Education accélérée

Dans le monde, plus de 263 millions d'enfants, d'adolescents et de jeunes ne sont pas scolarisés, soit parce qu'ils et elles n'ont jamais commencé à l'être, soit parce qu'ils et elles ont abandonné l’école après leur inscription. Au plus fort de la pandémie de COVID-19, ce chiffre est passé à 1,6 milliard. 

Les jeunes et les adolescents les plus marginalisés sont les plus exposés, notamment les enfants et les jeunes déplacées de force, les ex-combattants, les filles et les enfants et jeunes handicapés. Chaque année scolaire manquée augmente la probabilité que ces enfants et ces jeunes ne soient pas en mesure de reprendre une éducation formelle, ce qui entraîne des risques accrus pour leur protection. On estime qu'environ 24 millions d'apprenants, du niveau pré-primaire au niveau universitaire, risquent de ne pas retourner à l'école en 2020 suite à la perturbation de l'éducation due au COVID-19 (UNESCO, 2020).

Alors, comment pouvons-nous offrir des moyens de s'éduquer aux millions d’enfants et de jeunes défavorisés, ayant dépassé l’âge et déscolarisés ? L’éducation accélérée peut  représenter une stratégie cruciale qui permettrait de répondre à ce besoin.  

Qu’est-ce que l’éducation accélérée ?

L’éducation accélérée (EA) est un programme flexible et adapté à l'âge de l'enfant, réalisé selon un calendrier accéléré, qui vise à offrir un accès à l'éducation aux enfants et jeunes défavorisés, ayant dépassé l’âge, et non scolarisés. Il peut prendre en compte ceux et celles qui n'ont pas pu entamer leurs études, ou ceux et celles dont les études ont été interrompues, par la pauvreté, la marginalisation, les conflits et les crises. L'objectif des programmes d'éducation accélérée (PEA) est de fournir aux personnes apprenantes des compétences équivalentes et certifiées pour qu'ils et elles obtiennent un niveau d'éducation de base à l'aide d'approches d'enseignement et d'apprentissage efficaces qui correspondent à leur niveau de maturité cognitive. 

Les programmes d'éducation accélérée ont pour objectif de fournir aux apprenants des compétences équivalentes et certifiées pour qu'ils obtiennent une éducation de base à l'aide de méthodes d'enseignement et d'apprentissage efficaces, adaptées à leur niveau de maturité cognitive.

Les politiques nationales d'éducation empêchent souvent les apprenants de s'inscrire à l'école primaire après un certain âge. Les étudiants et les étudiantes plus âgées qui sont en mesure de s'inscrire dans les systèmes éducatifs sont beaucoup plus susceptibles de les abandonner plus tôt. Lorsqu'il y a un afflux d'apprenants et apprenantes plus âgées et qu'ils et elles sont mélangées aux enfants plus jeunes dans une seule classe, il existe non seulement un problème de surpopulation des classes et de conditions d'enseignement difficiles avec plusieurs tranches d'âge, mais aussi des risques considérables pour la protection de ces enfants. Les programmes certifiés d’éducation accélérée sont un moyen essentiel pour permettre aux enfants plus âgés et aux adolescents d’avoir accès à une éducation adaptée à leur âge.

Les PEA réduisent le nombre d'années d'un cycle d'apprentissage et permettent aux étudiants et étudiantes d'achever un niveau d'éducation certifié et équivalent dans un laps de temps réduit. Une fois le PEA achevé, il est à espérer que les apprenantes réintégreront le système scolaire formel habituel, suivront un enseignement technique et professionnel axé sur les compétences ou entreront directement sur le marché du travail avec des compétences certifiées en lecture, écriture et calcul.

La structure des PEA varie en matière de rythme d'accélération, tranches d'âge ciblées et approche d'enseignement et d'apprentissage choisie. La plupart des PEA permettent des sorties multiples et des entrées multiples. Cela signifie qu'une fois qu'un élève a atteint les niveaux ciblés d'un PEA et a atteint l'âge qui correspond au bon niveau de classe, il lui est possible d'intégrer l'éducation formelle ; ou qu'un élève qui a décroché en 3e année n'a pas à commencer un PEA au niveau .

Groupe de travail sur l'éducation accélérée (AEWG)

Le groupe de travail sur l'éducation accélérée (AEWG) est un groupe de travail inter-agences composé d'un certain nombre de partenaires du milieu éducatif soutenant et / ou finançant les PEA. L'AEWG vise à améliorer la qualité de l'EA en élaborant orientations et outils qui soutiennent une approche plus harmonisée et normalisée des dispositifs d'EA. Veuillez vous reporter à l'annexe sur les ressources ci-dessous pour consulter les conseils et les outils du groupe de travail, en espagnol, français, anglais et arabe. Depuis sa création, l'AEWG s'est également engagé à impliquer et à défendre l'AE dans les politiques nationales, les stratégies des bailleurs de fonds et les réponses programmatiques afin de résoudre le problème des apprenants non scolarisés plus âgés dans des contextes d'urgence, de crise ou de conflits prolongés.

Veuillez vous référer à l'animation AEWG pour avoir un aperçu de notre travail :

Pour en savoir plus sur nos travaux, vous pouvez consulter AEWG 2020 Year in Review (l’année en revue) et le AEWG 2021 Brief.

**La pandémie de Covid-19 a nécessité que le monde développe rapidement des options d'éducation flexibles pour atteindre tous et toutes les apprenantes. Ce besoin mondial a chargé le AEWG de faire appel à son expertise en matière d'accélération de l'apprentissage pour fournir des conseils aux donateurs, aux responsables de la mise en œuvre et aux systèmes éducatifs afin d'aider tous et toutes les apprenants à rattraper leur retard lorsque les écoles rouvrent. Veuillez trouver ci-dessous des ressources spécifiques sur la condensation d'un programme scolaire et les programmes de rattrapage en réponse à la Covid-19.**

Cette collection a été élaborée avec le soutien de Martha Hewison, HCR / présidente du AEWG.