Esta Guía de referencia fue elaborada por el Grupo de Trabajo sobre Educación y Fragilidad de la INEE después de que especialistas en educación solicitaran una descripción fácilmente accesible de los distintos tipos de asistencia externa para la educación.
El Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2012 se divide en dos partes. En la Parte I se ofrece una instantánea de los avances hacia la consecución de los seis objetivos de la EPT y del gasto en educación destinado a financiar dichos objetivos. La Parte II se centra en el tercer objetivo de la EPT, prestando especial atención a las necesidades de los jóvenes en materia de competencias.
Las Normas Mínimas Para la Protección de la Infancia en la Acción Humanitaria, elaboradas con aportaciones de 400 personas de 30 agencias en más de 40 países, están dirigidas a quienes trabajan en la protección de la infancia o áreas relacionadas de acción humanitaria.
Esta guía contiene una sección teórica acerca de las emergencias y desastres y las vulnerabilidades particulares que afectan a niños, niñas y adolescentes en estas circunstancias, descrita en forma simple, para que las personas que la consulten cuenten con los elementos teóricos y conceptuales básicos que les permitan un adecuado desarrollo de su trabajo y de las sesiones propuestas.
Material de capacitación para abordar el apoyo psicosocial a niños, niñas y adolescentes, durante y después de una catástrofe: Módulo 1 para niños y niñas de 4 a 6 años
El presente manual tiene como finalidad apoyar a las y los directivos para lograr incrementar la resiliencia y la seguridad en los planteles educativos a su cargo, y brindarles los conocimientos básicos en el tema, para promover una adecuada gestión participativa del riesgo.
Material desarrollado por UNICEF a partir del plan de “primeros auxilios psicológicos” lanzado en Chile tras el terremoto del 2010, que sistematiza las diferentes etapas que implicó la realización de una serie de talleres, sus fundamentos, metodología e implementación.
En la actualidad, la UNESCO mantiene su compromiso con una visión holística y humanista de la educación de calidad en el mundo entero, trata de hacer reali-dad el derecho de cada persona a recibir enseñanza y sostiene el principio de que la educación desempeña una función esencial en el desarrollo humano, social y económico.
Declaración de Panamá Sobre la reducción del riesgo de desastres en el sector educativo de América Latina y el Caribe, emitida por delegados y delegadas a la Conferencia Latinoamericana sobre reducción del riesgo de desastres en el sector educativo de América Latina y el Caribe, en representación de 18 Gobiernos de la región, reunidos en la Ciudad de Panamá, del 12 al14 de octubre de 2011
Red Inter Agencial para la Educación en Situaciones de Emergencias (INEE), Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja (FICR), Plan Internacional, RET Internacional, Save the Children, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID)
En el presente informe se presentan los antecedentes, objetivos, metodología y resultados de la Conferencia Internacional para la Reducción del Riesgo de Desastres en el Sector Educativo en América Latina y el Caribe, realizada en Panamá, entre el 12-14 de Octubre 2011.
Esta guía trata de la primera ayuda psicológica, un modo práctico y humano para ayudar y apoyar a nuestros semejantes en graves situaciones de crisis. Se ha pensado para personas que se tienen la posibilidad de ayudar a otras que han experimentado un hecho extremadamente angustiante.
Manual que sintetiza los lineamientos centrales del nuevo plan de seguridad escolar DEYSE como marco global de acción, base sobre la que cada unidad educativa deberá generar su específico Plan Integral de Seguridad Escolar.
Guía para planificar, ejecutar y evaluar los ejercicios relativos a simulacros en escuelas, centros de formación, capacitación y en general centros educativos, cuya comunidad educativa podría enfrentarse a alguna situación de desastre.
El Informe establece un plan para proteger el derecho a la educación durante los conflictos, fortalecer las prestaciones educativas para niños, jóvenes y adultos afectados por la lucha y reconstruir los sistemas de enseñanza en los países que salgan de una confrontación bélica.
Esta clasificación, desarrollada para servir como instrumento de recopilación y presentación de estadísticas nacionales e internacionales, fue originalmente elaborada por la UNESCO en la década de los setenta y fue objeto de una primera revisión en 1997.
La Organización Mundial de la Salud y el Grupo del Banco Mundial han producido conjuntamente este Informe mundial sobre la discapacidad, para proporcionar datos destinados a la formulación de políticas y programas innovadores que mejoren las vidas de las personas con discapacidades.
La Herramienta de Referencia sobre las Normas Mínimas de la INEE acompaña y complementa el Manual de las Normas Mínimas. Es una útil herramienta de formación y provee fácil referencia sobre las Normas Mínimas de la INEE para personas trabajando en la aplicación, institucionalización y contextualización de estas Normas
El manual de normas mínimas de la INEE contiene 19 normas, cada una con las correspondientes acciones clave y notas de orientación. El propósito del manual es aumentar la calidad de la preparación, la respuesta y la recuperación educativas; aumentar el acceso a oportunidades de aprendizaje seguras y pertinentes y garantizar la responsabilidad de quienes brindan estos servicios.
Guía que presenta una propuesta metodológica para promover un proceso de elaboración participativa del plan de gestión del riesgo de la institución educativa mediante una secuencia de pasos para la obtención de subproductos que servirán como insumos para la elaboración final del plan de gestión del riesgo y del plan de contingencia.
Siguiendo el formato del Índice de Seguridad Hospitalaria (ISH) de OPS/OMS, la “Guía del evaluador de centros educativos seguros” explica en detalle cada uno de los pasos para la aplicación de la lista de verificación que conduce a la obtención del índice de seguridad de centros educativos y se constituye en el documento de consulta básico para los evaluadores.
Esta guía de bolsillo se basa en los principios y estándares fundamentales codificados en estos dos manuales para brindar orientación y estrategias prácticas para ponerlos en acción.
Insta a los Estados miembros a que apliquen estrategias y políticas para garantizar y apoyar la realización del derecho a la educación como elemento integral de la ayuda humanitaria y de la respuesta humanitaria, hasta el máximo de los recursos de que dispongan
Las notas de orientación de la INEE sobre enseñanza y aprendizaje y su carpeta de recursos se basan en las Normas Mínimas de la INEE y articulan buenas prácticas sobre cuestiones fundamentales relacionadas con la adaptación y desarrollo curricular; la formación, desarrollo profesional y apoyo a docentes; los procesos de enseñanza y aprendizaje; y la evaluación de los resultados de aprendizaje.
Esta guía para profesionales que desean realizar la programación de los derechos del niño (PDN) le ayudará a aplicar los principios y valores de los derechos del niño en cada una de las etapas de su programación.
El presente documento pretende establecer unas recomendaciones mínimas para la realización de acciones directas de reducción de la vulnerabilidad sobre la infraestructura educativa existente y por construirse en Panamá, vinculada tanto a amenazas de origen natural como las de origen antropogénico.
Versión digital de la Guía de Actividades para el Kit de DPI. Se trata de una guía fácil de usar que contiene sugerencias sobre cómo utilizar cada uno de los elementos del kit.
Este conjunto de guías de contención emocional, prevención y autocuidado, busca hacerse cargo de la necesidad de enfrentar situaciones de emergencia y es fruto del esfuerzo conjunto de la Unidad de Transversalidad Educativa del Ministerio de Educación y educarchile, el portal de la educación chilena. Se divide en tres volúmenes, cada uno de los cuales se dirige a un público específico.
Guía de la Secretaría Nacional de Gestión de Riesgos, junto con el Ministerio de Educación, para la elaboración del Plan Institucional de Emergencias de Centros Educativos. Se trata de una herramienta imprescindible para una mejor preparación ante emergencias y desastres.
Instrumento dirigido a facilitadores institucionales que desarrollen actividades de Reducción del Riesgo de Desastres (RRD) en instituciones educativas de Colombia que ofrece al facilitador un orden lógico y una metodología para abordar el desarrollo de proyectos y actividades de reducción de riesgo en instituciones educativas.
Este instrumento metodológico tiene como propósito orientar a la comunidad educativa en la formulación e implementación de planes para la gestión del riesgo, que abarcan las acciones para el conocimiento del riesgo asociado con fenómenos de origen natural, socio-natural y antrópicos, su reducción y la preparación para la respuesta y recuperación en casos de desastres y emergencias.
Han transcurrido diez años desde que la comunidad internacional se fijó los seis objetivos de la Educación para Todos en el Foro Mundial sobre la Educación, celebrado en Dakar el año 2000. Los resultados obtenidos desde entonces son desiguales.
Este Llamamiento a la Acción a los encargados del desarrollo de políticas a aumentar sus inversiones, y a los actores involucrados a cooperar en el acción, de manera que todos los niños y niñas vayan a escuelas adecuadas a sus necesidades en materia de abastecimiento de agua, saneamiento e higiene.
Esta Guía sobre el VIH en la Educación en Situaciones de Emergencia proporciona información para profesionales de la educación que ofrecen, gestionan o apoyan servicios de educación en situaciones de emergencia.
El mapa de las Normas Mínimas presenta las 19 Normas Mínimas. Ayuda a visualizar la interconexión de las Normas Mínimas y está disponible en 18 idiomas.
"Poner fin a la violencia en la escuela: Guía para docentes" examina diversas formas de violencia que tienen lugar en las escuelas y ofrece sugerencias prácticas sobre lo que pueden hacer los docentes para prevenirlas.
El Retorno a la Alegría es un programa de recuperación psicoafectiva orientado a niñas, niños y adolescentes en situaciones de emergencia o desastre, para reducir la secuela de daños emocionales que puede ocurrir en esa población, fomentar su resiliencia y restablecer su funcionamiento.
La Consulta en línea de las Normas Mínimas del INEE se llevó a cabo entre el 25 de abril y el 30 de junio de 2009. 183 respondientes participaron en la consulta, de cuales 113 la completaron en su totalidad.
Curso de Preparación en Unidades Educativas “CUPUE” para emergencias, que se presenta como una herramienta para capacitar en riesgos y generar planes escolares para emergencias y comités escolares de emergencia en cada uno de los establecimientos educativos de La Paz.
Guía para la incorporación de la Gestión del Riesgo en el Sistema Educativo Plurinacional Boliviano desarrollado en el marco de la implementación de la Estrategia Andina para la Prevención y Atención de Desastres
Módulo de capacitación que atiende una de las necesidades centrales expresadas por los ministerios de Educación de los países andinos (Bolivia, Colombia, Ecuador y Perú) en relación a la formación de docentes en gestión de riesgos que permita un abordaje pertinente y apropiado del tema en las aulas, asentando con ello la concreción de la inserción curricular en el ámbito regional y local.
Este informe intenta presentar hechos y cifras de la violencia política contra educadores y educadoras y también entrar en detalles sobre la naturaleza y la dinámica de la manera en que los y las docentes son afectados por la violencia política en Colombia.
El objetivo de este kit de herramientas es orientar a los gerentes de programas humanitarios y proveedores de atención médica a garantizar que las intervenciones de salud sexual y reproductiva implementadas durante y después de una crisis aborden las necesidades únicas de los adolescentes.
Las “Notas de orientación para la construcción de escuelas más seguras” presentan un marco de principios orientadores y medidas generales a fin de elaborar un plan contextual para subsanar esta carencia crítica y poder alcanzar las metas de Educación para Todos y los ODM mediante la construcción resiliente ante los desastres y el reforzamiento de los edificios escolares.
La consulta en línea tenía como objetivo chequear si los participantes estaban de acuerdo con las recomendaciones recibidas desde 2004 para la actualización del Manual de INEE de las Normas Mínimas, y solicitar más retroalimentación y recomendaciones sobre la mejor manera de actualizarlo.
Estos trabajos proveen claves para entender mejor los problemas que enfrenta la escuela, así como para encontrar nuevos sentidos a una institución que debe afrontar diversos desafíos.
Manual sobre escuelas amigas de la infancia, que incluye amplias orientaciones sobre la creación de escuelas seguras y protectoras, dotadas de personal docente formado, recursos adecuados y condiciones apropiadas para el aprendizaje de todos los niños y las niñas.
Las Notas de orientación de la INEE sobre la remuneración de docentes en estados frágiles, situaciones de desplazamiento y recuperación poscrisis (Notas de orientación de la INEE) se desarrollaron para abordar este desafío crítico a la educación de calidad y, como tal, ofrecen un marco sugerido para remunerar a los docentes.
Esta guía considera cómo hacer la educación en situaciones de emergencia más accesible para todos, en particular para quienes son frecuentemente excluidos de la educación. Está dirigida a todos los que trabajan para prestar, administrar o apoyar servicios educativos en situaciones de emergencias, ya sea mediante organismos gubernamentales, no gubernamentales o internacionales.
