Nota de Orientação para o Bem-Estar de Professores e Professoras da INEE — Contextualização para o Campo de Refugiados de Kakuma, no Quénia
Estas ferramentas de contextualização partem da metodologia e de reflexões que resultam de pontos do Domínio 3 contextualizado da Nota de Orientação para o Bem-Estar de Professores e Professoras em Contextos de Emergência para utilização no campo de refugiados de Kakuma, no Quénia.
Gladys Mwuguzi, Vianney Mpitavuma e Mayen Aguer Arok realizaram este trabalho em coordenação com o ACNUR, professoras/es e administradoras/es escolares em Kakuma. A contextualização centra-se em professoras/es nacionais, profissionais de apoio e estagiárias/os. As/Os professoras/es nacionais e estagiárias/os são cidadãos quenianos, enquanto as/os professoras/es de apoio são das comunidades de refugiados.
O pack de arquivos contém:
- Contextualização do Domínio 3 e Metodologia
- Reflexões sobre a Contextualização
Este projeto de contextualização procurou compreender melhor os desafios, as oportunidades e as limitações de contextualizar um bem global para utilização em contextos específicos. Os resultados decorrentes oferecem importantes informações e lições para a INEE, e esperamos que estes recursos apoiem membros que desejam iniciar conversações em torno do bem-estar dos professoras/es em seus próprios contextos.
Consulte o blogue complementar para mais informações sobre o projeto.
Estas publicações fazem parte de um projeto maior, financiado pelo fundo A Educação Não Pode Esperar, para desenvolver um Kit de Ferramentas para o Bem-Estar de Professores/as a fim de atender às necessidades de professores/as em seus contextos locais. Os recursos desenvolvidos no âmbito deste projeto também incluem: