Evaluation conjointe des besoins Education et Protection de l’enfance dans les centres de regroupement au Niger

Cette évaluation a été mise en oeuvre dans le cadre d’un projet du Cluster Education global et du Domaine de responsabilité Protection de l’enfance pour renforcer les évaluations conjointes des besoins. En raison des violences et déplacements de populations au Niger, cette évaluation a été mise en oeuvre dans les 36 écoles sélectionnées comme centres de regroupement par le Ministère de l’Education Nationale dans les régions de Diffa, Maradi, Tahoua et Tillabéri, et les communautés correspondantes (pour la partie Protection de l’enfance). A ce titre, l’échantillon est limité mais représentatif des écoles ciblées. On notera qu’il n’y a pas eu d’évaluation exhaustive des besoins en éducation dans ces zones depuis plusieurs années. 

Suite à une première formation à distance sur les évaluations conjointes des besoins réalisée en mars 2022, les équipes Education et Protection de l’enfance au Niger ont travaillé avec le Cluster Education global pour développer un cadre conjoint d’analyse et collecter les données secondaires existantes. Une mission d’appui sur place comprenant un Spécialiste Evaluation des besoins et une Spécialiste en Redevabilité envers les enfants a eu lieu entre mai et juin 2022 pour finaliser le cadre d’évaluation, la sélection des écoles, former les partenaires à la collecte des données et coordonner cette collecte qui a eu lieu au mois de juin 2022. 

L’évaluation a consisté en deux parties distinctes mais complémentaires et qui ont eu lieu dans les mêmes écoles : collecte de données primaires par le biais de questionnaires auprès des informateurs clés Education et Protection de l’enfance dans les écoles et communautés (deux types de questionnaires), et collecte de données primaires par le biais de groupes de consultation des enfants dans les mêmes écoles. Bien que cette méthodologie ait été envisagée dans un premier temps dans une optique de complémentarité entre données quantitatives (informateurs clés adultes) et qualitatives (groupes d’enfants) elle a surtout permis de valider les informations fournies par les deux groupes pour un certain nombre d’indicateurs communs aux deux évaluations.