المصادر

يشكل هذا الإطار الاستراتيجي للشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ خطة متعددة السنوات تمتد من عام 2024 إلى عام 2030. ويهدف هذا الإطار الاستراتيجي إلى دعم رؤية الشبكة في الاستمرار بلعب دور حيوي في تحقيق الحق في التعليم للجميع، وهو ما يتماشى مع وظيفة الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ وقيمتها المضافة لقطاع التعليم في حالات الطوارئ. كما يهدف الإطار إلى مشاركة نظرية التغيير للشبكة وتوضيح العديد من طموحاتها والأهداف التي تسعى لتحقيقها من خلال العمل المشترك بين الأعضاء

نظمت الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في الطوارئ - مجموعة فلسطين ندوة افتراضية تحت عنوان "إعادة هندسة منظومة التعليم من أجل تعافي تربوي مستدام في فلسطين". تناولت الندوة استراتيجيات تطوير التعليم في فلسطين لتحقيق التنمية المستدامة وتعزيز القدرة على التكيف مع التحديات المستقبلية.

خلال ورش العمل هذه، اكتسب المشاركون المعرفة والخبرة حول كيفية تكييف موارد الشبكة محليًا المتعلقة بالدعم النفسي والاجتماعي والتعلم الاجتماعي العاطفي. عُقدت ورش العمل هذه بلغات متعددة: العربية، الإنجليزية، الفرنسية، البرتغالية، والإسبانية.

خلال الجلسة، أتيحت للمشاركين (ات) الفرصة للتعرف على التحديثات الرئيسية التي تم إدخالها في معايير الآيني في إصدارها الجديد لعام 2024، بالإضافة إلى فقرة مخصصة لطرح الأسئلة حول عملية التحديث أو أي مسألة أخرى تتعلق بالآيني.

يلخص هذا المستند التحديثات التي أُدخلت على شكل وهيكل ومحتوى معايير الآيني الدنيا للتعليم (إصدار 2024).

تحتوي هذه الحزمة على موارد الاتصال التي يمكن لأعضاء الشبكة، والشركاء في قطاع التعليم في حالات الطوارئ، وأصحاب المصلحة استخدامها للترويج لإطلاق ونشر معايير الآيني الدنيا للتعليم. 

 منذ عام 2004، وفّرت معايير الآيني الدنيا للتعليم، التي أنشأتها الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ (الآيني)، إطارًا للعمل يهدف إلى تحقيق تعليم شامل ومنصف. يهدف دليل المعايير إلى تحسين جودة الاستعداد والاستجابة والتعافي في مجال التعليم، زيادة الوصول إلى فرص التعلم الآمنة والمناسبة، وضمان مساءلة مقدمي خدمات التعليم.

يسعدنا دعوتكم للمشاركة في ندوة الإفتراضية التي تنظمها الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ بالتعاون مع المجلس النرويجي للاجئين. في ضوء الأزمة الإنسانية المستمرة، تتمحور هذه الندوة حول دعم الرفاه النفسي والاجتماعي للأطفال والمتعلمين في قطاع غزة. تهدف الندوة الإفتراضية أيضاً إلى إلقاء الضوء على الدور الحيوي الذي تلعبه المدارس والمعلمين في تقديم الدعم النفسي والاجتماعي للأطفال ولا سيما عند إعادة فتح المدارس ومراكز التعليم المؤقتة في غزة.

تهدف الوحدة التدريبية المحدثة لتنمية الطفولة المبكرة في حالات الطوارئ إلى تعريف العاملين والعاملات في الخطوط الأمامية ومطوري/منفذي البرامج الإنسانية من جميع القطاعات (غير المتخصصين في تنمية الطفولة المبكرة) بأهمية تنمية الطفولة المبكرة في حالات الطوارئ كعنصر أساسي في الاستجابات الإنسانية للأزمات وحالات الطوارئ.

في هذا السّياق، وفي ظلّ التّحدّيات المستمرّة المرتبطة بالوضع الاجتماعي والسّياسي، والتي تتفاقم بسبب النّزاعات المتكرّرة والأزمات الإنسانيّة التي أثّرت بشكل كبير على الرّفاه النّفسي للأفراد في غزّة، خاصّة الأطفال ومقدّمي الرّعاية لهم، يعدّ التّصدّي لاحتياجات الصّحة العقليّة والدّعم النّفسي والاجتماعي أمرًا بغاية الأهمّية.

تحدد المعايير الإنسانية الأساسية المتعلقة بالجودة والمساءلة (CHS) تسعة التزامات يمكن للمنظمات والأفراد المعنيين بالاستجابة الإنسانية الاستعانة بها لتحسين جودة وفعالية المساعدة التي يقدمونها. كما أن هذه المعايير توفّ ر قدر أكبر من المساءلة تجاه المجتمعات والأشخاص المتضررين من الأزمات فمعرفة ما تلتزم به المنظمات الإنسانية سيسمح للمجتمعات بإخضاع  تلك المنظمات للمساءلة.

في حالات الطوارئ والأزمات الممتدة، تظهر فجوة كبيرة في ميدان التعليم بالنسبة لليافعين الذين لم يلتحقوا بالمدارس. تركز دراسة NORCAP هذه على فحص نقص الفرص التعليمية المتاحة لهؤلاء الأفراد.

تواجه الأطفال والبالغين تحديات صعبة عندما يشعرون بالخوف أو الخطر، حيث يتأثرون برغبة الهروب أو المواجهة، وقد يصابون بحالة من الجمود. يعتبر ذلك وسيلة للدماغ لحمايتهم. العائلات التي تنتقل وتبحث عن استقرار مؤقت تواجه تحديات مماثلة، وقد يكون وجود علاقة مع شخص بالغ وموثوق به مفيدًا في تعزيز الاستقرار. التعاون والتعاطف مع هذه العائلات يمكن أن يخفف من مخاوفهم ويساعدهم في اكتشاف نقاط قوتهم. يوفر هذا الدليل استراتيجيات للتواصل والدعم، والتي يمكن أن تساعد العائلات على تجاوز التحديات والمحافظة على الأمل. يركز الدليل على قبول أهمية المشاعر القوية في الأوقات الصعبة، مع التشديد على أن الشجاعة والقوة والمرونة يمكن أن تساعد في مواجهة التحديات والاستمرار في الحياة.

هدفت هذه الندوة إلى زيادة الوعي والتحدث بصوت عال من خلال التجمع لحماية المؤسسات التعليمية والدفاع عن حق التعليم للفلسطينيين. وتسلط الضوء على التحديات الحالية التي يواجهها التربويون والمتعلمون في غزة. إنها دعوة للتركيز الدولي وتقديم الدعم لحق التعليم في غزة، بالإضافة إلى تقديم توصيات لخطوات قابلة للتنفيذ لحماية المؤسسات التعليمية والمتعلمين والموظفين المدرسين في مناطق النزاع والصراعات.

يعيش قطاع غزة حاليًا حالة كارثية إنسانية مستمرة. وفيما نكتب هذا النص، تتركز الجهود الإنسانية على إنقاذ الأرواح وإنهاء الحرب. وفي المرحلة اللاحقة، سيتحول التركيز إلى تلبية الاحتياجات الأساسية، وتقديم المساعدة الطبية، وبناء شعور بالأمان، وإعادة فتح المدارس. نظرًا للسياق الفريد في غزة والنقص الحاد في الموارد، ستواجه الكوادر التربوية صعوبات جسيمة في تقديم الدعم لتعافي الأطفال والمراهقين في قطاع غزة. سيحتاج جميع الأطفال في غزة إلى رعاية ودعم إضافي. يمكن تلقي جزء كبير من هذا الدعم في المدرسة، ولكن ذلك سيتطلب عودة المعلمين والطلاب، بشكلٍ مستدام. وهذا سيتطلب بدوره دعمًا نفسيًا واجتماعيًا مصممًا خصيصًا للطلاب والمعلمين.

المنتدى العالمي للاجئين 2023 - تعهد مشترك من تحالف حماية الطفل في العمل الإنساني (The Alliance) والشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ (INEE) - يسعدنا الإعلان عن توحيد الجهود لدعم الأساليب المتكاملة الهادفة إلى حماية وتعليم الأطفال في سياقات كل من النزوح واللجوء.

يسلط هذا الملخص الضوء على الحاجة الملحة لتوفير مصادر وسياسات خاصة تلبي احتياجات الأطفال وأسرهم ومقدمي الرعاية والمجتمعات المحلية خلال حالات الطوارئ المزمنة.

يهدف هذا الملخص إلى سد الفجوة في أدبيات وابحاث تغير المناخ والتعليم، كما يُسلِط الضوء على آثار الأزمات على الأطفال الصغار. كما يحدد التدخلات متعددة القطاعات لرعاية وتعليم الطفولة المبكرة، والتي يمكن أن تقدم حلاً فعالاً لتحقيق أهداف أوسع تتعلق بتخفيف آثار تغير المناخ والتكيف معه٫

ملخص جديد من الايني يستكشف نظريات وممارساتالتعلّم التحويليّ وتأثيرها على رفاهية الأطفال في مرحلة ما قبل التعليم والمرحلة الابتدائية وعمليات تعلمهم خلال الأزمات. كما يُقدم أساليب تدريس قائمة على الإبداع ويؤكد أهمية الإبداع في تحقيق التعلم التحويلي

تواجه الأسر التي تستقر بعد الصراع أو الأزمة تغيرات وتحديات كبيرة. يمكنهم استخدام مواردنا للحصول على الدعم.

يستعرض التقرير السنوي لعام 2022 ملخصًا لأنشطة وإنجازات الشبكة المتعددة، التي تم تنظيمها وفقًا للأولويات الاستراتيجية والمهام الأساسية للشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ.

تلخص هذه الورقة نتائج تقرير الرصد "سدّ الفجوة 3: الإنصاف والشمول في تعليم الفتيات خلال الأزمات" وتوصي بإجراءات محددة للحكومات والجهات المانحة والمجتمع المدني وجامعي البيانات ومجمعيها والمدرسين وموظفي التعليم الآخرين لمعالجة الثغرات التي تم تحديدها في تقديم وتخطيط وتمويل ورصد تعليم الفتيات والنساء في سياقات الأزمات.

تلخص هذه المقالة الفكرية بعض النتائج الرئيسية من البلدان الخمسة التي تم البحث فيها في المرحلة الأولى، حيث يستعرض المؤلفون بعض افتراضات العمل والفرضيات حول كل من توفير التعليم المتسارع عالي الجودة(AE)

تم تطوير هذا الملخص من أجل دعم نشر الرسائل الرئيسية حول "سدّ الفجوة 3: المساواة والشمول في تعليم الفتيات خلال الأزمات". يقدم الملخص لمحة عامة عن الأدلة والتحديات المتعلقة بالفرص التعليمية والتحديات التي تواجه الفتيات ذوات الإعاقة، وأهمية التعليم الشامل المراعي للمنظور الجنساني. ويوصي الملخص أيضًا باتخاذ إجراءات لتحسين إمكانية الوصول والملاءمة في التعليم الشامل المراعي للمنظور الجنساني.

تم تطوير هذا الملخص لدعم نشر الرسائل الرئيسية حول "سدّ الفجوة 3: المساواة والشمول في تعليم الفتيات خلال الأزمات". يقدم الملخص نظرة عامة على الأدلة والفجوات المتعلقة بالصحة والحقوق الجنسية والإنجابية في حالات الطوارئ، ويوصي بإجراءات وتدابير لحماية حقوق النساء والفتيات في التعليم.

تم تطوير هذا الملخص من أجل دعم نشر الرسائل الرئيسية حول "سدّ الفجوة 3: المساواة والشمول في تعليم الفتيات خلال الأزمات". يقدم الملخص نظرة عامة على الأدلة والتحديات في توظيف المدرسات واحتفاظهن في العمل في سياقات الطوارئ، ويوصي بإجراءات لدعم رفاهية المدرسات وتطويرهن مهنيًا.

يهدف الدليل إلى توجيه العاملين في المنشآت التعليمية للأطفال بأهمية توفير بيئة آمنة ومأمونة للأطفال أثناء وجودهم في المدرسة. يهدف هذا الدليل أيضًا إلى تعزيز الوعي بقواعد السلامة والتدابير الواجب اتخاذها للحفاظ على سلامة الطلاب والمعلمين.

طورت "أهلاً سمسم" المورد المرفق لمقدمي الرعاية للأطفال الصغار في السودان، والذي يوفر إرشادات لمقدمي الرعاية السودانيين -ات المتأثرين بالأزمة والأنشطة منخفضة الموارد والتي تركز على المرونة للتعامل مع الأطفال في المنزل. لا تتردد في مشاركة هذا مع الزملاء.

تدعم حزمة التيسير هذه تقديم ورشة عمل على مستوى القطاع لتحديد سياسات رفاهية المعلم وأولويات الممارسة ووضعها في سياقها. وهو يتألف من دليل تيسير، مخطط ورشة العمل، العرض التقديمي، وكتب التدريبات

ومع ذلك، غالبًا ما تكون هناك انقسامات حول كيفية النظر إلى دور التكنولوجيا. وتتسع هذه الانقسامات مع تطور التكنولوجيا بسرعة فائقة. يستكشف التقرير العالمي لرصد التعليم لعام 2023 بشأن التكنولوجيا والتعليم هذه المناقشات، ويدرس تحديات التعليم التي يمكن أن يوفر الاستخدام المناسب للتكنولوجيا حلولاً لها (الوصول والإنصاف والشمول؛ الجودة؛ التقدّم التكنولوجي؛ وإدارة النظام)، مع الاعتراف بأن العديد من الحلول المقترحة قد يكون لها جانب سلبي أيضًا .

يستعرض التقرير السابع لحالة المدارس في مناطق خارج سيطرة النظام ضمن الجمهورية العربية السورية ويقيِّم وضع التعليم في هذه المدارس خلال العام الدراسي 2022-2023. يجدر بالذكر أن هذا التقرير يُصدر سنويًا من قبل وحدة إدارة المعلومات (IMU)، التابعة لوحدة تنسيق الدعم (ACU). وفي هذا الإصدار من التقرير، شاركت 21 منظمة إنسانية تعمل في قطاع التعليم في جمع البيانات.

توفر هذه الوثيقة مقدمة لأنواع برامج تنمية الطفولة المبكرة في حالات الطوارئ (ECDiE) المنفذة في جميع أنحاء العالم. ولكن لا تعتبر قائمة شاملة بأي حال من الأحوال، فهي تقدّم لمحة سريعة عن فئات البرامج لتعريف أولئك الذين ليسوا على دراية بتدخلات الطفولة المبكرة في حالات الطوارئ بأنواع البرامج التي يمكن أن تشجع تنمية الطفولة المبكرة في الأوضاع الإنسانية، بالإضافة إلى أمثلة ملموسة لكل منها

يعكس مؤشر مؤشر تنمية الطفولة المبكرة 2030 تحقيق الإنجازات التنموية الرئيسية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 24 و59 شهرًا. يُطروح على الأمهات أو مقدمي الرعاية الأولية 20 سؤالًا حول سلوك أطفالهم في مواقف يومية معينة، بالإضافة إلى المهارات والمعرفة التي اكتسبوها.

تمثل هذه الدراسة أول تقييم لبرنامج تعليم الطفولة المبكرة عن بُعد للعائلات المتأثرة بالنزاع والأزمات، وهي الدراسة الثانية التي تستهدف تأثير برامج التعليم المبكر القصيرة المدى (أقل من 3 أشهر). تقوم الدراسة بتقييم تأثير برنامج التعلم المبكر عن بُعد المستمر لمدة 11 أسبوعًا (RELP)، سواء كان يُقدم بشكل منفصل أو بالتزامن مع برنامج أهلاً سمسم للعائلات (ASF)، الذي يُعد برنامج دعم للوالدين.

تقوم هذه الدراسة بتقييم تأثيرات برنامج "أهلاً سمسم"، الذي يعد برنامجًا تلفزيونيًا تم إنتاجه بالتعاون مع ورشة سمسم ورواد الأردن. يتمتع البرنامج بشعبية واسعة، حيث شاهده أكثر من 23 مليون طفل في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا. يُلاحظ أن 57% من هؤلاء المشاهدين يتبعون من النازحين السوريين في الأردن ولبنان والعراق.

هذه الدراسة، التي أجرتها منظمة  الروابط العالمية للأطفال (Global TIES for Children) في جامعة نيويورك، هي أول دراسة تقوم بتقييم نسخة يتم تنفيذها وتقديمها عبر الهاتف من برنامج التربية  في الشرق الأوسط وأول تقييم عشوائي متحكم فيه لبرنامج التربية الصوتي فقط لعينة مجتمعية. (أي عينة بدون مشاكل صحية أو إعاقات تم تشخصيها). على الرغم من أنها وثيقة الصلة بالحالات الإنسانية والأزمات، إلا أنه عندما تكون البرامج الوجاهية صعبة، لا يُعرف سوى القليل جدًا عن تأثيرات برامج مقدمي الرعاية عن بعد الصوتية فقط.

يُعد إطار الرصد الإقليمي للأشخاص المتنقلين في أمريكا اللاتينية ومنطقة البحر الكاريبي عبارة عن مبادرة لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة «اليونيسكو»، أُعدّت بالتعاون مع 18 من وزارات التربية والتعليم في المنطقة.

 تقدّم دراسة الحالة هذه أدلة قيمة وأشكال من التعلّم مستخلصة من عمليّة بناء بيئة تمكينيّة قويّة وضرورية لتعزيز التخطيط والرقابة المستندة إلى الأدلة المراعيين للـ المخاطر و الأزمات.

تستند مجموعة أدوات جمع وتحليل البيانات المتعلقة بالهجمات على التعليم إلى جهود التحالف العالمي لحماية التعليم من الهجمات (GCPEA) وذلك لقياس حجم وتأثير الهجمات على التعليم بشكل أفضل وتهدف إلى سد الثغرات في الرصد والإبلاغ. وهي تتضمن مجموعة من الأدوات التقنية لجميع الجهات المعنية في قطاع التعليم وذلك لتوحيد جمع البيانات، تحليلها، وإعداد التقارير والإبلاغ عنها.

دراسة حالة لنهج أهلا سمسم  التابع لـ لجنة الإنقاذ الدولية لدعم إدارات الحكومات الوطنية من خلال برامج الاستعداد للمدرسة من خلال تعزيز أنظمتها التعليمية وذلك لإعداد الأطفال المتأثرين بالأزمات والصراعات في الشرق الأوسط لدخول المدرسة الابتدائية بنجاح

 تتكوّن الأدوات  التي تم مواءمتها للسياق المحلي من منهجية وتأمّلات، بالإضافة إلى المجال 3 الذي تم تكييفه ومواءمته في الملاحظات الإرشادية  الخاصّة برفاهية المعلّم في حالات الطّوارئ  للاستخدام في مخيّم كاكوما لللّاجئين في كينيا.

  تتكوّن الأدوات  التي تم مواءمتها للسياق المحلي من منهجية وتأمّلات، بالإضافة إلى المجال الأول الذي تم تكييفه ومواءمته في المذكّرة التّوجيهيّة الخاصّة برفاهية المعلّم في حالات الطّوارئ للاستخدام في سواتشا الواقعة بكولومبيا.

تتكوّن الأدوات التي تم مواءمتها للسياق المحلي من منهجية وتأمّلات، بالإضافة إلى المجال 3 الذي تم تكييفه ومواءمته في  الملاحظات الإرشادية  الخاصّة برفاهية المعلّم في حالات الطّوارئ  للاستخدام من قبل أساتذة الجامعات في الجامعات غير الحكومية في ميانمار.

 تتكوّن الأدوات التي تم مواءمتها للسياق المحلي من منهجية وتأمّلات، بالإضافة إلى المجال 2 الذي تم تكييفه ومواءمته في الملاحظات الإرشادية  الخاصّة برفاهية المعلّم في حالات الطّوارئ وذلك للاستخدام في السياق المحلي في فلسطين.

Three in four countries have submitted benchmarks, or national targets, to be achieved by 2025 and 2030 for at least some of seven SDG 4 indicators: early childhood education attendance, out-of-school rates, completion rates, gender gaps in completion rates, minimum proficiency rates in reading and mathematics, trained teachers and public education expenditure. This report provides the first annual snapshot of country progress towards these national targets.

The MHPSS MSP is an intersectoral package that outlines a set of activities that are considered to be of the highest priority in meeting the needs of emergency-affected populations, based on existing guidelines, available evidence and expert consensus. Each activity comes with checklists of core and additional actions.

أُسست الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ (الآيني)، ومنذ تأسيسها، أنشأت مجموعة توجيهية بهدف تسهيل الإدارة الفعّالة وتقديم التوجيه الاستراتيجي لأنشطة الشبكة التي يُنسقها الأمانة العامة للآيني. تُعنى لوائح الآيني بتعزيز هذا الرؤية وتحديد العمليات والتوقعات لفريق التوجيه التابع للآيني وعلاقته مع الأمانة العامة للآيني.

The Toolkit provides recommendations and resources to strengthen inclusive education programming to enable Save the Children to achieve greater successes in the provision of high-quality ECCD and basic education as promoted by the Quality Learning Framework, also in emergency and humanitarian context.

يقارن كلاً من سو لين كوركوران، هيلين بينوك، و راشيل تويج تجارب التعلّم عن بعد خلال كوفيد-19 في جمهورية الكونغو الديمقراطية وسوريا - دليل يدعم النهج الشاملة والمحلية التي تشرك شبكات المجتمع وتبني قدرة مقدمي الرعاية كمعلمين منزليين من خلال مواد إرشادية سهلة الاستخدام.

في هذه المذكرة الميدانية، يتناول كل من ميشيل بوجيكيان، أليس كارتر، وكاتي جوردان كيفية استعارة منظمة جسور غير الحكومية لمنهجية هندسة البرمجيات لاختبار الافتراضات بسرعة وتحسين البرمجة لتطوير برنامج "عزيمة" (Azima)، وهو برنامج تعليمي يعتمد على تطبيق واتساب للاجئين السوريين الذين يعيشون في لبنان خلال جائحة كوفيد-19.