El Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (El Informe GEM), que se basa en la experiencia de la anterior serie titulada Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo, recibió un nuevo mandato, consistente en evaluar los avances de la educación en el marco de la Agenda 2030.
Este documento, que dan a conocer conjuntamente el Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS) y el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (Informe GEM), ilustra la magnitud de ese reto.
Esta guía busca articular los procesos propios de respuesta y recuperación de desastres dando énfasis a la respuesta humanitaria y recuperación desde el ámbito educativo, teniendo como punto focal al docente, a través de una intervención del currículo de los niveles de educación inicial, básica y bachillerato.
Un número creciente de conflictos, desastres naturales y otras crisis supone que 75 millones de niños y jóvenes en edad escolar, en particular niñas, necesiten urgentemente apoyo educativo.
En el marco de este llamamiento a destinar mayores esfuerzos e inversión a aquellas situaciones de crisis y con mayores desafíos, se elabora esta guía con el fin de ayudar a los países a preparar un plan educativo de transición (PET).
Instituto Internacional de Planificación de la Educación de la UNESCO (UNESCO-IIEP), Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR)
Se pide en él a los países y a sus asociados en actividades humanitarias y de desarrollo que actúen sin dilación para que se incluya en los planes nacionales de educación a los niños y jóvenes desplazados internos, solicitantes de asilo y refugiados, y que compilen datos más fidedignos para vigilar su situación.
El Módulo de Funcionamiento Infantil del Grupo Washington/UNICEF abarca a los niños y niñas de entre 2 y 17 años y evalúa las dificultades funcionales en distintos ámbitos, como la audición, la visión, la comunicación/comprensión, el aprendizaje, la movilidad y las emociones.
Esta herramienta tiene como fin establecer información cuantitativa y cualitativa sobre el estado de desempeño e institucionalidad el sector educativo (Ministerios de Educación) en la temática de la gestión del riesgo de desastres en los países de América Latina y el Caribe.
El conjunto de medidas de capacitación para docentes de enseñanza primaria en contextos de crisis se elaboró para docentes no calificados o insuficientemente calificados que a menudo son contratados para enseñar en los campamentos de refugiados y en una serie de otros contextos de emergencia.
El propósito de este Manual es servir como guía para los actores que coordinan las respuestas humanitarias de protección a la infancia, con el fin de garantizar que dichas respuestas en situaciones de emergencia sean más predecibles, responsables y eficaces en todo el mundo.
Como parte de amplios esfuerzos globales para fortalecer la respuesta a la educación en situaciones de emergencia y crisis prolongadas, la INEE llevó a cabo una consulta mundial para facilitar el diálogo y recolectar los aportes de todas partes del mundo.
El objetivo de este documento es brindar una guía práctica a los ministerios de educación y sus agencias asociadas, para que respalden la aplicación de EGRA en español. Ello no obstante, con fines ilustrativos se hará referencias ocasionales a su uso en otros idiomas.
Este informe resume los hallazgos de una revisión global, a cargo de la UNESCO, sobre la violencia homofóbica y transfóbica en las escuelas, y las respuestas del sector de educación.
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR), Banco Mundial
Consideradas históricamente como beneficiarios de asistencia social, las personas con discapacidad son reconocidas ahora por la legislación internacional como titulares de derechos con derecho a la educación sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades.
Estas Orientaciones tienen como objetivo proporcionar un recurso integral y único sobre la violencia de género en el ámbito escolar, incluyendo orientaciones operativas claras y basadas en el conocimiento, diversos estudios de caso tomados de ejemplos de prácticas prometedoras y herramientas recomendadas para el sector de educación y sus asociados que trabajan para eliminar la violencia de género.
Este documento es un estudio independiente que demuestra el papel positivo de los jóvenes en el mantenimiento de la paz. Propone recomendaciones concretas para que la comunidad de paz y seguridad trabaje con los jóvenes de nuevas maneras.
Principales hitos a nivel global, de América Latina y sus subregiones (Centroamérica, América del Sur) que han marcado la senda y el avance de los países latinoamericanos para la incorporación de la gestión de riesgo en la estructura orgánica, políticas, normativas y acciones concretas de los Ministerios de Educación.
El propósito de estas Directrices es ayudar a los actores humanitarios y a las comunidades afectadas por los conflictos armados, los desastres naturales y otras situaciones de emergencia humanitaria a coordinar, planificar, ejecutar, supervisar y evaluar una serie de acciones fundamentales para la prevención y la mitigación de la violencia de género.
