوكاله الامريكيه للتنميه الدوليه
,
مبادرة أبحاث العدالة في التعليم

لقد تمت هذه المراجعة الشاملة بتكليف من مبادرة أبحاث العدالة في التعليم، وهي الخطوة الأولى في سد عجز الأدلة، وذلك ببناء فهم لرفاه المعلمين في سياقات قلة الموارد، وسياقات الأزمات، والسياقات المتأثرة بالصراعات، وتحديد العوامل الفردية والسياقية التي قد تؤثر في ذلك

العربية
الانجليزيه
الفرنسيه
البرتغاليه
الاسبانيه
دليل / كتيب / دليل

املالحظات اإلرشادية حول التدريس والتعلم

نشره
الشبكة المشتركة بين الوكالات للتعليم في حالات الطوارئ

 ّ للعمل املنسق من أجل حتسني جودة جهوزية التعليم واإلستجابة. اآليني هو أداة عاملية أساسية في تأمني املمارسة اجليدة واإلرشاد العملي للحكومات والعاملني في مجال العمل اإلنساني تعود أصول هذه األداة إلى احلد األدنى ملعايير التعليم – اجلهوزية، اإلستجابة، التعافي، من اآليني. إن احلد األدنى للمعايير من

العربية
البوسنيه
الكرواتيه
الصينيه (مندرين)
الانجليزيه
الفرنسيه
الاسبانيه
الصربيه
دليل / كتيب / دليل

املالحظات اإلرشادية من اآليني حول تعويض ومرحلة التعافي بعد األزمة املعلم في الدول الهشة وفي حاالت النزوح

نشره
الشبكة المشتركة بين الوكالات للتعليم في حالات الطوارئ

»ج« كما هو موضح أدناه( وهي معدة للعاملني في الهيئات التعليمية )على مستوى الدولة واملقاطعة تقترح إطار عمل لتعويض املعلمني، وتنقسم املالحظات إلى ثالث موضوعات أساسية )»أ« و »ب« و إن الهدف األساسي من إعداد املالحظات اإلرشادية، هو إستعراض التحديات التى تواجه التعليم، حيث

العربية
الانجليزيه
الفرنسيه
الاسبانيه
دليل / كتيب / دليل

عميم الخدمات النفس – اجتماعية العنائية والداعمة في القطاع التربوي.

نشره
REPSSI

من خلال هذه السلسلة، تطمح المؤسسة إل ى نشر أدلة ومبادئ سهلة توجيهية الاستخدام وذات جودة عالية مستندة إلى الحقائق العلمية، ويتميز مضمون هذه السلسلة بكونه موجه نحو معالجة قضية الصحة النفس – اجتماعية. تم تحديث دلائل مختلفة خلال هذه السلسلة تستهدف مستويات متباينة من الجمهور أو المستخدم ني .

العربية
الانجليزيه