مجموعة مواد تدريبية منسقة لمنظمات التعليم في حالات الطوارئ

في نهاية الجلسة سيكون المشاركون قادرين على: تحديد الأنواع المختلفة من سيناريوهات الطوارئ ووصف أثرها على الأطفال والأنظمة التعليمية والمجتمعات المحلية, تعليل لم يجب أن يكون التعليم من ضمن الاستجابة الأولى لحالات الطوارئ, معرفة الاتفاقيات والمواثيق الدولية، وفهم أنها تؤكد على حق المتعلمين في التعلم، حتى في أوقات الطوارئ

في نهاية الجلسة يجب أن يكون المشاركون قادرين على ما يلي: فهم ما هي الشبكة المشتركة للتعليم في حالات الطوارئ الآيني, فهم المجالات والمعايير  المشمولة في الحد الأدنى للمعايير من الآيني: الجهوزية، الاستجابة والتعافي, فهم كيفية تطبيق الحد الأدنى من المعايير لضمان جودة التعليم في مراحل الجهوزية والاستجابة والتعافي.

في نهاية الجلسة سيكون المشاركون قادرين على: معرفة مراحل استجابة التعليم في حالة الطوارئ, فهم التدخلات التعليمية في جميع مراحل الطوارئ، بما فيها الجهوزية، الاستجابة، والتعافي المبكر، وكيف يمكن ربطها ببعضها البعض, فهم الروابط بين التدخلات التعليمية في جميع مراحل الطوارئ والحد الأدنى للمعايير من الآيني.

في نهاية الجلسة سيكون المشاركون قادرين على: شرح هدف وفوائد وتحديات التنسيق ضمن قطاع التعليم سعيا نحو رفع مستوى جهوزيته واستجابته في حالات الطوارئ, تحديد أهداف نهج المجموعات في الاستجابة لحالة الطوارئ وفهم أدوار ومسؤوليات الوكالات التي تتشارك في قيادة مجموعة التعليم (مؤسسة إنقاذ الطفولة واليونيسيف) والوكالات الأعضاء في المجموعة.

في نهاية هذه الجلسة سيكون المشاركون قادرين على: الالتزام بخطة عمل ترتبط بما تعلمته/ ناقشته في ورشة العمل هذه, تحديد أولويات نشاطات الجهوزية والخطوات التالية التي قد تتضمن.

ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺟﻠﺳﺔ ﺳﻳﻛﻭﻥ ﺍﻟﻣﺷﺎﺭﻛﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﻳﻥ ﻋﻠﻰ مايلي استخدام أداة ترسيم القدرات لقطاعات / مجموعات التعليم على المستوى الوطني،  لتحديد قدرات الشركاء في وضع استجابة من المكونات التقنية للتعليم في حالات الطوارئ, وصف غرض وتوقيت إجراء تقييم متعدد القطاعات، والتقييم السريع والمشترك للتعليم، بالإضافة إلى تعزيز التقيمات الجارية.

سيتمكن المشاركون في نهاية هذه الجلسة التدريبية من: تحليل الوضع القائم من خلال معلومات التقييم للتمكن من صياغة إستراتيجية للإستجابة الفاعلة , توظيف الحد الأدنى لمعايير الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ في إعداد برامج شاملة للتعليم في حالات الطوارئ, استخدام نموذج لتصميم خطة للاستجابة لحالات الطوار

سيتمكن المشاركون في نهاية هذه الجلسة التدريبية من: فهم الصلة بين التعليم و القطاعات الأخرى في كافة مراحل حالات الطوارئ ابتداءً من الاستعداد إلى الاستجابة ومن ثم التعافي, تطوير فهم افضل للقطاعات المختلفة التي تعمل في حالات الطوارئ الحادة، ومعرفة أي منها يتم التنسيق معها عند اعداد برنامج التعليم في حالات الطوارئ.

سيكون المشاركون في نهاية الجلسة قادرين على: فهم ما هي الخطة الرديفة لحالات الطوارئ، وما أهميتها, فهم المكونات الرئيسية للتخطيط الرديف لحالات الطوارئ, فهم كيفية تطوير وثيقة التخطيط الرديف لحالات الطوارئ, البدء بعملية وضع الخطط الرديفة للطوارئ

سيكون المشاركون قادرين في نهاية هذه الجلسة على: فهم أهمية التخطيط ونشاطات التعافي المبكر ضمن الاستجابة لحالات الطوارئ, يفحص الاحتياجات المتعلقة بالمنهاج المستخدم بعد انقضاء حالة الطوارئ والقضايا الرئيسية الأخرى المتعلقة بدعم المتعلم داخل وخارج التعليم النظامي

في نهاية هذه الدورة التدريبية يكون المتدربون قادرون على: فهم  معنى المناصرة و جهود المناصرة وأهميتها للتعليم في حالات الطوارئ، ومن هي الفئات التي يجب أن تستهدف, فهم أهمية ادماج التعليم في حالات الطوارئ في سياسة التعليم الوطنية، وكيف يمكن أن يتم ذلك, البدء بتنفيذ عملية تطوير رسائل المناصرة وخطط عمل لإحداث التغيير تتناسب مع السياق الخاص بكل حالة في سياسة التعليم

في نهاية هذه الجلسة سيكون المشاركون قادرين على: فهم كيف أن الملاحظات التوجيهية حول التدريس والتعلم وحزمة المصادر تخدم كأداة مكملة للحد الأدنى للمعايير من الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في الطوارئ, فهم كيف أن مجال الحد الأدنى للمعايير من الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في الطوارئ يرتبط بالأربعة معايير التالية: المنهج، التدريب، التعليمات، وتقييم.

في نهاية هذه الجلسة سيكون المشاركون على اطلاع بما يلي: حقوق الإنسان كأدوات لتحقيق حياة كريمة وأطر قانونية مختلفة لأنواع متعددة من حالات الطوارئ, مجال وحدود العمل في مجال حقوق الإنسان، ومفهوم ’عدم التسبب بالأذى‘, مجموعة التعليم في اللجنة الدائمة المشتركة بين الوكالات والدور المحتمل لجهات التعليم الفاعلة الأخرى في مساعدة الأطراف الفاعلة الرئيسة المناطة بعهدتها حقوق الإنسان.

في نهاية هذه الجلسة، سيكون المشاركون قادرين على : فهم المبادئ الأساسية التي يقوم عليها التعليم الجامع, فهم العوائق التي تعترض عملية الشمول، وكيف يمكننا تحديدها  والبدء بمعالجتها.

في نهاية هذه الجلسة سيكون المشاركون قادرين على: شرح المقصود بالتعليم المستجيب للنوع الاجتماعي, تطبيق إطار التحليل والتصميم والوصول والمشاركة المتساوية والتدريب والتصدي للعنف المبني على النوع الاجتماعي وجمع المعلومات المفصلة والتوجيه الجماعي (ADAPT & ACT), تطوير استراتيجيات مستجيبة للنوع الاجتماعي تدعم الحد الأدنى للمعايير من الآيني

في نهاية هذه الجلسة سيكون المشاركون قادرين على: تحديد التحديات ومواطن الهشاشة الخاصة بالشباب واليافعين في حالات الأزمات والطرق التي يمكن لهم فيها أن يسهموا فيها بشكل قيم في أسرهم ومدارسهم ومجتمعاتهم المحلية., مراجعة الممارسات الجيدة والتوصيات المحددة من أجل إعداد البرامج بشكل فاعل وجيد من أجل اليافعين والشباب, تعلُّم طرق عملية لتعزيز المشاركة الهادفة لليافعين والشباب

في نهاية هذه الوحدة، التي دقيقة، سيكون المشاركون قادرين على ما يلي: وصف المفهوم العام لتنمية الطفولة المبكرة في حالات الطوارئ, شرح مبرر تنفيذ نشاطات تنمية الطفولة المبكرة في حالات الطوارئ, شرح بعض المكونات والتحديات الرئيسية المتعلقة ببرامج تنمية الطفولة المبكرة في حالات الطوارئشرح الشراكات المحتملة لتنمية الطفولة المبكرة في حالات الطوارئ

تُلخصُ هذه الوحدة ثلاث ساعات (180 دقيقة) من أنشطةِ وموادِ التدريب المتصلة بالدّعم النّفسيّ الاجتماعيّ والتّعلّم الاجتماعي والعاطفيّ في حالات الطوارئ، و تشملُ أنشطةً تكميلية لزيادة استيعاب مفاهيم الدعم النفسي الاجتماعي والتعليم الاجتماعي العاطفي، لفترة تمتد إلى خمس (5) ساعات (270 دقيقة).