SMSPS et ASE

Les situations d'urgence - y compris les conflits, les catastrophes et les migrations forcées - ont des effets négatifs sur le développement psychosocial des individus, ainsi que sur le développement à court et à long terme des communautés locales et mondiales. Dans les situations d'urgence, l'éducation est un facteur majeur de la protection mentale et physique des enfants et peut constituer une intervention psychosociale essentielle. 

Bien qu'un certain stress dans la vie soit normal et même nécessaire au développement - les enfants doivent subir un certain stress émotionnel pour développer des mécanismes d'adaptation sains, des compétences en matière de résolution de problèmes et de la résilience - le type de stress qu'un enfant subit lorsqu’il ou elle est exposée à un conflit ou à une catastrophe naturelle peut devenir toxique s'il y a une activation intense, répétée et prolongée du système de réponse au stress du corps.

Les crises humanitaires impactent profondément les enfants, les jeunes, le personnel enseignant et les aidants. Elles menacent tous les aspects de la vie quotidienne, y compris le logement, la santé, les sanitaires, les loisirs et l’éducation. Les situations de crises peuvent perturber les structures familiales et relationnelles, perturber la cohésion sociale et peuvent créer des sentiments d’isolement, d’incertitude, de peur, de colère, de perte, de désespoir et de tristesse. Les interventions pour la petite enfance qui soutiennent le développement depuis la conception jusqu’à l’âge de huit ans peuvent créer un un rempart contre les difficultés que rencontrent les jeunes enfants dans les situations d'urgence. Ces efforts peuvent être renforcés par les personnes les plus importantes dans l'environnement de l'enfant, à savoir les parents et les personnes qui s’occupent de l'enfant, le personnel enseignant, les professionnels de la santé et d'autres personnes.

Termes clés et définitions

Santé mentale : La santé mentale est un état du bien-être mental qui permet aux personnes de gérer le stress de la vie, de prendre conscience de leurs capacités, de bien apprendre et de bien travailler et de contribuer à leur communauté. La santé mentale est plus que l'absence de troubles mentaux. Elle s'inscrit dans un continuum complexe, qui est vécu différemment d'une personne à l'autre, avec des degrés de difficulté et de détresse variables et des résultats sociaux et cliniques potentiellement très différents. Les conditions de santé mentale comprennent les troubles mentaux et les handicaps psychosociaux ainsi que d'autres états mentaux associés à une détresse significative, à une altération du fonctionnement ou à un risque d'automutilation.

Santé mentale et soutien psychosocial (SMSPS) : Le terme SMSPS est un terme générique utilisé dans différents secteurs et vise à aider les individus à se rétablir après qu'une crise a perturbé leur vie et à améliorer leur capacité à revenir à la normale après avoir subi des événements indésirables. La SMSPS peut être un soutien local ou extérieur qui est :

• Promoteur - favorise le bien-être
• Préventif - diminue le risque de problèmes de santé mentale
• Curatif - aide à surmonter les problèmes psychosociaux/de santé mentale. *Le terme "curatif" doit être utilisé avec prudence car il évoque un terme médical. SMSPS est un "soutien", pas un "remède".
   

Psychosociale : L'interaction entre les aspects sociaux (tels que les relations interpersonnelles, les liens sociaux, les normes sociales, les rôles sociaux, la vie communautaire et la vie religieuse) et les aspects psychologiques (tels que les émotions, les pensées, les comportements, les connaissances et les stratégies d'adaptation) qui contribuent au bien-être général.

Soutien psychosocial (SPS) : Le soutien psychosocial (SPS) fait référence aux processus et aux actions qui favorisent le bien-être global des personnes dans leur monde social. Cela inclut le soutien fourni par la famille et les amis. Le SPS peut également être décrit comme un processus facilitant la résilience chez les individus, les familles et les communautés. Le SPS vise à aider les personnes à se rétablir après qu'une crise ait perturbé leurs vies et à améliorer leur capacité à retourner à la normalité après avoir vécu des événements négatifs.

Apprentissage social et émotionnel (ASE) : L'apprentissage social et émotionnel (ASE) désigne le processus par lequel les individus apprennent et appliquent un ensemble de compétences sociales, émotionnelles, cognitives et connexes, d'attitudes, de comportements et de valeurs qui les aident à orienter leurs pensées, leurs sentiments et leurs actions de manière à leur permettre de réussir à l'école, au travail et dans la vie. L'ASE a été défini de différentes manières. Le terme général a servi de cadre à de nombreux sous-domaines de la psychologie et du développement humain, chacun ayant un objectif particulier (par exemple, la réussite scolaire, la citoyenneté mondiale) et a conduit à de nombreux types de programmes communautaires et d'interventions éducatives (par exemple, la prévention des brimades, l'éducation au caractère, l'éducation à la paix, les aptitudes à la vie quotidienne, la formation aux aptitudes sociales, le développement de la main-d'œuvre, les aptitudes du 21e siècle).

L'ASE est un composant important qui s'inscrit dans le cadre de la SMSPS. L'INEE considère l'ASE comme un composant important de la SMSPS que les éducateurs peuvent et doivent prendre en compte. Il s'agit d'une pratique qui peut être facilement employée dans les milieux éducatifs et qui contribue à l'amélioration du bien-être psychosocial des enfants et des jeunes. Il s'agit d'une pratique et d'un processus pédagogiques particulièrement adaptés aux environnements éducatifs formels et non formels, puisqu'ils aident les enfants, les jeunes et les adultes à acquérir et à promouvoir les compétences et les aptitudes qui leur permettent d'apprendre plus efficacement.

Bien-être : Le bien-être est défini comme une condition de santé holistique et les processus de réalisation de cette condition. Il se réfère à la santé physique, émotionnelle, sociale et cognitive. Le bien-être comprend ce qui est bon pour une personne : avoir un rôle social significatif ; se sentir heureux et plein d'espoir ; vivre selon de bonnes valeurs, telles que définies localement ; avoir des relations sociales positives et un environnement favorable ; faire face aux défis grâce à des compétences de vie positives ; et avoir la sécurité, la protection et l'accès à des services de qualité. Le bien-être inclut plusieurs aspects importants : biologiques, matériels, sociaux, spirituels, culturels, émotionnels et mentaux.

Pourquoi fournir des services de SMSPS par le biais de l'éducation ?

Des études systématiques ont démontré que les écoles sont des plateformes essentielles pour les interventions de SMSPS dans les situations humanitaires, car elles offrent une stabilité, une structure et une routine qui aident les enfants à faire face au stress, à la perte et à la violence, et favorisent la santé mentale et la résilience (UNICEF, 2021). 

Il a en outre été démontré que les écoles sûres et les espaces d'apprentissage non formels créent des environnements protecteurs, favorisant l'amitié, le jeu, l'expression personnelle et la réduction du stress, tout en encourageant l'espoir et les comportements collaboratifs (Masten et al., 2013).

Les établissements d'enseignement peuvent répondre aux besoins de bien-être et de santé mentale des enfants, des personnes qui s'occupent d'elles et eux et du personnel enseignant en prenant les mesures suivantes :

• En créant des environnements d’apprentissage inclusif et coopératif.
• En dotant les éducateurs et éducatrices de compétences afin de promouvoir le bien-être.
• En encourageant un dialogue ouvert sur la santé mentale et le bien-être.
• En mettant en œuvre des programmes d’éducation en matière d’ASE et de santé mentale.
• En assurant une identification précoce des besoins en santé mentale en lien avec le soutien communautaire.

L’éducation met en lien les enfants avec leurs pairs, famille et communauté, favorise un réseau holistique et solidaire afin d’améliorer le bien-être et le rétablissement qui sont nécessaire en temps de crise.

Pour plus d’informations concernant le bien-être du personnel enseignant, consultez le Recueil de ressources sur le bien-être du personnel enseignant.

Ce recueil a été développé avec le soutien  du Groupe de Travail sur le SPS-ASE de l’INEE.