Educación acelerada

Más de 263 millones de niños, niñas, adolescentes y jóvenes en todo el mundo están fuera de la escuela, ya sea porque nunca empezaron o porque la abandonaron después de haberse matriculado. Durante el apogeo de la pandemia del COVID-19, esta cifra se elevó a 1.600 millones.

Los más marginados son los que corren mayor riesgo, como los niños, niñas y jóvenes desplazados por la fuerza, los excombatientes, las niñas, y los niños/as y jóvenes con discapacidad. Con cada año escolar perdido, aumenta la probabilidad de que estos niños, niñas y jóvenes no puedan volver a la educación formal, lo que supone mayores riesgos para su protección. Se calcula que alrededor de 24 millones de estudiantes, desde el nivel preescolar hasta el universitario, corren el riesgo de no volver a la escuela en 2020 tras la interrupción de la educación debida al COVID-19 (UNESCO, 2020).

Entonces, ¿cómo podemos ofrecer oportunidades de educación para los millones de niños, niñas y jóvenes desfavorecidos que tienen una edad mayor a la que correspondería a su nivel educativo y que están fuera de la escuela


¿Qué es la educación acelerada?

La Educación Acelerada (EA) es un programa flexible, adecuado para cada edad, gestionado en un margen de tiempo acelerado, que tiene como objetivo facilitar el acceso a la educación a los niños, niñas y jóvenes desfavorecidos que tienen una edad mayor a la que correspondería a su nivel educativo y que están fuera de la escuela. Esto puede incluir a quienes no han recibido educación o a aquellos cuya educación haya sido interrumpida debido a la pobreza, la marginación, los conflictos o las crisis. El objetivo de los Programas de Educación Acelerada (PEA) es brindar a los estudiantes competencias equivalentes y certificadas para la educación básica utilizando enfoques efectivos de enseñanza y aprendizaje que coincidan con su nivel de madurez cognitiva. 

El objetivo de los Programas de Educación Acelerada es facilitar a los estudiantes las competencias equivalentes y certificadas para la educación básica utilizando enfoques efectivos de enseñanza y aprendizaje que coincidan con su nivel de madurez cognitiva.

Las políticas educativas nacionales con frecuencia evitan que los estudiantes se matriculen en la escuela primaria después de cierta edad. Los estudiantes de más edad que son capaces de inscribirse en los sistemas de educación formal tienen muchas más probabilidades de abandonar los estudios antes, y cuando hay una afluencia de estudiantes de más edad, no solo existe el problema potencial de más hacinamiento en las aulas y condiciones difíciles de enseñanza con múltiples rangos de edad, sino también existen riesgos considerables de protección al mezclar niños mayores y menores en una clase. Los programas certificados de educación acelerada son clave para lograr que los niños y niñas mayores y los adolescentes accedan a una educación apropiada para su edad.

Los PEA reducen la cantidad de años en un ciclo de aprendizaje y permiten a los estudiantes completar un nivel de educación certificado y equivalente en un período de tiempo más corto [1]. Una vez que se haya completado el PEA, se espera que los estudiantes se reintegren al sistema escolar formal regular, que ingresen en la educación técnica y vocacional basada en habilidades, o directamente en la fuerza laboral con habilidades certificadas de alfabetización y aritmética.

La estructura de los PEA varía: en su ritmo de aceleración, los rangos de edad a los que se dirigen y el enfoque de enseñanza y aprendizaje que emplean. La mayoría de los PEA son de salida múltiple y entrada múltiple, lo que significa que una vez que un estudiante ha completado los niveles apropiados de un PEA y tiene la edad adecuada para el grado que le corresponde, puede pasar a la educación formal; o que un estudiante que abandonó el 3er Grado no tiene que comenzar un PEA en el nivel uno.

Grupo de Trabajo de Educación Acelerada (WGAE)AEWG Logo

El Grupo de Trabajo de Educación Acelerada (WGAE) es un grupo de trabajo interagencial compuesto por varios socios educativos que apoyan y / o financian los PEA. El WGAE tiene como objetivo mejorar la calidad de la EA a través del desarrollo de guías y herramientas para apoyar un enfoque más armonizado y estandarizado para la provisión de EA. Consulte la sección de recursos a continuación para obtener orientación y herramientas del WGAE, disponibles en español, francés, inglés y árabe. Desde su inicio, el WGAE también se ha comprometido a involucrar y abogar por la EA dentro de la política nacional, las estrategias de los donantes y las respuestas programáticas para abordar el problema de los estudiantes que no asisten a la escuela y los que tienen más edad en contextos de emergencia, crisis y contextos prolongados.

Consulte la animación del WGAE para obtener una descripción general de nuestro trabajo:

Consulte el resumen del WGAE del 2020-2021 para saber en qué estamos trabajando actualmente. 

El COVID-19 significó que el mundo necesitaba ampliar rápidamente las opciones de educación flexible para llegar a todos los estudiantes. Esta necesidad global obligó al GTEA a aprovechar nuestra experiencia en la aceleración del aprendizaje para proporcionar orientación a los donantes, a los ejecutores y a los sistemas educativos para ayudar a todos los estudiantes a ponerse al día cuando las escuelas vuelvan a abrir. A continuación encontrará recursos específicos sobre la condensación de un plan de estudios y los programas de recuperación como respuesta al COVID-19.

 

Esta recopilación fue desarrollada con el apoyo de Martha Hewison, Presidenta del ACNUR / GTEA.

Manual / Guía

Definiciones de los programas clave

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Grupo de Trabajo sobre Educación Acelerada (AEWG)

Con un breve documento de Definiciones de Educación Acelerada de una página, el AEWG ha aclarado las diferencias entre varios términos clave, que incluyen: Educación acelerada, aprendizaje acelerado, programas de recuperación, programa de transición y programa de refuerzo.

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Manual / Guía

Educación acelerada: diez principios para una práctica eficaz

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Grupo de Trabajo sobre Educación Acelerada (AEWG)

El objetivo de estos principios es clarificar los componentes esenciales que hacen que los programas de educación acelerada (PEA) sean verdaderamente eficaces. Las líneas de actuación detalladas acerca de cada principio son medidas clave que se sugieren con el fin de servir de guía para los PEA a la hora de establecer estas prioridades estratégicas.

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Manual / Guía

Árbol de decisión de educación acelerada

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Grupo de Trabajo sobre Educación Acelerada (AEWG)

¿Cuándo resulta la educación acelerada una respuesta pertinente?

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COVID-19: Vías para la vuelta al aprendizaje

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Grupo de Trabajo sobre Educación Acelerada (AEWG)

A medida que los sistemas educativos retoman la actividad y apoyan a los estudiantes en su vuelta, hay cuatro respuestas que resultan más pertinentes para la vuelta al aprendizaje: tiempo de instrucción ampliado, programas de recuperación, educación de refuerzo y programas de educación acelerada (PEA).

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Manual / Guía

Programas de recuperación: diez principios para ayudar a los alumnos a ponerse al día y volver al aprendizaje vuelta al aprendizaje

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Grupo de Trabajo sobre Educación Acelerada (AEWG)

Sobre la base de las definiciones de los programas del GTEA y de nuestra experiencia en EA y en otras opciones de educación de formal o alternativa que aceleran la adquisición de conocimientos y habilidades, el GTEA elaboró este conjunto de principios y líneas de actuación para los programas de recuperación.

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Manual / Guía

COVID-19: Vías para la vuelta al aprendizaje: Orientación sobre la condensación del plan de estudios

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Grupo de Trabajo sobre Educación Acelerada (AEWG)

El objetivo del presente documento es asistir a los ministerios de educación (ME), a las oficinas de distrito, los encargados de la elaboración de los planes de estudio y los asociados en la ejecución, en la elaboración de un plan de estudios condensado para la escuela primera u orientar a los profesionales para que lo hagan. 

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Manual / Guía

Cómo condensar un plan de estudios para la educación acelerada: guía exhaustiva

Publicado por
Grupo de Trabajo sobre Educación Acelerada (AEWG)

El propósito de esta guía es ayudar a los Ministerios de Educación (ME), a los socios para el desarrollo y a las organizaciones implementadoras a elaborar un currículo completo de EA -un currículo que priorice y condense los conocimientos y las habilidades del nivel primario- para orientar y apoyar la enseñanza y el aprendizaje en los PEA.

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Manual / Guía

Lista de Comprobación para Programas de Educación Acelerada

Publicado por
Grupo de Trabajo sobre Educación Acelerada (AEWG)

La Lista de Comprobación para Programas de Educación Acelerada (PEA) ha sido creada a modo de herramienta para diseñadores, ejecutores y evaluadores de los programas, así como para los organismos encargados de ellos, con el fin de usarla conjuntamente con la Guía para la educación acelerada del Grupo de Trabajo para la Educación Acelerada (GTEA).

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Manual / Guía

Guía sobre los principios de la educación acelerada

Publicado por
Grupo de Trabajo sobre Educación Acelerada (AEWG)
,
Enabling Education Network (EENET)

Los principios que se indican en esta documentación, así como las líneas de actuación y las directrices complementarias, se basan en un examen de las buenas prácticas y los métodos de aprendizaje aplicados en PEA de todo el mundo, en particular en aquellos programas que se ejecutan en contextos afectados por conflictos y situaciones de emergencia.

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Nota Conceptual

Grupo de Trabajo para la Educación Acelerada: Programa de Aprendizaje

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Grupo de Trabajo sobre Educación Acelerada (AEWG)

Este Programa de Aprendizaje, desarrollado por el Grupo de Trabajo para la Educación Acelerada (GTEA), tiene como objetivo organizar y generar datos con los que fundamentar la planificación estratégica, el diseño de proyectos, la ejecución de proyectos, el seguimiento y la evaluación y las iniciativas de formación continua de la educación acelerada (EA).

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Declaración para abogacia

Argumentos para la educación acelerada

Publicado por
Grupo de Trabajo sobre Educación Acelerada (AEWG)

Para dar respuesta a lo anterior, el Marco de Acción Educación 2030 reconoce la necesidad de establecer programas de educación no formal e informal que ofrezcan vías flexibles y alternativas hacia el sistema de educación formal, así como puntos de entrada y reincorporación a este.

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