سيتمكن المشاركون في نهاية هذه الجلسة التدريبية من: تحليل الوضع القائم من خلال معلومات التقييم للتمكن من صياغة إستراتيجية للإستجابة الفاعلة , توظيف الحد الأدنى لمعايير الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ في إعداد برامج شاملة للتعليم في حالات الطوارئ, استخدام نموذج لتصميم خطة للاستجابة لحالات الطوار
سيكون المشاركون قادرين في نهاية هذه الجلسة على: فهم أهمية التخطيط ونشاطات التعافي المبكر ضمن الاستجابة لحالات الطوارئ, يفحص الاحتياجات المتعلقة بالمنهاج المستخدم بعد انقضاء حالة الطوارئ والقضايا الرئيسية الأخرى المتعلقة بدعم المتعلم داخل وخارج التعليم النظامي
في نهاية الجلسة سيكون المشاركون قادرين على: تحديد الأنواع المختلفة من سيناريوهات الطوارئ ووصف أثرها على الأطفال والأنظمة التعليمية والمجتمعات المحلية, تعليل لم يجب أن يكون التعليم من ضمن الاستجابة الأولى لحالات الطوارئ, معرفة الاتفاقيات والمواثيق الدولية، وفهم أنها تؤكد على حق المتعلمين في التعلم، حتى في أوقات الطوارئ
Drawing on Save the Children's experience around the world, this guide provides ideas and tools that will enable development and humanitarian workers to put children and their rights at the centre of their programmes.
في نهاية هذه الجلسة سيكون المشاركون قادرين على: فهم كيف أن الملاحظات التوجيهية حول التدريس والتعلم وحزمة المصادر تخدم كأداة مكملة للحد الأدنى للمعايير من الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في الطوارئ, فهم كيف أن مجال الحد الأدنى للمعايير من الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في الطوارئ يرتبط بالأربعة معايير التالية: المنهج، التدريب، التعليمات، وتقييم.
النسخة الرقمية من دليل الأنشطة الخاص بـ مجموعة تنمية الطفولة المبكرة. يعتبر الدليل سهل الاستخدام ويحتوي على اقتراحات حول كيفية استخدام كل عنصر من عناصر المجموعة.
Ten years have passed since the international community adopted the six Education for All goals in Dakar in 2000. The record since then has been mixed. While much has been achieved over the past decade, many of the world’s poorest countries are not on track to meet the 2015 targets. Failure to reach the marginalized has denied many people their right to education.
تتوجه هذه الوثيقة إلى العاملين في مجال الإغاثة الإنسانية الذين يعمل:ون عل:ى المس:توى المحل:ي وم:ا دون المس:توى ال:وطني ف:ي البل:دان الت:ي تواج:ه أزم:ات وح:الات ط:وارىء. وه:ي تص:لح لشركاء "التكتل الصح ي العالمي و " ّمقدم ي الخدمات الصحية ، الحكومي ة وغير الحكومي
تحدد خريطة المعايير الدنيا للتعليم وقت الطوارئ جميع المعايير الدنيا التسعة عشر (19). تساعد هذه الخريطة في توضيح الترابط بين المعايير الدنيا، وهي متوفرة بـ 18 لغة.
"وقف العنف في المدارس: دليل للمعلمين" يتناول مختلف أشكال العنف التي قد تحدث في البيئة المدرسية، ويقدم اقتراحات عملية حول الخطوات التي يمكن للمعلمين اتخاذها للحد من هذه الظاهرة الضارة.
على الرغم من التحديات والعوائق التي يلقيها المتعلمين النازحون من ذوي الإعاقة، والحاجة الواضحة للمزيد من الموارد الإنسانية والمالية تظهر إمكانية التعليم الدمجي في أوقات الأزمات
تقدم حزمة ادوات الصحة الجنسية واالنجابية للمراھقين لالستخدام في الظروف االنسانية معلومات وتوجيھѧات لمناصѧرة الصѧحة الجنسية واالنجابية للمراھقين ولتنفيذ تداخالت الصحة الجنسية واالنجابية التي تشمل المراھقين.
تقدم املالحظات اإلرشادية لبناء مدارس أكثر أمانا ٬ إطار عمل من املبادئ اإلرشادية و التطورات العامة لوضع خطة محددة السياق للتطرق لهذه الثغرة الهامة أال وهي تأمني التعليم للجميع )EFA ) وحتقيق أهداف التنمية األلفية )MDGs )عبر البناء القادر على مجابهة الكوارث وحتصني املباني املدرسية.
دليل المدارس الصديقة للأطفال يتضمن إرشادات موسعة حول توفير مدارس آمنة وحامية ومزودة بعدد كاف من الموظفين والمعلمين المدربين، ومزودة بالموارد الكافية وبظروف مناسبة للتعلّم لجميع الأطفال.
لكل الاطفال حقوق متساوية، ويجب أن يحصلوا على فرص متساوية ٍ. يتطرق هذا الدليل متساو للحصول على التعليم والاستفادة منه بشكل إلى كيفية جعل التعليم في حالات الطوارئ أكثر انفتاحاً ً للجميع، خاصة هؤلاء الذين غالباً ما يستثنون من التعليم.
هذه الملاحظات مساهمة أولية لتشخيص أهم جوانب أزمة التعليم في العراق بعد الإحتلال ، وطرق مواجهتها في مسيرة الإستقلال التام ، وما بعده. وتتركز الملاحظات على مجالي التعليم الإبتدائي والثانوي ، وضمن ذلك على ثلاثة مستويات مستقلة، نوعا ما، عن بعضها البعض. المستوى الأول هو خراب المدارس كأبنية وتهميشها كمراكز حضارية في حياة المدن.
تم تصميم وتمويل برنامج التدريب "مداخل " من قبل الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية (USAID (لبرنامج "المدارس الآمنة"؛ لتمكين المعلمين، وأفراد المجتمع، والطلاب من التعامل مع العنف القائم على النوع الاجتماعي في المدارس وكيفية تجنبه
