Educação Acelerada

Em todo o mundo, mais de 263 milhões de crianças, adolescentes e jovens estão fora da escola, seja porque nunca começaram ou porque desistiram após a matrícula. Durante o auge da pandemia de COVID-19, esse número subiu para 1,6 bilhão.

Os mais marginalizados estão em maior risco, incluindo crianças e jovens deslocados à força, ex-combatentes, meninas e crianças e jovens com deficiência. A cada ano letivo perdido, há maior probabilidade de que essas e esses estudantes não possam retornar à educação formal, resultando em maiores riscos para sua proteção. Estima-se que cerca de 24 milhões de estudantes, do pré-primário ao nível universitário, correm o risco de não retornar à escola em 2020 após a interrupção da educação devido à COVID-19 (UNESCO, 2020).

Então, como podemos oferecer oportunidades educativas para os milhões de crianças e jovens desfavorecidos, que já estão acima da idade de escolarização, ou que simplesmente permanecem fora da escola? A Educação Acelerada pode ser uma estratégia fundamental para responder a essa necessidade.

O que é Educação Acelerada?

Educação Acelerada (EA) corresponde a um programa flexível e apropriado à idade, operacionalizado em um período de tempo acelerado, que visa proporcionar acesso à educação a crianças e jovens desfavorecidos, acima da idade escolar, e que estão fora da escola. Isso pode incluir aquelas e aqueles que perderam a oportunidade ou viram seu processo educativo interrompido por factores de pobreza, marginalização, conflito e crise. 

De maneira  geral, o objetivo dos Programas de Educação Acelerada (PEAs) é proporcionar às e aos estudantes competências de educação básica equivalentes e certificadas, utilizando abordagens eficazes de ensino e aprendizagem que correspondam ao seu nível de maturidade cognitiva. 

As políticas nacionais de educação frequentemente impedem as e os aprendizes/estudantes de se matricularem na escola primária depois de uma certa idade. As e os estudantes mais velhos que são capazes de se matricular nos sistemas de educação formal são muito mais propensos a desistirem, e quando há uma afluência de estudantes mais velhos, não se verifica apenas o possível problema de um maior número de salas de aula sobrelotadas e condições de ensino difíceis com múltiplas faixas etárias, mas há também riscos consideráveis de proteção ao juntar aprendizes mais velhos e mais novos em uma mesma turma. Os PEAs certificados são uma forma fundamental e estratégica de permitir que as e os estudantes mais velhos tenham acesso a uma educação adequada à sua idade.

Os PEAs procuram reduzir o número de anos de um ciclo de aprendizagem e permitem que as e os aprendizes/estudantes concluam um nível de educação equivalente e certificado em um período de tempo mais curto. Uma vez concluído o PEA, espera-se que elas e eles se reintegrem no sistema de ensino formal regular, ingressem no ensino técnico e profissional baseado em competências ou se integrem diretamente no mercado de trabalho com competências certificadas de literacia e numeracia.

A estrutura dos PEAs varia no que diz respeito ao seu ritmo, às faixas etárias a que se dirigem e à abordagem de ensino e aprendizagem que empregam. A maioria dos PEAs são de saída e entrada múltipla, o que significa que uma vez que uma ou um aprendiz/estudante tenha completado os níveis adequados de um PEA e tenha a idade certa para determinado grau ou nível, ela ou ele podem fazer a transição para a educação formal; ou que uma ou um aprendiz/estudante que tenha abandonado o programa no nível 3 não tenha que começar um novo PEA no nível 1.

A pandemia COVID-19 evidenciou que o mundo todo precisava ampliar rapidamente as opções de educação flexíveis para alcançar todas e todos os estudantes. Durante esse período, o GT sobre Educação Acelerada desenvolveu várias ferramentas para oferecer orientação a entidades doadoras, implementadores e sistemas educacionais, para ajudar todas e todos os estudantes a se atualizarem no momento da reabertura das escolas. Consulte a seguir os recursos específicos sobre a resposta à COVID-19, incluindo: Pathways for the Return to Learning: Guidance on Condensing a Curriculum [Caminhos para o retorno à aprendizagem: orientações sobre a condensação do currículo] e  10 Principles for helping learners catch up and return to learning [10 Princípios para ajudar as/os estudantes a recuperar o atraso e voltar a aprender].

Para mais informações sobre o Grupo de Trabalho sobre Educação Acelerada da INEE e para acessar as ferramentas e os recursos sobre este tema, acesse o site do GT. Mais detalhes sobre as áreas de trabalho do GT estão disponíveis no Briefing 2022-2023 do GT sobre Educação Acelerada. Um panorama mais amplo sobre o trabalho do GT está disponível aqui. 

Esta coleção foi desenvolvida com o apoio de Martha Hewison, Coordenadora do GT de Educação Acelerada.