مدونة

لم تعد التكنولوجيا في المدرسة الفلسطينية أداةً إضافية لتحسين عرض الدرس فقط، بل أصبحت جزءًا من بنية العملية التعليمية نفسها، ولا سيما حين يرتبط الأمر بالتعليم الشامل؛ أي التعليم الذي يضمن حضور جميع الطلبة ومشاركتهم وتعلّمهم دون إقصاء أو تهميش. وتزداد أهمية هذا التوجّه في فلسطين بسبب تعقّد الواقع التعليمي، وتفاوت الوصول إلى الموارد، والحاجة إلى بدائل مرنة تُبقي التعلّم ممكنًا وعادلًا في الوقت نفسه.لم تعد التكنولوجيا في المدرسة الفلسطينية أداةً إضافية لتحسين عرض الدرس فقط، بل أصبحت جزءًا من بنية العملية التعليمية نفسها، ولا سيما حين يرتبط الأمر بالتعليم الشامل؛ أي التعليم الذي يضمن حضور جميع الطلبة ومشاركتهم وتعلّمهم دون إقصاء أو تهميش. وتزداد أهمية هذا التوجّه في فلسطين بسبب تعقّد الواقع التعليمي، وتفاوت الوصول إلى الموارد، والحاجة إلى بدائل مرنة تُبقي التعلّم ممكنًا وعادلًا في الوقت نفسه.

في سياقٍ استثنائي يعيشه قطاع غزة، حيث يتقاطع الدمار المادي مع التآكل المتسارع في الموارد المالية، لم يعد التعليم قطاعاً خدمياً قابلاً للتأجيل أو التهميش ضمن أولويات السياسات العامة، بل غدا قضية وجود مجتمعي تمسّ صميم القدرة على الصمود، وحفظ الهوية الوطنية، واستمرارية الوعي الجمعي.

طوّرت الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ (الآيني) هذه الموارد، المتاحة للجميع، كجزء من حملة مناصرة دولية للحق في التعليم في السودان، استنادًا إلى مدخلات قيّمة من أعضاء الشبكة الذين يعيشون ويعملون في السودان. ونشجّعكم على استخدام هذه الموارد لتسليط الضوء على الإحصاءات والرسائل الرئيسية المتعلقة بالأزمة، وإعلاء أصوات المعلمين والمتعلمين والممارسين في السودان. كما نثمّن دعمكم في لفت انتباه المجتمع الدولي إلى هذه الأزمة المتفاقمة.

استنادًا إلى أحدث الأدلة، تسلّط هذه المدوّنة الضوء على خمس رسائل رئيسية قبيل مؤتمر «كوب30»، بهدف دعم صنّاع السياسات والممارسين والمدافعين لضمان إدراج التعليم في حالات الطوارئ كعنصر محوري ضمن أجندة العمل المناخي.

أثرت التنقيصات الحديثة في المساعدات بشكل كبير على قطاع التعليم، مما أثار استفهامات ملحة حول الهيئة التي ينبغي أن تتخذها بنية المساعدات في السياقات الهشة. لقد حان الأوان لإعادة النظر في كيفية تدفق الأموال، بحيث تكون أقرب إلى المجتمعات المحلية، وأكثر مرونة، وخضوعًا للمحاسبة.

بمناسبة اليوم الدولي لحماية التعليم من الهجمات، تُدين كل من الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ (الآيني) وتحالف حماية الطفل (التحالف) بشكل مشترك جميع أشكال الهجمات على التعليم، وتدعوان جميع أطراف النزاع إلى احترام القانون الإنساني الدولي، وحماية المدارس من الهجمات والاستخدام العسكري، وضمان تمكّن الأطفال من مواصلة تعليمهم في بيئات مدرسية آمنة ومحمية.

في العاشر من يوليو 2025، نظمت منظمة VIS وجامعة بيت لحم، بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم الفلسطينية، تدريبًا متخصصًا في إدارة الأزمات استهدف ثلاثين مديرًا ومديرة من المدارس الحكومية في محافظة بيت لحم.  ويأتي هذا التدريب ضمن جهود أوسع لتعزيز قدرة النظام التعليمي الفلسطيني على مواجهة الطوارئ المتكررة في الضفة الغربية.

التعليم في حالات الطوارئ وحماية الطفولة: التكامل أصبح أكثر أهمية من أي وقت مضى

تُقدّم هذه المدوّنة خلاصةً للرؤى المستجدة حول ما ينجح في تعليم الفتيات، استنادًا إلى نتائج برنامج ERICC.

يتناول مركز الاتصال القطري لإيطاليا، فابيانا ماغليو، مشاورات ما بعد التعليم في حالات الطوارئ؟ يستعرض المناقشات الجارية حول توطين التعليم في حالات الطوارئ، في ظل مشهد التمويل المتغير والدعوات المتزايدة لإحداث تحول جذري في القطاع.