Bien-être du personnel enseignant

En réponse à l'aggravation des crises humanitaires, dont beaucoup ont été aggravées par la COVID-19, il est de plus en plus urgent de donner la priorité au bien-être humain et d'y répondre par l'éducation. Bien que les approches du bien-être par l'éducation soient souvent centrées sur les besoins des enfants et des jeunes, le bien-être des enseignants est d'une importance vitale. Les enseignant dans des contextes de crises, travaillent dans des environnements éducatifs complexes, souvent avec un soutien minime, où ils et elles assument une multitude de rôles et de responsabilités non traditionnelles pour répondre à divers besoins des élèves et de la communauté (Kirk et Winthrop, 2013; Mendenhall et al., 2018).

Les conflits armés contribuent à la destruction des infrastructures et des ressources nécessaires pour maintenir les écoles sûres et fonctionnelles. Les déplacements qui résultent de ces conflits provoquent souvent un afflux soudain d'enfants et de jeunes et de graves pénuries d'enseignants. L’adversité vécue par les enseignants et les élèves dans de tels contextes apporte des tensions, de l’anxiété et un sentiment d’insécurité grave dans leur vie quotidienne, perturbant ainsi les progrès d’apprentissage et entravant les promesses de l’éducation (Winthrop et Kirk, 2008). 

Définir le bien-être du personnel enseignant

L’étude du secteur de l’INEE (Falk et al., 2019) utilise un cadre socio-écologique pour définir le bien-être du personnel enseignant comme étant propre au contexte au niveau individuel, scolaire, communautaire, national / régional et international. Le bien-être englobe la façon dont les membres du personnel enseignant se sentent et fonctionnent professionnellement et il tient compte de l’affection, du comportement et des évaluations des enseignantes et des enseignants à l’égard de leur travail. (Schleicher, 2018, Collie et al., 2015). Ainsi, les ressources utilisées pour soutenir le bien-être des enseignants et des enseignantes doivent être contextualisées, idéalement par un processus participatif qui place les enseignants au centre. 

TWB Landscape review Conceptual Framework FRE

Outils et ressources pour soutenir le bien-être du personnel enseignant

Grâce au travail des groupes de collaboration sur le personnel enseignant dans des contextes de crise (TiCC) et le Soutien psychosocial et l'apprentissage socio émotionnel (SPS-ASE), l’INEE a apporté une contribution significative au bien-être du personnel enseignant en situations d’urgence. L'INEE cherche maintenant à développer une boîte à outils pour le bien-être des enseignants afin d'aider les acteurs de l'ESU à répondre aux besoins spécifiques des enseignants, professeurs dans leurs contextes locaux,

Ce premier résultat de la boîte à outils sur le bien-être des enseignants, professeurs comprend une cartographie des outils et des ressources et un rapport d'analyse des lacunes, en s'appuyant sur le corpus de travail existant en recueillant des ressources, des outils et des documents de politique ou de défense des intérêts qui traitent du bien-être des enseignants en situations d'urgence. L'INEE a cartographié ce matériel dans son modèle socio-écologique de bien-être du personnel enseignant afin d’identifier les lacunes dans la disponibilité du matériel aux niveaux individuel, scolaire et communautaire, ainsi que dans les environnements politiques nationaux, régionaux et internationaux. 

La collection de ressources ci-dessous a été organisée dans le cadre du projet de la boîte à outils sur le bien-être des enseignants avec l’appui du Groupe de référence sur le bien-être des enseignants et sélectionnée parmi les outils et ressources de la cartographie du bien-être des enseignants dirigés par Sophia D’Angelo, Samaya Mansour et Lisa Walker.

Manuel/Guide

Note d'orientation sur le bien-être du personnel enseignant dans les situations d'urgence

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Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

Cette Note d'orientation alignée sur les Normes minimales de l'INEE est l'occasion de placer le bien-être du personnel enseignant au centre de nos efforts d'intervention et de relèvement dans les situations de conflit et de crise. Parce qu'un investissement dans les enseignants est un investissement dans les enfants et les adolescents, mais aussi parce ils et elles méritent notre attention.

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Manuel/Guide

Note d'orientation de l'INEE sur le bien-être du personnel enseignant - Contextualisation pour la Colombie

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Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

Ces outils de contextualisation consistent en une méthodologie et des réflexions, ainsi que le résultat contextualisé du Domaine 1 de la Note d'orientation pour le bien-être des enseignants dans les situations d'urgence pour une utilisation à Soacha, en Colombie.

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Manuel/Guide

Note d'orientation de l’INEE sur le bien-être du personnel enseignant - Contextualisation pour le Myanmar, universités en ligne non-étatiques

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Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

Ces outils de contextualisation consistent en une méthodologie et des réflexions, ainsi que le domaine 3 contextualisé dans le cadre de la Note d'orientation pour le bien-être du personnel enseignant dans les situations d'urgence, à utiliser avec les instructeurs universitaires des universités non étatiques du Myanmar.

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Note d'orientation de l'INEE sur le bien-être du personnel enseignant - Contextualisation pour le camp de réfugiés de Kakuma, Kenya

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Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

Ces outils de contextualisation consistent en une méthodologie et des réflexions, ainsi que le domaine 3 contextualisé résultant de la Note d'orientation pour le bien-être des enseignants dans les situations d'urgence, à utiliser dans le camp de réfugiés de Kakuma, au Kenya.

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Carte

Cartographie sur les outils et les ressources pour le bien-être du personnel enseignant et rapport d’analyse sur les lacunes

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Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

La cartographie des Outils et ressources pour le bien-être du personnel enseignant et le rapport d'analyse des lacunes met en évidence les outils et ressources existants qui favorisent le bien-être des enseignantes et des ensiegnants, tout en proposant un ensemble de recommandations pour le futur développement de ces outils et ressources.

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Rapport

Étude du secteur : Le bien-être des enseignants dans les régions à faibles ressources, en crise et en conflit

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Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)
Agence des Etats-Unis pour les développement international (USAID)
,
Initiative de recherche sur l'équité dans le domaine de l'éducation

Cette étude du secteur constitue une première étape pour combler le manque de preuves en permettant de comprendre le bien-être des enseignants dans des contextes de faibles ressources, de crises et de conflits et en identifiant les facteurs individuels et contextuels qui peuvent influencer le bien-être.

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Manuel/Guide

Kit de formation pour les enseignants en situations de crise

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Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

Le kit de formation pour les enseignants du primaire en situations de crise, publié en mars 2016, vise à renforcer les compétences pédagogiques de base des enseignants non qualifiés ou sous-qualifiés, souvent recrutés pour enseigner dans les camps de réfugiés et de déplacés internes, et dans d'autres contextes d’urgence.

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Assessment

WHO Five Wellbeing Index

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World Health Organization (WHO)

The WHO-5 was first presented by the WHO Regional Office in Europe at a 1998 WHO meeting in Stockholm as an element in the DEPCARE project on the measures of well-being in primary health care. Since this time the WHO-5 has been validated in a number of studies with regard to both clinical and psychometric validity.

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Manual/Handbook/Guide

Supporting teachers in back-to-school efforts: Guidance for policy-makers

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International Labor Organization (ILO)
United Nations Education, Scientific and Cultural Organziation (UNESCO)
,
International Teacher Task Force for Education 2030

This document provides guidance to policy-makers on measures to support teachers and education staff when schools reopen, during and after the COVID-19 crisis

English
Technical Note

Supporting teacher and education personnel during times of crisis

Publié par
United Nations Education, Scientific and Cultural Organziation (UNESCO)

UNESCO issue note no.2.2 calling for the support of teachers wellbeing in times of crisis (including COVID-19).

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