Professores e Professoras

“Trabalhar para encontrar soluções que nos permitam ter um número suficiente de professoras e professores devidamente formados e qualificados é hoje um imperativo urgente se queremos garantir uma educação de qualidade e em condições de segurança —assim como esperança para o futuro— às crianças afetadas por conflitos e crises, cujo número não pára de aumentar” (Mendenhall et al., 2018).

TeachersUma professora ou professor competente e qualificado é um dos elementos mais importantes de qualquer sistema educativo. Mas em cenários de crise e pós-conflito o número de professoras e professores é muito reduzido e muitos deles são funcionários novos com o mínimo de experiência ou educação que os possa preparar para ensinar em condições difíceis. Aquelas e aqueles que têm experiência de ensino ou qualificações para tal talvez tenham que ensinar conteúdos que vão para além da sua área de especialização e talvez não estejam preparados para responder às complexidades acrescidas do ensino em contexto de crise.

Dado que os professores e as professoras desempenham um papel fundamental em moldar o futuro dos seus alunos e das suas alunas e comunidades, o seu contributo não deve ser pensado apenas numa fase posterior, mas sim deve ser considerado como uma parte integral das fases de preparação e planeamento para a educação em situações de emergência e em crises prolongadas. Os professores e as professoras, como todos os profissionais, deverão ser recrutados cuidadosamente e preparados para a sua profissão, tendo acesso a um planeamento adequado e a um desenvolvimento profissional bem concebido, para poderem dar o seu melhor, especialmente em tempos de crise. Mais especificamente, as professoras e os professores devem ter conhecimentos e competências relevantes, bem como um forte apoio escolar e oportunidades de colaboração para responder eficazmente às necessidades complexas das e dos estudantes em contextos de crise.

Pode saber mais sobre o Grupo de Trabalho Colaborativo da INEE sobre Professores em Contexto de Crise, uma iniciativa interinstitucional constituída com o intuito de prestar mais e melhor apoio a professores e professoras em contextos de crise, clique aqui.

Principais estatísticas

  • TeachersEstima-se que são necessários pelo menos mais 20 000 professores e professoras do que aqueles recrutados a cada ano letivo para colmatar as lacunas ao nível do ensino a alunas e alunos deslocados em todo o mundo (Strecker, 2018).
  • O conflito armado que se prolonga na República Central Africana, desde 2003, conduziu a uma situação onde num país de 4,6 milhões de pessoas só existem 9000 professores e professoras, dos quais metade não têm qualificações (Nicolai et al., 2015, pág. 17).
  • No campo de pessoas refugiadas de Kakuma, no Quénia, 73% das professoras e professores de ensino primário não são certificados (Mendenhall et al., 2018).
  • No Líbano, 55% dos professores e professoras não receberam formação nos últimos dois anos, apesar das diversas necessidades de professores, professoras, alunas e alunos (UNESCO GEM, 2019).
  • Nas escolas primárias em campos de pessoas refugiadas no Uganda, o rácio médio de aluno/a-professor/a é de 85:1, chegando a ser de 94:1 e 133:1 em determinados campos (UNESCO GEM, 2019)
  • Na Síria, as bolsas para professores e professoras desceram, em média, para 10 por cento do valor dos salários pré-crise (Assistance Coordination Unit, 2017).
Manual/Guia

Pack de formação para professores e professoras em contextos de crise

Publicado por
Rede Interinstitucional para a Educação em situações de Emergência (INEE)

O Pack de formação para Professores e Professoras do Ensino Primário em Contextos de Crise tem como objetivo desenvolver competências básicas de ensino para professoras e professores não qualificados ou pouco qualificados, frequentemente recrutados para lecionar em campos de pessoas refugiadas / deslocadas internas e em várias outras situações de emergência.

Árabe
Inglês
Francês
Espanhol
Manual/Handbook/Guide

Teachers in Crisis Contexts Peer Coaching Pack

Publicado por
Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE)

The Teachers in Crisis Contexts (TiCC) Peer Coaching pack provides an additional layer of support for teachers participating in the Training for Primary School Teachers in Crisis Contexts by preparing teachers to use Teacher Learning Circles (TLCs) and Classroom Observations.

English
Case Study

Promising Practices in Teacher Management, Professional Development, and Wellbeing

Publicado por
Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE)

This publication provides donors, policymakers, practitioners, researchers, and teachers with compelling examples of programs and practices that positively influence improvements in teachers’ work conditions and teaching practice.

Arabic
English
French
Portuguese
Spanish
Relatório

Análise contextual: O Bem-estar de Professoras e Professores em Cenários afetados por situações de Conflito, Crises e Escassez de Recursos

Publicado por
Rede Interinstitucional para a Educação em situações de Emergência (INEE)
Agência dos Estados Unidos da América para o Desenvolvimento Internacional (USAID)
,
Iniciativa de Investigação sobre Equidade na Educação

Esta análise contextual serve como um primeiro passo em direção a preencher a lacuna de evidências ao construir uma compreensão sobre o bem-estar de professores/as em contextos de crise, conflito e escassez de recursos, e identificar os fatores contextuais e individuais que podem influenciar o bem-estar.

Árabe
Inglês
Francês
Português
Espanhol
Report

Teaching Amidst Conflict and Displacement: Persistent Challenges and Promising Practices for Refugee, Internally Displaced and National Teachers

Publicado por
United Nations Education, Scientific and Cultural Office (UNESCO)
,
Global Education Monitoring Repot

Confronted with record-high numbers of displaced persons and protracted crises that have lasted for decades, this paper draws on case study examples from multiple countries to examine both the persistent challenges and promising practices for refugee, internally displaced, and national teachers in their efforts to provide education to the millions of children and youth affected by crisis.

English
Manual/Handbook/Guide

INEE Guidance Notes on Teaching and Learning

Publicado por
Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE)

The INEE Guidance Notes on Teaching and Learning and accompanying Resource Pack build on the INEE Minimum Standards and articulate good practice on critical issues related to curricula adaptation and development; teacher training, professional development and support; instruction and learning processes; and the assessment of learning outcomes.

Arabic
Bosnian
Croatian
Chinese (Mandarin)
English
French
Spanish
Serbian
Manual/Handbook/Guide

INEE Guidance Notes on Teacher Compensation

Publicado por
Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE)

The Guidance Notes on Teacher Compensation and related materials (available in English, French, Spanish, and Arabic) provide a framework for determining appropriate compensation for teachers in crisis contexts.

Arabic
English
French
Spanish
INEE Webinar

Teacher Professional Development in Crisis Contexts

Publicado por
Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE)

INEE hosted a free webinar on 29 September 2016 addressing the critical issue of teacher professional development in crisis-affected contexts.

English
Training Material

School Code of Conduct Teacher Training Manual

Publicado por
Save the Children

The School Code of Conduct (SCOC) training programme is designed to be used by Save the Children education staff to enable teachers and education personnel to implement governmental Teachers’ Codes of Conduct (TCOC) in schools. The training content relates to development and emergency contexts; to immediate and post conflict settings; and in response to natural disasters.

English
Website

Teachers for Teachers Initiative

Publicado por
Teachers College, Columbia University

Teachers College, Columbia University launched the Teachers for Teachers initiative in Kakuma Refugee Camp, Kenya to support refugee and Kenyan teachers in their efforts to improve their own teaching practice and student learning in the camp.

English
Manual/Handbook/Guide

Education in Emergencies: A tool kit for starting and managing education in emergencies

Publicado por
Save the Children

This brief provides an overview of how teacher training is different in emergencies; who is trained; the timeframe for training; and the forms of, methodology and content for training. It also lays out 4 practical steps to follow in planning effective training for teachers. 

English
Other

Teacher Professional Development in Crisis Annotated Bibliography

Publicado por
Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE)

This annotated bibliography reflects the results from a review of the literature regarding teacher professional development (TPD) in conflict, post-conflict, fragile, and developing contexts.

English