Acelerar el cambio para la educación de los niños, las niñas y los jóvenes mediante el fortalecimiento de los sistemas: Una reflexión sobre las principales conclusiones de la Fase 1
Accelerating Change for Children's and Youth's Education for Systems Strengthening (ACCESS, Acelerar el cambio en la educación de niños, niñas y jóvenes para el fortalecimiento de los sistemas) es una asociación de investigación de cuatro años de duración entre la Universidad de Auckland, el Grupo de Trabajo sobre Educación Acelerada (AEWG, por sus siglas en inglés) y Dubai Cares.
Desde marzo de 2021 hasta marzo de 2022, un equipo de 6 investigadores de ACCESS exploraron los vacíos y las oportunidades para los Programas de Educación Acelerada (PEA) para satisfacer las necesidades de los niños, niñas y jóvenes mayores de edad no escolarizados (OOSCY, por sus siglas en inglés) en cinco países —Colombia, Jordania, Nigeria, Pakistán y Uganda. Hablaron con funcionarios clave del gobierno, donantes, socios implementadores, agencias de la ONU, organizaciones de la sociedad civil y otros para entender:
- La necesidad y la demanda de PEA y/o de otras opciones de educación no formal [ENF]
- Qué programas existen actualmente para satisfacer esas necesidades
- Cómo/quién financia, regula y aplica los PEA
- El grado en que los PEA satisfacen las necesidades de los estudiantes y de la comunidad en términos de disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad
- Oportunidades y retos para que los PEA se institucionalicen mejor y se ofrezcan a gran escala dentro de los sistemas educativos nacionales
Este documento de reflexión sintetiza algunas de las principales conclusiones de los cinco países investigados en la primera fase. En él, los autores exploran algunos de los supuestos e hipótesis de trabajo sobre lo que es la provisión de educación acelerada (EA) de calidad, y cómo podría lograrse mejor. En el marco del COVID-19, la creciente preocupación por los millones de niños, niñas y jóvenes que no están escolarizados o corren el riesgo de estarlo, y con los programas de educación acelerada que se promueven como solución a este reto, esta investigación es especialmente oportuna. Lograr un cambio sistémico para las decenas de millones de niños y niñas con exceso de edad y sin escolarizar en todo el mundo -ya sea a través de los programas de educación acelerada o de otras vías de educación no formal- requiere una cuidadosa comprensión tanto de la economía política más amplia en la que existen estas oportunidades educativas, como de los objetivos y las ambiciones de la educación para estos estudiantes.