Recursos

El objetivo general del proyecto “Profesores, Escuelas y Comunidades” es comprender cómo las relaciones y dinámicas sociales locales pueden facilitar un clima escolar positivo y educación de calidad en contextos adversos.

El presente documento es una compilación de los resúmenes y materiales infográficos producidos durante las cuatro fases de la investigación desarrolladas en el periodo 2017-2022.

El Marco Integral de Seguridad Escolar 2022-2030 es un enfoque de protección de la niñez y la educación que abarca todos los peligros y riesgos, y ofrece a los gobiernos un marco práctico para lograr avances urgentes en una multitud de derechos de la niñez y en la agenda de desarrollo sostenible.

El informe comparte los resultados de la investigación y las recomendaciones extraídas de datos cualitativos recopilados en con- textos humanitarios de tres países y continentes -Colombia, República Democrática del Congo (RDC) y Líbano- para comprender cómo han experimentado los niños y las niñas el impacto del cierre de escuelas COVID-19 en su protección, bienestar y desigualdades educativas.

Este informe es la primera evaluación basada en evidencia de la devastador efecto de la pandemia en la educación en América Latina y el Caribe. El informe pretende documentar sistemáticamente el impacto que ha tenido el COVID-19 en el sector educativo de la región dos años después.

Este informe se elaboró para apoyar la difusión de los mensajes clave de Mind the Gap 2.

Este informe se elaboró para apoyar la difusión de los mensajes clave de Mind the Gap 2. Proporciona una visión general de las evidencias y los vacíos sobre la relación entre la educación de las niñas y las crisis climáticas, y recomienda acciones para mitigar los impactos del cambio climático en la educación de las niñas y promover la resiliencia.

Este informe se elaboró para apoyar la difusión de los mensajes clave de Mind the Gap 2. Ofrece una visión general de las evidencias y los vacíos relacionados con la violencia de género en la escuela y recomienda acciones y medidas para proteger los derechos de las mujeres y las niñas en la educación.

Este informe destaca las principales lagunas en la base de evidencias sobre género y EeE, y proporciona orientación estratégica y contenido temático para las nuevas iniciativas de investigación.

Este informe presenta una síntesis de la segunda versión del Foro Regional Educación más allá de las fronteras, solidaridad regional para la garantía del derecho a la educación de las personas en situación de movilidad, que dio continuidad a los acuerdos de su primera versión en el 2019 y permitió revisar los avances de los últimos años, identificar los desafíos actuales, analizar estrategias nacionales y regionales de respuesta y fortalecer los mecanismos de coordinación y cooperación entre países y actores.

Texto de la declaración de la reunión de ministras y ministros de educación de la región de América Latina y el Caribe que tuvo lugar los días 26 y 27 de mayo en Buenos Aires. 

Esta Nota de orientación ofrece recomendaciones sobre cómo apoyar el bienestar docente en las cinco ámbitos de las Normas Mínimas de la INEE.

El «Índice de Regreso a Clases» es un proyecto que utiliza datos públicos para construir una plataforma interactiva que sirva de apoyo y orientación para la gestión de la apertura y cierre de 140.000 escuelas públicas y privadas, en México.

El Software de Información de la Salud por Distrito (DHIS2, por sus siglas en inglés) es una plataforma abierta a nivel de página web que se ha empleado para capturar, validar y analizar datos sanitarios durante las dos últimas décadas en países de renta media y baja. desde 2019, Uganda ha probado e implementado el DHIS2 para el DEMIS a nivel de distrito.

En marzo de 2020, después de que se confirmaran los casos de coronavirus en Bangladesh, tanto Humanitarian Play Labs como los principales Play Labs detuvieron temporalmente sus operaciones presenciales de acuerdo con el mandato del gobierno. La pandemia puso en peligro la salud física de las personas y afectó fuertemente sus condiciones socioeconómicas y de salud mental.

La evaluación desarrollada e implementada por la Organización de desarrollo Abs para la mujer y el/la niño/a pretende identificar las necesidades educativas más importantes a nivel de infraestructuras, capacidad de provisión de educación y bienestar de los estudiantes en la gobernación de Hajjah, más concretamente en los distritos de Mustaba y Abs.

De octubre de 2018 a junio de 2021, la iniciativa REALISE puso en marcha un proyecto de investigación con el objetivo de identificar y hacer un seguimiento de las niñas en riesgo de abandono escolar, así como de poner en marcha mecanismos comunitarios para retener al máximo número de niñas en la escuela.

El Banco de Indicadores de EeE de UNRWA se desarrolló como complemento al Marco Común de Monitoreo de UNRWA, que incluye indicadores obligatorios para medir el rendimiento del programa de Educación de UNRWA .

Este documento resume las conclusiones del informe de seguimiento Mind the Gap (cuidado con la brecha) 2: Ofrecer soluciones seguras y sostenibles para la educación de las niñas en situaciones de crisis.

Este curso está diseñado para proporcionar al personal de UNICEF conocimientos y habilidades fundamentales en relación con la educación

La visión del Grupo de Trabajo de Educación Secundaria (SEWG) es un mundo en el que todos los jóvenes afectados por la crisis tengan un acceso equitativo a una educación secundaria de calidad, inclusiva y pertinente, que puedan completar con seguridad.

Esta revisión ofrece una visión general de la base de pruebas sobre los resultados del aprendizaje de los adolescentes en contextos de fragilidad, crisis y emergencias, centrándose en las niñas adolescentes y los adolescentes con discapacidades. Aunque la base de pruebas aun es relativamente pequeña, las intervenciones eficaces se hacen eco de las mejores prácticas y las lecciones aprendidas. 

El objetivo de la Caja de Herramientas de Incidencia Política de la INEE es que la búsqueda de las herramientas necesarias para fortalecer el trabajo vital de sus miembros sea más fácil y rápido. La Caja de Herramientas reúne recursos para la educación para ser usados en contextos humanitarios y de desarrollo, y los presenta como listas claras y concisas.

El objetivo es ayudar a los profesores a llevar a cabo en sus aulas una serie de actividades sobre el cambio climático y la tierra. 

Este módulo se ha creado para promover el desarrollo y la implantación de políticas docentes nacionales adaptadas a las crisis, en reconocimiento del papel protagonista que desempeñan los docentes en la preparación y la respuesta frente a las situaciones de crisis y emergencia.

Estudio realizado en julio y agosto de 2021que tiene como propósito ampliar conocimientos sobre las opiniones, necesidades y perspectivas de los niños, niñas y adolescentes venezolanos en el marco de los lineamientos gubernamentales sobre el retorno seguro, gradual y progresivo a la escuela en Colombia.

Datos clave sobre la salud mental en situaciones de emergencia, y cómo casi todas las personas afectadas por emergencias experimentarán algún tipo de malestar psicológico, que para la mayoría mejorará con el tiempo.

Este informe recopila y analiza comparativamente las principales respuestas TIC en educación desplegadas a nivel nacional por un grupo de países de América Latina (Argentina, Chile, Colombia, Costa Rica, México y Uruguay) en el contexto de la crisis provocada por la pandemia del COVID-19.

Este estudio exploró ampliamente cómo los niños hondureños aprenden y se desarrollan a lo largo de diversas trayectorias migratorias dentro de México, generando tres artículos de investigación independientes. Dentro de estos artículos, que están en proceso a ser publicados, se presenta las narrativas de 17 niños, niñas, y adolescentes hondureños de 5 a 15 años de nueve familias ubicadas en albergues y hogares en Monterrey, Nuevo León.

Informe de síntesis que sistematiza las principales reflexiones y experiencias compartidas en el marco del Tercer Taller Virtual Regional: Sistemas de Alerta Temprana basados en los Sistemas de Información para la Gestión Educativa (SIGED) organizado en noviembre de 2021 por UNESCO Santiago y IIPE de Buenos Aires.

En virtud del proyecto de investigación ACCESS —dirigido por la Universidad de Auckland en colaboración con el GTEA y financiado por Dubai Cares en el marco del E-Cubed—, en este informe se presentan las conclusiones extraídas de la primera fase de investigación en Colombia.

El Plan de Respuesta Humanitaria es una presentación de la respuesta coordinada y estratégica concebida por los organismos humanitarios para satisfacer las necesidades agudas de las personas afectadas por la emergencia. Se basa en las pruebas de las necesidades descritas en el Panorama de las Necesidades Humanitarias (HNO) y responde a ellas.

El propósito de esta guía es ayudar a los Ministerios de Educación (ME), a los socios para el desarrollo y a las organizaciones implementadoras a elaborar un currículo completo de EA -un currículo que priorice y condense los conocimientos y las habilidades del nivel primario- para orientar y apoyar la enseñanza y el aprendizaje en los PEA.

El marco de prevención primaria para la protección de la niñez en la acción humanitaria (el Marco) ofrece anotaciones sobre las principales acciones y consideraciones que profesionales humanitarios deben tomar a la hora de desarrollar o llevar a cabo un programa de prevención de daños en niños y niñas en situaciones humanitarias y con intervenciones dirigidas a la población.

Este informe destaca las áreas clave asociadas al financiamiento para la protección de la niñez y adolescencia en las crisis humanitarias, incluyendo tanto las respuestas a los clústeres como a las personas refugiadas en 2020. También se ofrece una imagen de 2021 con datos disponibles a partir de octubre de 2021. 

El informe tiene como objetivo promover el uso de estos datos con el propósito de dar más protagonismo a los niños y niñas con discapacidad y de ese modo lograr una conciencia más plena de sus vivencias.

Los puntos de referencia definen las contribuciones determinadas a nivel nacional (CDN) de los países al objetivo común de educación, sirviéndose de un concepto adoptado por el sector del cambio climático. En 2021, 2 de cada 3 países se comprometieron con los valores meta para 2025 y 2030 en relación con, como mínimo, algunos de los indicadores de referencia.

Este estudio, desarrollado en 2022 por We world y el Instituto de Estudios sobre Conflictos y Acción Humanitaria (IECAH)  aborda el reto de la aplicación del enfoque de triple nexo entre la acción humanitaria, el desarrollo y la paz en el contexto de los flujos migratorios venezolanos.

Partiendo del supuesto que establece que los datos no son objetivos ni neutrales, este estudio provee un primer acercamiento a la construcción social de los datos educativos utilizados en el marco de la crisis de migrantes y refugiados venezolanos, incluyendo discursos, practicas y actores que se encuentran presentes en la generación y uso de estos datos.

Este documento ofrece un marco general para las crisis y destaca la contribución de los enfoques de cumplimiento.

Junto con su examen de los progresos realizados en la consecución del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, incluidos los nuevos datos sobre la repercusión de la pandemia de COVID-19, el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2021/2022 insta a los gobiernos a considerar que todas las instituciones, el alumnado y el personal docente forman parte de un único sistema.

Guía orientada a apoyar a los actores del sector público, ejecutores y gerentes de programas de infraestructura educativa en el fortalecimiento de la seguridad escolar desde la prevención y la gestión del riesgo de desastres.

El paquete ha sido diseñado para incorporar rápidamente a nuevos miembros del equipo tras una nueva emergencia o crisis y tiene por objetivo asegurar que el personal de primera línea recibe una introducción a las competencias mínimas para trabajar de manera segura, efectiva, responsable y profesional con la niñez, familias y comunidades.

Mirada descriptiva y analítica de las iniciativas impulsadas en América Latina y el Caribe en Educación con Personas Jóvenes y Adultas durante la pandemia.

La Estrategia de las Naciones Unidas para la Inclusión de la Discapacidad constituye la base de un progreso sostenible y transformador hacia la inclusión de la discapacidad en todos los pilares de la labor de las Naciones Unidas.

Esta edición de Cuidemos a la infancia está dedicada a examinar las múltiples formas en que se entrelazan el cambio climático y la primera infancia. A través de 34 artículos, escuchamos a destacados responsables políticos, investigadores, educadores, planificadores urbanos y activistas de todo el mundo, sobre cómo desarrollar la resiliencia ecológica y mejorar el bienestar en los primeros años.

El manual de capacitación sobre Género de la INEE pretende orientar a los profesionales de la educación en el uso de la Nota de orientación sobre género de INEE:  Equidad de género en y a través de la educación (2019). Este manual de capacitación contiene entre 4 y 8 horas de actividades y materiales de formación relacionados con la educación con perspectiva de género en situaciones de emergencia.

El presente documento ofrece orientación en el diagnóstico, la investigación, el diseño, la implementación y el seguimiento y evaluación de programas de salud mental y apoyo psicosocial (SMAPS) en situaciones de emergencia.

La INEE junto con UKRI GCRF convocó tres talleres regionales (Amán, Bogotá y Daca) para debatir sobre los desafíos regionales y las oportunidades de investigación, con el fin de identificar los principales vacíos de evidencia y mapear la producción de conocimiento en curso.