Recursos

Basado en las Normas Mínimas para la Educación de la INEE, este nuevo marco articula un conjunto de competencias requeridas, valoradas y reconocidas para el sector humanitario y educativo. El marco proporciona un léxico común para las competencias básicas humanitarias y técnicas y define los conocimientos, las habilidades y los atributos esperados.

Basado en el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2020, el presente informe investiga la forma en que la inclusión en la educación puede impulsar la igualdad de género tanto en la educación como a través de ella, lo cual es decisivo para avanzar hacia la igualdad de género en la sociedad.

Este número de la JEiE enmarca la lucha contra las drogas como una emergencia compleja e incesante que tiene consecuencias generalizadas e interconectadas sobre el entorno y las experiencias educativas

En esta nota editorial, las editoras principales María José Bermeo y Diana Rodríguez-Gómez discuten sobre  los temas clave y las aportaciones recogidas en la JEiE Volumen 6, Número 1.

Las autoras Diana Rodríguez-Gómez y María José Bermeo sugieren que los vacíos de investigación académica dejan el campo de la EeE con una comprensión limitada de cómo la lucha contra las drogas conforma las prioridades de la educación.

El autor Roozbeh Shirazi sostiene que las nociones complejas de emergencia y crisis pueden ampliar el ámbito de acción visible y resolver los puntos ciegos y los bloqueos éticos en el campo de la EeE.

La autora Claudia Rodríguez muestra que la fumigación aérea para erradicar la coca se asocia con una mayor probabilidad de que los hermanos mayores que viven en las zonas afectadas dejen de asistir a la escuela para ir a trabajar.

La autora Sara Koenders investiga cómo las actividades educativas promovidas por la policía generaron la aparición de una competencia por la lealtad de la comunidad entre el estado y los operadores de los cárteles de la droga en una favela de Río de Janeiro.

Las autoras Cirenia Chavez Villegas y Elena Butti hacen una llamada de atención sobre el modo en que las prácticas escolares limitan el derecho a la educación y "expulsan" a los estudiantes que viven al margen del capitalismo y la legalidad.

El autor Theo Di Castri apoya un innovador programa de estudios de reducción de daños que involucra a los jóvenes que están en la primera línea de la lucha contra las drogas en una acción de base transformadora y sostenible.

En esta reseña de El corredor de la escuela a la prisión: educación, disciplina y doble estándar racial por Nancy A. Heitzeg, Jennifer Otting destaca varios mecanismos, como las políticas de  tolerancia cero de disciplina escolar, que dan forma a la crisis educativa de los estudiantes de color.

En esta reseña de Socialización política de la juventud: un estudio de caso palestino de Janette Habashi, Jo Kelcey examina el daño causado por ignorar la opresión dentro de las estructuras educativas en paralelo al desarrollo de otras intervenciones educativas.

Los Compromisos Básicos para la Infancia en la Acción Humanitaria constituyen la política y el marco fundamental de UNICEF en materia de acción humanitaria, y son la piedra angular de nuestras actividades en defensa de los derechos de los niños afectados por las crisis humanitarias.

El objetivo de esta formación de cinco días es desarrollar los conocimientos y las habilidades de los participantes en los aspectos fundamentales de los programas de educación acelerada (EA).

Esta caja de herramientas se ha preparado para que los dirigentes escolares puedan apoyar y proteger a los docentes y al personal de apoyo a la educación en el regreso a las aulas tras los cierres ocasionados por la COVID-19.

El Marco apoya la colaboración predecible y coherente de los equipos de coordinación de Educación y PP en todo el HPC para lograr respuestas humanitarias eficientes, efectivas y responsables.

La guía proporciona información específica para garantizar la continuidad del aprendizaje durante los cierres escolares, así como planes integrales, oportunos y fundados en datos empíricos para reabrir escuelas de forma segura, con perspectiva de género, adaptada a las necesidades de los niños, y que satisfaga las necesidades de las niñas más marginadas.

Los juegos y los ejercicios incluidos en este manual se han creado y adaptado específicamente para adolescentes entre los 10 y los 19 años, que viven en situaciones de emergencia y de crisis prolongada.

El objetivo de esta Guía es ayudar a los docentes a comprender cuestiones clave relacionadas con la educación a distancia en el hogar durante el cierre de las escuelas por la COVID-19, así como a diseñar y facilitar actividades de aprendizaje eficaces.

El presente informe presenta el aprendizaje y las recomendaciones derivadas del Global Partners’ Project (GPP), una iniciativa para reforzar la coordinación de la educación en situaciones de emergencia (EiE).

El objetivo del presente documento es asistir a los ministerios de educación (ME), a las oficinas de distrito, los encargados de la elaboración de los planes de estudio y los asociados en la ejecución, en la elaboración de un plan de estudios condensado para la escuela primera u orientar a los profesionales para que lo hagan. 

A medida que los sistemas educativos retoman la actividad y apoyan a los estudiantes en su vuelta, hay cuatro respuestas que resultan más pertinentes para la vuelta al aprendizaje: tiempo de instrucción ampliado, programas de recuperación, educación de refuerzo y programas de educación acelerada (PEA).

Este paquete de actividades está pensado para apoyar las oportunidades de aprendizaje a distancia de los niños fuera de la escuela y que no tienen acceso, o tienen un acceso limitado, a una educación de calidad. También pueden utilizarse como complemento de la educación formal o no formal en los casos en que el aprendizaje socioemocional no esté adecuadamente cubierto por el currículum.

La Alianza y el INEE se han unido para elaborar un documento de politica que anime a los tomadores de decisión a comprometerse a realizar un análisis exhaustivo del impacto que tienen el cierre de las escuelas en la protección y la educación de los niños, niñas y jóvenes, así como de las repercusiones, en la transmisión del COVID-19. 

Esta lista de verificación propone pasos para que los sectores de Protección de la infancia y Educación tomen mientras que las escuelas se preparan para reabrir, para asegurar una respuesta coordinada para que los niños regresen a la escuela.

Ataques a la Educación 2020 documenta instancias de ataques de este tipo ocurridos en situaciones de conflicto armado e inseguridad entre el 1 de enero de 2017 y el 31 de diciembre de 2019.

Las pautas proporcionan información sobre el “por qué”, el “qué” y el “cómo” de la participación y el compromiso cívico, con un enfoque específico enlosylas adolescentes.

Estas notas de orientación contienen una serie de indicaciones para apoyar a los administradores /directores de escuela con el fin de tomar las medidas necesarias antes y durante el proceso de la reapertura de las escuelas.

Regreso seguro a la escuela: una guía para la práctica

Estas Directrices Generales están dirigidas básicamente a las organizaciones nacionales, internacionales y no gubernamentales y otras asociaciones que trabajan con los niños y las niñas separados. También están diseñadas para apoyar a los gobiernos y donantes a cumplir con sus obligaciones y en la toma de decisiones sobre financiamiento.

Este documento aspira a brindar apoyo a los profesionales de la protección de la niñez y adolescencia para que puedan responder de manera más eficiente a los riesgos de protección durante la pandemia del COVID-19.

El Informe sobre Género de 2019 se basa en un marco de seguimiento que se introdujo por primera vez en el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo de 2016.

El Árbol de Decisiones de Respuesta contiene directrices para proceder cuando los estudiantes tienen dispositivos y pueden acceder a una conexión de internet, como si no tienen dispositivos y/o no acceden a conectividad.

Este documento proporciona un listado de las plataformas de aprendizaje de los Ministerios de Educación disponibles en América Latina y el Caribe y se actualiza periódicamente a medida que los países van desarrollando y adaptando sus plataformas online.

El Plan integral para la prevención, respuesta y recuperación ante el Coronavirus (COVID-19) se irá ajustando a la emergencia sanitaria, según disposiciones que vaya emitiendo la Presidencia de la República de Guatemala, ante la evolución de la pandemia en el país.

Acceda a un espacio digital con contenidos educativos y metodologías de enseñanza-aprendizaje que pretende apoyar una mejor y más inclusiva educación digital.

Contenidos didácticos ProFuturo en formato multimedia interactivo para que niños entre 5 y 14 años aprendan matemáticas, lengua, ciencia, tecnología y habilidades para la vida, actualmente accesibles a través de la plataforma OFFLINE de ProFuturo en 35 países de Latinoamérica, Caribe, África y Asia.

Plataforma de ProFuturo para facilitar el aprendizaje digital de docentes, desde donde se puede acceder de manera gratuita, a más de 160 cursos y 2.800 horas de oferta formativa en distintos idiomas.

Esta guía sirve de apoyo a los equipos de programas para planear un proceso de reapertura de las escuelas en condiciones de seguridad, que sea integrado y participativo.

Los mensajes clave para este anexo fueron adaptados en gran medida de la Nota Informativa del Comité Permanente entre Organismos sobre el abordaje en salud mental y apoyo psicosocial.

La UNESCO aboga por que se brinde protección y apoyo a los maestros, directores de escuelas y demás personal educativo, y por que se reconozcan sus esfuerzos en la respuesta a la actual crisis sanitaria y después de ella.

La presente nota se basa en el trabajo acerca de la mejora en la coordinación de las actividades humanitarias efectuado en 2016 por la Red de aprendizaje sobre la rendición de cuentas y el desempeño en la acción humanitaria, y en el trabajo acerca de la contextualización local realizado por el grupo temático mundial sobre protección y el grupo temático mundial sobre educación.

En la presente nota de orientación se recopilan recomendaciones para el fortalecimiento de la capacidad extraídas de tres seminarios prácticos regionales celebrados en 2019 por la vertiente de trabajo sobre contextualización local del gran pacto, con presencia de representantes de organizaciones no gubernamentales locales, nacionales e internacionales; donantes gubernamentales y regionales, y organismos del sistema de las Naciones Unidas.

Debido a la COVID-19, el 85 % de los alumnos no asiste a las escuelas porque están cerradas. Si los países actúan con rapidez, pueden reformar los sistemas de educación después de la pandemia, de modo de estar mejor preparados para afrontar crisis futuras.

El siguiente paquete es una colección de juegos que responden a la situación actual de crisis por COVID-19, el cual será compartido con los y las docentes y padres de familia de las comunidades de los centros educativos en los que trabaja el proyecto de USAID Asegurando la Educación.

Es por ello que la educación debe figurar explícitamente como una prioridad en todos los planes de respuesta humanitaria revisados y en todas las estrategias de respuesta.

Se trata de una guía de gestión del estrés para hacer frente a la adversidad. El objetivo de la guía es dotar a las personas de habilidades prácticas que les ayuden a afrontar el estrés. Bastan unos minutos al día para practicar las técnicas de autoayuda. La guía puede utilizarse sola o con los ejercicios de audio que la acompañan. Basada en evidencias y en extensas pruebas de campo, la guía está dirigida a cualquier persona que sufra estrés, viva donde viva y sean cuales sean sus circunstancias.

Este marco sirve para guiar el proceso de toma de decisiones sobre el momento oportuno para reabrir las escuelas; también es útil para ayudar en la preparación de los países y para orientar el proceso de reapertura, como parte de la planificación general en materia de salud pública y educación.

Este documento le ayudará a lo largo del proceso de adaptación, destacando las consideraciones clave y sugiriendo soluciones a retos comunes. El contenido le ayudará a definir los parámetros con los que tendrá que trabajar durante esta adaptación.