Este resumo foi desenvolvido para apoiar a disseminação de mensagens-chave do relatório Mind the Gap 2: Seeking Safe and Sustainable Solutions for Girls’ Education in Crises [Atenção à lacuna 2: Em busca de soluções seguras e sustentáveis para a educação de meninas em situações de crise e conflito].
Este resumo foi desenvolvido para apoiar a disseminação de mensagens-chave em Mind the Gap 2: Seeking Safe and Sustainable Solutions for Girls’ Education in Crises [Atenção à lacuna 2: Em busca de soluções seguras e sustentáveis para a educação de meninas em situações de crise e conflito].
Este resumo foi desenvolvido para apoiar a disseminação de mensagens-chave em Mind the Gap 2: Seeking Safe and Sustainable Solutions for Girls’ Education in Crises [Atenção à lacuna 2: Em busca de soluções seguras e sustentáveis para a educação de meninas em situações de crise e conflito].
Este documento destaca as principais lacunas na base de evidências sobre género e EeE e oferece orientação estratégica e conteúdo temático para novas iniciativas de pesquisa.
Esta Nota de Orientação expande os Requisitos Mínimos da INEE. Se você trabalha na educação em situações de emergência (EeE) e em outros sectores (como proteção, finanças ou WASH), pode utilizar estas recomendações para apoiar o bem-estar de professoras/es.
O “Índice de Regresso à Escola” é um projeto de utilização de dados públicos para construir uma plataforma interativa que oferece suporte e orientação para a gestão da abertura e fechamento de 140.000 escolas públicas e privadas no México.
District Health Information Software (DHIS2) é uma plataforma aberta que tem sido usada para capturar, validar e analisar dados de saúde das últimas duas décadas em países de renda baixa e média. Desde 2019, Uganda tem dirigido e implementado o DHIS2 no Sistema de Informação e Gestão da Educação Descentralizada a nível distrital.
O objetivo da intervenção era estar conectado aos beneficiários e promover o bem-estar e o desenvolvimento das crianças por meio de práticas de aprendizagem, parentalidade positiva e autocuidado baseadas em brincadeiras.
Este estudo concentra-se nas meninas de 22 escolas primárias (4º, 5º e 6º anos), escolas secundárias e estudantes dos centros de recuperação de ensino, na cidade de Mbuji-Mayi, no leste da província de Kasai, na República Democrática do Congo.
19 Maio 2022
Estudo de Caso
Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO), Agência das Nações Unidas de Assistência aos Refugiados da Palestina (UNRWA)
O Banco de Indicadores da EeE da UNRWA foi desenvolvido em complemento ao UNRWA Common Monitoring Framework (CMF), que inclui indicadores obrigatórios para medir o desempenho do programa de Educação da UNRWA. O principal objetivo de estabelecer o Banco de Indicadores da EeE é fortalecer e harmonizar a monitorização e a avaliação das atividades da EeE implementadas nos Campos de Operação da UNRWA.
Este documento apresenta um resumo das conclusões do relatório de monitorização Mind the Gap 2: Seeking Safe and Sustainable Solutions for Girls’ Education in Crises [Atenção à lacuna 2: Em busca de soluções seguras e sustentáveis para a educação de meninas em situações de crise e conflito].
O kit de ferramentas de advocacy da INEE visa tornar mais fácil e rápido para os membros da INEE encontrar as ferramentas de que precisam para fortalecer seu trabalho vital. O kit de ferramentas reúne recursos de todos os setores de educação, humanitário e de desenvolvimento, e os apresenta como listas claras e concisas.
O Manual de Formação sobre Género da INEE destina-se a orientar as e os profissionais de educação para o Manual da INEE sobre Género: Igualdade de Género na e através da educação (2019). Este manual de treinamento apresenta uma proposta para 4 a 8 de atividades de treinamento e materiais relacionados à educação sensível ao gênero em situações de emergências.
A INEE estabeleceu uma parceria com o UKRI GCRF para convocar uma série de três workshops regionais (Amã, Bogotá e Daca), para discutir os desafios regionais e as oportunidades de investigação, identificar as principais lacunas a nível de evidências e mapear a produção de conhecimento em curso.
O relatório de mapeamento e de análise de lacunas destaca as ferramentas e os recursos existentes que apoiam o bem-estar de professores/as, ao mesmo tempo que fornece um conjunto de recomendações para futuras ferramentas e para o desenvolvimento de recursos.
Em outubro de 2020, a INEE e a Dubai Cares envolveram a Rede INEE num questionário sobre lacunas de evidências à luz da COVID-19. O questionário foi divulgado e acessível em todas as cinco línguas de trabalho da INEE (inglês, árabe, francês, espanhol, português).
Este documento descreve os desafios reais do dia-a-dia, com os quais os jovens deslocados internamente se deparam quando procuram aceder a uma educação de qualidade, que é essencial para o seu desenvolvimento saudável dos mesmos e para promover oportunidades de vida futura.
O presente relatório apresenta informações coletadas no âmbito da Rede Lusófona pelo Direito à Educação sobre a situação da garantia do direito à educação durante o momento de emergência provocado pela pandemia de Covid-19.
