Le but de ce manuel est de fournir des conseils aux acteurs sur la coordination des interventions relatives à la protection de l’enfant dans des contextes humanitaires, afin qu’elles soient plus prévisibles, responsables et efficaces à travers le monde.
Dans le cadre de larges efforts mondiaux visant à renforcer la réponse à l’éducation en situations d’urgence et crises prolongées, l’INEE a mené une consultation mondiale afin de faciliter le dialogue et la collecte d’informations partout dans le monde.
L'objectif de ce document est d'offrir des conseils pratiques aux ministères de l'éducation et à leurs agences partenaires afin de soutenir l'application d'EGRA en français. Néanmoins, à titre d'illustration, il est occasionnellement fait référence au développement d'EGRA dans d'autres langues.
Un dictionnaire, un glossaire et un guide d'utilisation en cinq langues pour aider les professionnels de l'humanitaire à communiquer efficacement et respectueusement avec et au sujet des personnes ayant des orientations sexuelles et des identités de genre différentes. Disponible en anglais, français, turc, farsi et arabe.
Ce rapport présente les conclusions d'un examen mondial de la violence homophobe et transphobe dans les écoles et des réponses du secteur de l'éducation.
Fonds des nations unies pour l'enfance (UNICEF), Programme de développement des Nations Unies (UNDP), Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO), Haut Commissariat des Nations unies pour les réfugiés (HCR), Banque Mondiale
Historiquement considérées comme des bénéficiaires de l'aide sociale, les personnes en situation de handicap sont aujourd'hui reconnues par le droit international comme des titulaires de droits qui revendiquent le droit à l'éducation sans discrimination et sur la base de l'égalité des chances.
Ce document d’orientation se veut une ressource centralisée, unique et complète sur la violence de genre en milieu scolaire. Il comporte des orientations claires et fondées sur la connaissance, ainsi que diverses études de cas tirés d’exemples de pratiques prometteuses, et des outils recommandés pour le secteur de l’éducation et ses partenaires engagés dans la lutte contre la violence fondée sur le genre.
Cette publication présente une sélection de programmes d’alphabétisation qui utilisent la radio, la télévision, le téléphone portable, la tablette et l’ordinateur pour favoriser l’acquisition des compétences en lecture, écriture, calcul et langage.
C’est en prenant en compte ces éléments clés du contexte du Nord-Kivu et des risques auxquels la région est exposée mais aussi en tenant compte de la capacité et des pouvoirs des autorités de la RDC, que les Normes minimales de l’INEE ont été contextualisées pour répondre de façon plus pertinente au cas du Nord-Kivu.
Esta revisión de la Nota orientativa sobre recuperación temprana refleja los progresos en el pensamiento y las políticas humanitarias a gran escala desde 2008 en el Comité Permanente entre Organismos (CPO), catalizados desde 2010 a través del proceso del programa de transformación con la revisión asociada de los protocolos y herramientas que dirigen el proceso de respuesta internacional.
L’Éventail d’actions se veut un outil permettant aux ministères responsables de l’éducation (ci-après « ministères » ou « ministère ») de mieux prévenir les attaques contre l’éducation et de protéger les écoles d’une utilisation militaire, d’atténuer les conséquences des attaques lorsqu’elles sont perpétrées, et enfin d’y répondre.
Ce document est une étude indépendante démontrant le rôle positif des jeunes dans le maintien de la paix. Il propose des recommandations concrètes pour que la communauté de la paix et de la sécurité travaille avec les jeunes de manière novatrice.
Les présentes Directives ont pour objectif d’aider les acteurs humanitaires et les communautés victimes d’un conflit armé, d’une catastrophe naturelle ou de toute autre situation d’urgence humanitaire à coordonner, planifier, mettre en oeuvre, suivre et évaluer les mesures essentielles de prévention et d’atténuation de la violence basée sur le genre
L’évaluation multisectorielle/sectorielle initiale rapide (MIRA, de l’anglais MultiCluster/Sector Initial Rapid Assessment) est un outil pour l’évaluation conjointe des besoins qui peut être utilisé dans le cadre de situations d’urgence soudaines, y compris lors d’interventions d’urgence de niveau 3 (L3) impliquant l’ensemble du système conformément aux dispositions de l’IASC.
Comme le montre le présent document, il manque 39 milliards de dollars des États-Unis par an pour réaliser une éducation préprimaire, primaire et secondaire universelle de bonne qualité dans les pays à revenu faible et moyen inférieur au cours de la période 2015-2030.
Comme nous le verrons cependant dans le présent document, le système d’aide humanitaire néglige l’éducation des enfants et des adolescents dans les pays touchés par un conflit ou sortant de conflit. L’aide doit être à la fois intensifiée et mieux ciblée.
Ce document est une contribution au Sommet d’Oslo sur le développement de l’éducation 6-7 juillet 2015, il a pour but de détailler les défis et de montrer comment, avec un engagement politique et des ressources, bien plus peut être fait dans ce domaine.
Le document expose le défi de l’éducation en situations d’urgence et crises prolongées, explore la structure actuelle, identifie les lacunes et présente les questions de la consultation pour façonner une variété de solutions possibles qui feront partie du document final.
