Recursos

En esta investigación, exploramos el caso de Colombia, donde se firmó un Acuerdo de Paz en 2016 después de más de cinco décadas de conflicto armado y desplazamiento interno masivo, para estudiar cómo se incorporan los procesos de justicia transicional dentro del sistema educativo.

El informe ofrece un análisis en profundidad de las graves deficiencias de financiación que siguen afectando a la protección de la infancia en situaciones humanitarias. A medida que las crisis se intensifican en todo el mundo, el informe destaca la necesidad urgente de aumentar y hacer más equitativa la financiación para proteger a los niños más vulnerables.

En este curso exploraremos: Qué significa la inclusión de personas con discapacidad y por qué es importante la educación inclusiva; Acciones concretas que los socios de Educación pueden llevar a cabo para promover la Inclusión de las personas con Discapacidad en su respuesta a la EeE; Qué papel pueden desempeñar los equipos de los Clústers/Grupos de Trabajo EeE para integrar mejor la Inclusión de personas con discapacidad en la programación de la EeE.

Este curso trata de la participación infantil en la coordinación del Clúster de Educación: qué es, por qué es importante y cómo hacerlo de forma segura, ética, práctica y sencilla en todas las fases del Ciclo de Programación Humanitaria (CPH).

Este curso abarca la integración de la mitigación de riesgos de género y violencia basada en género en la coordinación y respuesta del Clúster de Educación - qué es, por qué es importante, y cómo hacerlo en todas las etapas del Ciclo de Programación Humanitaria. Incluye muchos ejemplos prácticos de lo que los Clústers de Educación y otros actores de la Educación en Emergencias están llevando a cabo para mejorar el acceso seguro de las niñas y otros grupos en riesgo a la educación, y las acciones para mitigar los riesgos de VBG en la respuesta educativa.  

Este curso trata sobre la Salud Mental y el Apoyo Psicosocial (SMAPS) en la Coordinación del Clúster de Educación. Aclara que la SMAPS requiere una coordinación multisectorial dentro del sistema de clústers humanitarios y explica por qué es importante que el Clúster de Educación colabore con otros clústers, áreas de responsabilidades y grupos de trabajo técnicos de la SMAPS. Ayuda a los coordinadores de los clústers de educación a identificar formas de colaboración en SMAPS, para mejorar la calidad de la respuesta educativa en todas las etapas del Ciclo de Programación Humanitaria.

Este curso se creó para ayudar a los equipos de coordinación de clústers y áreas de responsabilidad para mejorar su comprensión de la localización en la coordinación humanitaria. Ofrece ejemplos prácticos de cómo se han aplicado las prácticas de localización en los Clústers y Áreas de Responsabilidad a nivel mundial y nacional, junto con consejos para superar las barreras que pueden obstaculizar los esfuerzos de localización. Ofrece a los profesionales humanitarios acceso a recursos y sugerencias para avanzar en la localización en la coordinación humanitaria.

Durante este evento la INEE presentó su nuevo marco estratégico, Impacto colectivo a través de la acción colectiva: Marco estratégico de la INEE 2024-2030, reflexionó sobre dónde se encuentra como red y debatió acerca de la dirección que tomará la INEE con el nuevo marco.

El presente informe, elaborado por Save the Children en alianza con HIAS y financiado por ECHO, expone las principales lecciones aprendidas del proyecto Ruta Educativa, que ha tenido como zonas de intervención México, Panamá, Costa Rica, Guatemala, Honduras y El Salvador.

El objetivo del proyecto ha sido contribuir a reducir las barreras de acceso a la educación de niños, niñas, adolescentes y familias en movimiento en las rutas migratorias centroamericanas, y en el marco del mismo se ha creado un paquete metodológico que contiene una herramienta de evaluación “HALDO on the move” (Holistic Assessment of Learning and Development Outcomes) que permite a los diferentes actores humanitarios evaluar rápidamente el nivel educativo de los niños, niñas y adolescentes y registrar sus datos en una plataforma con el fin de ofrecer una respuesta de educación en emergencias adaptada a las necesidades de aprendizaje reales, así como lograr una mayor coordinación para promover la continuidad educativa a lo largo de la ruta.

Este Marco Estratégico es la estrategia plurianual de la INEE que guía todo el trabajo y los resultados de la INEE desde 2024 hasta 2030. Faculta a la red para seguir desempeñando un papel eficaz en la realización del derecho a la educación para todos, describe el papel y el valor añadido de la INEE en el sector de la EeE, articula la teoría del cambio de la INEE y establece resultados ambiciosos y alcanzables para que los miembros los persigan juntos

El módulo de capacitación sobre educación inclusiva en situaciones de emergencia de la INEE tiene por objeto presentar los conceptos básicos de la educación inclusiva en situaciones de emergencia y contextos afectados por crisis al personal de primera línea, responsables de programas humanitarios e implementadores de todos los sectores. Puede utilizarse de forma independiente o con otros módulos del Paquete de capacitación armonizado de la EeE.

El documento presenta el concepto de resiliencia de los sistemas educativos (ESR, por sus siglas en inglés) tal y como se encuentra en la bibliografía y explora la comprensión e implementación de la ESR dentro de las políticas y planes de un grupo seleccionado de países socios de la AME.

Su objetivo es facilitar y mejorar el seguimiento y la evaluación de las intervenciones humanitarias y de desarrollo, dando un apoyo a los trabajadores humanitarios y de desarrollo en la utilización de indicadores de proyecto bien formulados y en la correcta recogida y  análisis de los datos necesarios para cada indicador. 

Durante la sesión de preguntas y respuestas, los participantes conocieron actualizaciones clave del formato, estructura y contenido de la edición 2024 de las NM de la INEE. Los participantes tuvieron la oportunidad de hacer preguntas sobre el proceso de actualización de 2024, las edición 2024 de las NM de la  INEE, o cualquier otra cuestión relacionada con las Normas Mínimas de la INEE.

En estos talleres, los participantes aprenderán a localizar los recursos de PSS-SEL de la INEE y cómo adaptarlos eficazmente a los distintos contextos. También destacaremos las herramientas y recursos disponibles en la INEE que mejor pueden apoyar el trabajo en esta ámbito.

El presente estudio es una evaluación causal del impacto de un programa audiovisual que ofrece contenidos de aprendizaje socioemocional y matemáticas a niños y niñas a través de WhatsApp en los teléfonos móviles de sus cuidadores.

Durante los días 28, 29 y 30 de noviembre de 2023 se celebró en Cali, Colombia, un taller regional sobre Educación Acelerada (EA), con el objetivo general de fortalecer la calidad de las políticas y programas de EA en la región de América Latina y el Caribe (ALC).

En este documento se exponen cuatro formas concretas en que los gobiernos pueden proteger los sistemas educativos del cambio climático para que se mantengan y potencien sus efectos positivos en el desarrollo económico, la mitigación de la pobreza y la cohesión social. 

Este breve documento resume las actualizaciones del formato, la estructura y el contenido de la edición 2024 de las Normas Mínimas de la INEE.

Este paquete contiene recursos de comunicación que los miembros, socios y partes interesadas de la EeE de la INEE pueden utilizar para promover el lanzamiento y la difusión de las Normas Mínimas para la educación de la INEE, Edición 2024 (NM de la INEE).

Desde 2004, las NM de la INEE han proporcionado un marco para una educación de calidad inclusiva y equitativa. El propósito del manual es mejorar la calidad de la preparación, respuesta y recuperación de la educación; aumentar el acceso a oportunidades de aprendizaje seguras y relevantes; garantizar la responsabilidad de los actores que prestan estos servicios

La Nota de orientación para la programación de ECDiE es un conjunto de herramientas y recursos para apoyar la planificación, el diseño, la implementación y la evaluación de intervenciones de ECDiE inclusivas, multisectoriales y de calidad.

El objetivo principal de este paquete es delinear un conjunto de indicadores que midan las contribuciones sectoriales hacia la protección y el bienestar de los niños. El paquete logra esto proporcionando orientación técnica para recopilar y analizar datos sobre indicadores clave en la acción humanitaria.

Los Principios para el desarrollo digital actúan como brújula para las personas que trabajan para promover el desarrollo sostenible e inclusivo en el complejo panorama digital actual.

El módulo actualizado de desarrollo de la primera infancia en situaciones de emergencia (ECDiE, por sus siglas en inglés) pretende introducir a los trabajadores de primera línea y a los desarrolladores/implementadores de programas humanitarios de todos los sectores (no especialistas en desarrollo de la primera infancia) en la ECDiE como componente esencial de las respuestas humanitarias a las crisis y situaciones de emergencia. 

La Norma Humanitaria Esencial en materia de calidad y rendición de cuentas (CHS) establece nueve compromisos para asegurar que las organizaciones apoyen a las personas y comunidades afectadas por crisis y vulnerabilidad de forma que respete sus derechos y su dignidad y promueva su papel principal en la búsqueda de soluciones a las crisis que enfrentan.

El acceso a la educación en situaciones de emergencia y crisis prolongadas disminuye drásticamente a medida que aumenta la edad de una persona joven. Esta investigación se centra en aquellos que son, indiscutiblemente, los más afectados por esta situación: jóvenes no escolarizados. 

El Ciclo del Programa Humanitario se refiere a una serie de acciones emprendidas en la gestión de operaciones internacionales de respuesta humanitaria. Estas deben llevarse a cabo, en la medida de lo posible, en colaboración y en apoyo de las autoridades nacionales y locales.

El propósito de esta nota de orientación es proporcionar un marco y una guía para el trabajo de Save the Children con el juego. Se centra principalmente en nuestro trabajo programático con niñez, desde bebés hasta la adolescencia y proporciona contenidos para la labor de incidencia.

Foro Mundial sobre los Refugiados 2023 - Compromiso conjunto de la Alianza para la Protección de la Niñez en la Acción Humanitaria (La Alianza) y la Red Interagencial para la Educación en Situaciones de Emergencia (INEE) - Apoyo a los enfoques integrados para la protección de la niñez y la educación en situaciones de refugio y desplazamiento.

Este informe contribuye a garantizar que los niños y niñas pequeños afectados por emergencias agudas reciban el apoyo y las oportunidades que necesitan para un desarrollo y bienestar óptimos.

Este informe aborda un vacío en la literatura sobre cambio climático y educación: la primera infancia afectada por las crisis. Esboza intervenciones multisectoriales de atención y educación de la primera infancia (AEPI) que pueden servir como soluciones a objetivos más amplios de mitigación y adaptación al cambio climático.

ILOSTAT proporciona a los usuarios datos internacionales completos sobre una amplia gama de temas relacionados con el trabajo.

Este informe explora la teoría y la práctica de los enfoques educativos transformadores y sus efectos en el bienestar de la niñez en edad preescolar y primaria y en los procesos de aprendizaje en situaciones de crisis. También presenta las pedagogías basadas en la creatividad y subraya la importancia de la creatividad para lograr un aprendizaje transformador.

La investigación de este año explora la relación entre el cambio climático y la educación de las niñas: ¿cuáles son los impactos directos e indirectos del cambio climático sobre el acceso de las niñas a la escuela y la finalización de sus estudios? ¿Cómo se cruzan estos impactos con las barreras de género existentes a la educación? ¿Y cómo ayuda la educación de las niñas a responder y adaptarse al cambio climático en sus comunidades?

la Alianza hace un llamado a los líderes de la arquitectura humanitaria, a los tomadores de decisiones dentro de las organizaciones humanitarias, a los donantes y a todos los actores humanitarios para que cumplan sus compromisos con los niños y su protección como parte integral de la Centralidad de la Protección

Humanitarian Hands-on Tool, conocida como HHoT, está diseñada para cubrir este vacío y ofrece instrucciones prácticas, claras y detalladas a las personas que trabajan en terreno. Esto no solo hará que su trabajo sea más accesible para las personas con discapacidad sino que incluirá a otros grupos que resultan marginados como las personas mayores, y no excluirá a nadie.

Este informe de política se centra en la EeE y en cómo garantizar el derecho básico a la educación, especialmente en situaciones de crisis y conflicto, proporcionando datos clave sobre las crisis concatenadas, la importancia de la financiación de la EeE, así como sobre el impacto de la EeE. Por último, destaca una serie de recomendaciones de abogacía dirigidas a defender el reconocimiento de la educación como sector prioritario en la respuesta humanitaria, entre otras cuestiones.

Su objetivo es explorar, de forma crítica, el potencial de la educación para contribuir al nexo entre la ayuda humanitaria, el desarrollo y la consolidación de la paz, en contextos afectados por conflictos.

En este Informe Anual 2022 encontrará un resumen de las numerosas actividades y logros de la red, organizados según las prioridades estratégicas y las funciones principales de la INEE.

Este documento resume las conclusiones del informe de seguimiento Mind the Gap (cuidado con la brecha) 3: Equidad e Inclusión en y a través de la Educación de las Niñas en Situaciones de Crisis y recomienda acciones para los gobiernos, los donantes, la sociedad civil, los encargados de recopilar y cotejar datos, y los docentes y demás personal educativo, a fin de subsanar las deficiencias detectadas en la impartición, la planificación, la financiación y el seguimiento de la educación de las niñas y las mujeres en contextos de crisis.

Este documento de reflexión sintetiza algunas de las principales conclusiones de los cinco países investigados en la primera fase. En él, los autores exploran algunos de los supuestos e hipótesis de trabajo sobre lo que es la oferta de educación acelerada (EA) de calidad, y sobre la mejor manera de conseguirla.

Este informe se elaboró para apoyar la difusión de los mensajes clave de Mind the Gap (cuidado con la brecha) 3: Equidad e inclusión en y a través de la educación de las niñas en situaciones de crisis. Proporciona una visión general de las evidencias y brechas relacionadas con la educación en salud y derechos sexuales y reproductivos (SDSR) en situaciones de emergencia y recomienda acciones y medidas para proteger los derechos de las mujeres y las niñas dentro de la educación

Este informe se ha elaborado para apoyar la difusión de los mensajes clave de Mind the Gap (cuidado con la brecha) 3: Equidad e inclusión en y a través de la educación de las niñas en situaciones de crisis. Ofrece una visión general de las evidencias y brechas en la contratación y retención de maestras en contextos de emergencia y recomienda acciones para apoyar el bienestar y el desarrollo profesional de las maestras. 

Este informe se elaboró para apoyar la difusión de los mensajes clave de Mind the Gap (cuidado con la brecha) 3: Equidad e inclusión en y a través de la educación de las niñas en situaciones de crisis. Ofrece una visión general de las evidencias y las brechas relacionadas con los retos y las oportunidades educativas para las niñas con discapacidad, y sobre los enfoques de la educación inclusiva con perspectiva de género. También se recomiendan medidas para mejorar la accesibilidad y la pertinencia de la educación integradora con perspectiva de género. 

Este paquete para la facilitación contribuye a la realización de un taller sectorial para definir y contextualizar las prioridades de políticas y prácticas en materia de bienestar docente. Consta de una guía de facilitación, un resumen del taller, un conjunto de diapositivas y cuadernos de trabajo.

El Informe GEM 2023 sobre tecnología y educación explorará estos debates, examinando los desafíos educativos a los que el uso adecuado de la tecnología puede ofrecer soluciones (acceso, equidad e inclusión; calidad; avance tecnológico; gestión de sistemas), al tiempo que reconoce que muchas de las soluciones propuestas también pueden ser perjudiciales.

Los objetivos e indicadores del Marco Integral de Seguridad Escolar abordan la intersección de los derechos universales de la niñez a la seguridad y la supervivencia, la protección, el desarrollo (incluido el acceso equitativo a una educación básica gratuita y de calidad) y a la participación.

Los miembros de GADRRRES han compilado un Catálogo de Orientación Operacional del CSS y una serie de guías de Mejores Prácticas, Estudios de Caso y Plantillas para apoyar la implementación del Marco del CSS y los Objetivos e Indicadores del CSS.

Este trabajo sobre la base de entrevistas con partes interesadas clave y un análisis teórico, analizaremos las consecuencias de la guerra urbana para la niñez. El informe contiene recomendaciones concretas a fin de prevenir y mitigar el daño a los niños y responder a los efectos que tienen en ellos los enfrentamientos en contextos urbanos.