Chaque année, le Conseil norvégien pour les réfugiés publie un rapport sur les dix crises de déplacement les plus négligées dans le monde. L’objectif est de mettre l’accent sur le sort des personnes dont les souffrances font rarement la une des journaux internationaux, qui ne reçoivent que peu ou pas d’aide et qui ne sont jamais au centre de l’attention des efforts de la diplomatie internationale. Voici la liste pour 2022.
Le rapport se fonde sur des entretiens avec des parties prenantes clés et sur une étude documentaire pour évaluer les conséquences des guerres urbaines sur les enfants. Le rapport fournit des recommandations concrètes à l’intention des parties à des conflits en vue de prévenir et d’atténuer les dommages causés aux enfants et de limiter les conséquences que les guerres urbaines leur font subir.
Cette évaluation conjointe dont l’objectif est d’améliorer la compréhension commune de l'impact de la crise sur les besoins en matière d’éducation et de protection de l’enfance, permettant (i) la priorisation des zones géographiques d’intervention et la (ii) production de recommandations pour des stratégies et décisions opérationnelles informées.
L'IDPE 2030 mesure l'atteinte des principales étapes du développement des enfants âgés de 24 à 59 mois. Les mères ou les personnes qui s'occupent principalement des enfants sont invitées à répondre à 20 questions sur le comportement de leurs enfants dans certaines situations de la vie quotidienne, ainsi que sur les compétences et les connaissances qu'ils et elles ont acquises.
Bien que chaque organisation soit responsable de sa propre gestion des données, les humanitaires ont besoin d’un cadre de travail commun pour guider leurs actions, tant individuelles que collectives, et maintenir un standard élevé en matière de Responsabilité des données dans divers environnements opérationnels. Les présentes Directives opérationnelles sur la Responsabilité des données dans l’action humanitaire répondent à ce besoin.
L'étude se penche sur l'économie politique de la planification du secteur de l'éducation, en mettant l'accent sur les questions de pouvoir et de voix, et cherche à répondre aux questions suivantes : Les processus de planification du secteur de l'éducation incluent-ils des ambitions et des intentions de transformation du genre ? Qui, au sein du ministère de l'éducation, a le pouvoir d'imposer cet ordre du jour en matière de genre ? Comment la société civile et les autres experts en matière de genre sont-ils engagés dans la planification de l'éducation ?
Le Cadre régional de suivi des personnes en mouvement en Amérique latine et dans les Caraïbes (CRS) est une initiative de l’UNESCO développée en collaboration avec 18 ministères de l’Éducation de la région. Il facilite la formulation, la mise en œuvre et le suivi des politiques nationales d’éducation garantissant le droit à l’éducation des personnes en mouvement dans la région, pour répondre aux défis résultant de l’augmentation significative des flux de déplacement intrarégionaux.
Preuves et apprentissages de la Jordanie sur l’instauration de systèmes de gouvernance et de suivi résilients pour une réponse efficace aux crises et une planification basées sur des données probantes dans le secteur de l'éducation.
11 avril 2023
Etude de cas
Comité international de secours (IRC), Sesame Workshop, Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO)
Une étude de cas de l’approche Ahlan Simsim de l’IRC pour soutenir les gouvernements nationaux par le biais de programmes de préparation à l’école afin de renforcer leurs systèmes éducatifs et de préparer les enfants touchés par les situations de crises et de conflits au Moyen-Orient à entrer avec succès à l’école primaire.
Des données solides sont essentielles pour une réponse de qualité. Le Global Education Cluster (GEC) travaille avec le domaine de responsabilité Global Child Protection et le Bureau d'assistance humanitaire de l'USAID pour renforcer les preuves sur les besoins holistiques des enfants en matière d'éducation et de protection.
En s'appuyant sur les travaux et les efforts menés par les différents partenaires de l'éducation, le présent document propose un cadre à sept dimensions pour exploiter les points d'entrée potentiels et combler les lacunes des systèmes éducatifs nationaux afin de renforcer la résilience et la pertinence de l'éducation face au changement climatique et à la dégradation de l'environnement.
Cette évaluation a été mise en oeuvre dans les 36 écoles sélectionnées comme centres de regroupement par le Ministère de l’Education Nationale dans les régions de Diffa, Maradi, Tahoua et Tillabéri, et les communautés correspondantes.
Aujourd'hui, un total sans précédent et très inquiétant de 13 371 écoles sont fermées en raison des conflits et de l'insécurité en Afrique de l'Ouest et Centrale.
Kolibri est spécialement conçu pour fournir un accès hors ligne à une bibliothèque de contenu éducatif sous licence libre. Disponibles dans des dizaines de langues, Kolibri sont conçues pour soutenir un programme d'études bien équilibré, comprenant à la fois du matériel éducatif formel et du matériel exploratoire, comme des livres, des jeux et des simulations.
Tous les pays n’ont pas la même conception de ce que signifie la qualité. Les différents acteurs de l’éducation et organisations ont aussi leur propre définition. Pourtant, ils s’accordent souvent sur trois grands principes : le besoin de pertinence, d’équité sur le plan de l’accès et des résultats, ainsi que d’un véritable respect des droits individuels.
L’Étude Spotlight : République démocratique du Congo (DRC Spotlight Study) fournit aux partenaires de l’éducation un diagnostic du système éducatif national fondé sur des éléments tangibles, qui met l’accent sur l’éducation de base et les apprentissages fondamentaux. Son objectif est de souligner les progrès réalisés au sein du système par rapport aux répercussions de facteurs tels que la vision de l’éducation, l’enseignement et l’apprentissage, les enseignants, l’administration et la gestion, l’engagement des parents et de la communauté, et enfin l’évaluation de l’éducation de base et des apprentissages fondamentaux.
Ces outils de contextualisation consistent en une méthodologie et des réflexions, ainsi que le domaine 3 contextualisé résultant de la Note d'orientation pour le bien-être des enseignants dans les situations d'urgence, à utiliser dans le camp de réfugiés de Kakuma, au Kenya.
Ces outils de contextualisation consistent en une méthodologie et des réflexions, ainsi que le domaine 3 contextualisé dans le cadre de la Note d'orientation pour le bien-être du personnel enseignant dans les situations d'urgence, à utiliser avec les instructeurs universitaires des universités non étatiques du Myanmar.
