La publication de ce Plan stratégique en 2015 représente une date importante pour l’INEE étant donné que 2015 marque les 15 ans de Dakar mais aussi, 15 ans depuis la première création du réseau. Le plan stratégique de l’INEE 2015-2017 représente le programme des membres pour atteindre l’objectif du réseau.
Que couvre cette note d'orientation? L’admission des étudiants, des enseignants, des encadreurs, et des travailleurs; Les pratiques particulières d'hygiène; Les équipements clés pour la prévention de la transmission d'Ebola dans l’école; Les procédures d'orientation et de gestion d'un cas suspect de fièvre Ebola dans les écoles; Le soutien aux enfants et la non-discrimination
Nous saluons les initiatives prises parcertains États pour promouvoir et protégerle droit à l'éducation et pourfaciliterla continuité de l'éducation dans des situations de conflit armé.Lorsque la continuité de l'éducation est assurée, des informations vitales surla santé ainsi que des conseils surles risques inhérents aux sociétés en proie à un conflit armé peuvent être transmis.
Cette boîte à outils s’adresse à toute personne qui croit passionnément au pouvoir de l’éducation en tant que force pour le bien dans le monde et au droit de tous les enfants de bénéficier d’une éducation de bonne qualité, quels que soient leur lieu de résidence et leur situation.
Le Cadre d'action de Sendai pour la réduction des risques de catastrophe 2015-2030 définit sept objectifs clairs et quatre priorités d'action pour prévenir les nouveaux risques et réduire les risques de catastrophe existants.
Le recueil de références ARC réunit une importante collection d'informations et de matériel de formation destinés à renforcer la capacité des personnes concernées.
La présente édition du RMS sur l’EPT fournit une évaluation complète des progrès accomplis depuis 2000 jusqu’à l’échéance fixée pour la réalisation des objectifs du Cadre d’action de Dakar. Le Rapport s’attache à déterminer si le monde a atteint les objectifs de l’EPT et si les partenaires de l’EPT ont tenu leurs engagements.
Une étude mondiale relative aux menaces ou au recours délibéré à la force à l’encontre des élèves, des enseignants, des universitaires, des fonctionnaires et syndicalistes de l’éducation, des travailleurs humanitaires et d’autres membres du personnel de l’éducation, et contre des écoles, des universités et d’autres établissements éducatifs.
Assurer la sécurité des enfants : Boîte à outils pour la protection de l’enfant est un programme complet à l’intention des personnes, partout dans le monde, qui travaillent dans le domaine de la protection de l’enfant. Il est destiné à soutenir les agences aux échelons international, national et local pour la mise en pratique de ces normes.
Une analyse approfondie a été menée de janvier à mai 2014, en vue de prendre en compte l’avenir stratégique du réseau dans le cadre de la Consultation mondiale de l’INEE de 2014. Voici le résumé des enjeux stratégiques clés élucidés dans le rapport basé sur les interviews menées et les questionnaires collectés auprès de 77 répondants clés.
Dans le monde entier, des attaques contre l’éducation se produisent dans des environnements affectés par le conflit. Des élèves et des enseignants sont tués, blessés, enlevés et menacés. Des écoles sont bombardées, incendiées et prises d’assaut par des groupes armés pour être utilisées à des fins militaires.
C’est dans ce contexte, alors que le pays connaissait sa pire crise humanitaire depuis l'indépendance, mais aussi qu’on assistait à un retour partiel des populations civiles dans leurs villages, que le Cluster a réalisé une enquête à distance portant sur 355 établissements primaires de l’ensemble du pays.
A partir de Janvier 2014, l'INEE va lancer un processus consultatif qui s'étendra sur l'ensemble de l'année pour développer une vision de l'éducation en situations d'urgence à l'échelle du réseau pour 2015 et au-delà.
Cette boîte à outils s’adresse à toute personne qui croit passionnément au pouvoir de l’éducation en tant que force pour le bien dans le monde et au droit de tous les enfants de bénéficier d’une éducation de bonne qualité, quels que soient leur lieu de résidence et leur situation.
Les parties à un conflit armé sont invitées à ne pas utiliser les écoles et les universités à quelque fin que ce soit pour soutenir leur effort militaire.
Cet ouvrage met en lumière les activités fondamentales réalisées dans la réponse en soutien psychosocial, notamment les méthodes de dispense, les interventions contextuelles et circonstancielles, ainsi que les programmes et activités développés pour des groupes particuliers
Ce guide est axé sur les premiers secours psychologiques, qui impliquent une aide humaine, de soutien et concrète pour suivre des êtres humains en proie à de graves crises. Les instructions ont été rédigées à l'intention des personnes qui aident les autres lors d'épidémies de maladie à virus Ebola.
This document highlights the relationships between the INEE Minimum Standards for Education: Preparedness, Response, Recovery and the Sphere Minimum Standards in Humanitarian Response in order to provide a cohesive outline of an integrated, multi-sectoral response.
Des évaluations récentes des interventions réussies, qui visaient à s’attaquer à la violence faite aux filles, ont conclu que la base de données probantes est limitée et qu’il existe un besoin évident de recherche solide ayant pour objectif d’éclairer ces interventions. La présente étude est l’une des premières tentatives mondiales destinées à combler ce déficit de connaissances.
Le Rapport mondial de suivi sur l’Éducation pour tous 2013/4 démontre pourquoi l’éducation est essentielle au développement, dans un monde en constante évolution. Il explique que l’investissement de façon avisée dans les enseignants, et dans d’autres réformes visant à renforcer l’apprentissage équitable, transforme les perspectives à long terme des populations et des sociétés.
La Banque de ressources offre également une perspective comparative internationale pour renforcer la compréhension théorique et l'application pratique du changement et du développement curriculaire. La Banque de ressources vise à assister les spécialistes et les praticiens impliqués dans le domaine de la réforme et du changement curriculaire
Cette note d’orientation propose aux bureaux de pays de l’UNICEF des outils et des méthodes garantissant une participation réelle et sans danger des adolescents à l’analyse d’un conflit
Le présent rapport vise à répondre à la question suivante : quelles sont les connaissances, aptitudes et attitudes dont ont besoin les enfants et les adolescents pour faire face aux conflits, les résoudre, promouvoir la paix et participer aux processus de paix ?
Les messages clés suivants résument les connaissances et les préoccupations partagées durant la Table Ronde INEE/RET du 15 octobre 2013 «L’Education des jeunes dans des environnements fragiles 2015 et au-delà – Définir les priorités ».
Le septième rapport annuel (2013) de la série publiée par Plan qui évalue la situation actuelle des filles dans le monde : « Parce que je suis une fille ».
Le symposium a rassemblé des acteurs du domaine de l’éducation pour discuter des défis que représente le fait d’offrir une éducation de qualité dans des contextes fragiles et affectés par un conflit, et proposer des recommandations concrètes pour promouvoir la mise en oeuvre d’une éducation tenant compte des questions de conflits.
Afin de soutenir l'intégration de la sensibilisation aux conflits dans les politiques et programmes d'éducation dans les contextes fragiles et touchés par des conflits, l'INEE a élaboré une série d'outils et de documents d'orientation qui forment le kit de l'INEE sur l'Éducation sensible aux questions de conflit (kit CSE/ESC).
S'appuyant sur les Normes minimales de l'INEE, la Note d'orientation de l'INEE sur l'éducation tenant compte des questions de conflits propose des stratégies pour développer et mettre en œuvre des programmes et politiques d'éducation sensible aux conflits (ESC).
Le principal objectif du forum de dialogue politique était d’identifier les stratégies et politiques éducatives au niveau national, qui tiennent compte de la dimension conflit et qui contribuent au processus de consolidation de la paix, en conformité avec priorités nationales. C'est le rapport final du forum de dialogue politique.
Cette formation a été développée pour faciliter la formation aux premiers secours psychologiques en mettant l'accent sur les enfants. Elle vise à développer des aptitudes et des compétences qui aideront le personnel chargé de la protection de l'enfance à réduire la détresse initiale des enfants qui ont récemment été exposés à un événement traumatisant.
Ce module de formation est prévu pour des acteurs qui appuient l’éducation dans des contextes affectés par des conflits et qui ont été peu exposés aux concepts clés de l’éducation tenant compte des questions de conflit.
Vers la Résilience : Guide pour la Réduction des Risques de Catastrophe et l’Adaptation au Changement Climatique est un document d’introduction destiné au personnel des organisations humanitaires et de développement, travaillant avec les populations dont la vie et les droits sont menacés par les catastrophes et le changement climatique
Vers la Résilience : Guide pour la Réduction des Risques de Catastrophe et l’Adaptation au Changement Climatique est un document d’introduction destiné au personnel des organisations humanitaires et de développement, travaillant avec les populations dont la vie et les droits sont menacés par les catastrophes et le changement climatique.
Basée sur le kit de l’éducation tenant compte des questions de conflit et developpée en coordination avec les membres de l’INEE et Truscribe, cette vidéo tutorielle illustre les stratégies de l’éducation tenant compte des questions de conflit pour chacun des cinq domaines des Normes minimales.
Cette boîte à outils donne des directives pour mener des évaluations initiales conjointes des besoins au cours des premières semaines et premiers mois d’une situation d’urgence.
Ce guide est conçu pour aider le personnel et les partenaires de l’UNICEF à mettre en place et à faire fonctionner des Espaces amis des enfants (EAE) dans une situation d'urgence. Il a pour objet d’informer ses lecteurs sur les grands principes qui gouvernent les EAE et sur les procédures qui permettent de les mettre en place.
Cette « boîte à outils » est le produit de l’expérience de dizaines de programmes destinés aux adolescentes. Sa compilation n’aurait pas été possible sans l’aide de leurs représentants, prêts à partager leurs succès, leurs difficultés et leur expertise.
Cette étude a fait l’objet d’un rapport détaillé disponible auprès du RET. Les principales conclusions de l’étude sont résumées dans le présent document.
De lourdes difficultés pèsent sur la politique enseignante. Besoins massifs de recrutement, qualité de formation incertaine et déséquilibres profonds dans les dépenses d'éducation. Les défis sont nombreux et les marges de progrès étroites, d'autant que le dialogue social, bien qu'institutionnalisé, n'est pas jugé réellement efficace.
Ce document montre que la réduction du nombre des enfants non scolarisés s’est bloquée. Cette situation a pour effet non seulement de priver des millions d’enfants de leur droit à l’éducation, mais aussi d’entraver les efforts en matière de développement. Ce document présente les cinq raisons pour lesquelles il est urgent d’inverser cette tendance
Depuis 2008, le RET, en partenariat avec le Département pour le Développement International du Royaume Uni (DFID) a mis en œuvre au Burundi un programme d’appui aux écoles secondaires afin de faciliter la réintégration des jeunes rapatriés dans le système éducatif burundais.
Le Guide opérationnel encourage une approche coordonnée en matière d’évaluation afin de re- médier à un certain nombre de problèmes récurrents dans les situations d’urgence.
De plus en plus d’enfants grandissent dans des zones urbaines. Ils doivent pouvoir bénéficier des infrastructures et des possibilités qui leur sont nécessaires pour exercer leurs droits et réaliser leur potentiel.
Cette ressource fait partie d’une collection de ressources élaborée par le Programme de consolidation de la paix, d’éducation et de plaidoyer (PBEA) 2012-2016 de l’UNICEF, connu sous le nom de «Apprendre pour la paix», financé par le Gouvernement des Pays-Bas.
« Learning for Peace » (Apprendre pour la paix) – Le programme sur quatre ans pour la consolidation de la paix, l'éducation et le plaidoyer - est un partenariat entre l'UNICEF, le Gouvernement des Pays-Bas, les gouvernements nationaux de 14 pays participants et d'autres partenaires clés.
Este documento ofrece un criterio y un conjunto de herramientas para ayudar a aquellos que están diseñando y dirigiendo una evaluación de las necesidades y los recursos de salud mental y psicosociales en crisis humanitarias importantes.
