مدونة

يستعرض كل من هاني منصوريان، مدير تحالف حماية الطفل في العمل الإنساني، وفايزة حسن، مديرة الشبكة المشتركة بين المنظمات للتعليم في حالات الطوارئ، سُبل تحويل الخطاب حول التوطين إلى تغيير فعلي على أرض الواقع. كما يناقشان كيف يمكن للإصلاحات البنيوية أن تعزّز الاستجابات المحلية، بما يجعلها أكثر قدرة على التكيّف مع الصدمات المستقبلية.

مع تزايد الأزمات العالمية وتراجع التمويل من الجهات المانحة التقليدية، أصبحت الحاجة إلى إعادة تصور سبل دعم التعليم في حالات الطوارئ أكثر إلحاحًا من أي وقت مضى. في هذه المحادثة، تتأمل إيما جريملي، المديرة الأولى للتعليم والتعافي الاقتصادي والتنمية في لجنة الإنقاذ الدولية، وفايزة حسن، مديرة الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ، في ملامح التغيير الهادف الممكن لهذا القطاع الحيوي، وأولويات التحول المطلوبة لمواكبة التحديات المتصاعدة.

We asked our global community to reflect on the impact of recent aid cuts and to share their insights on what’s next for education in emergencies. Here's what they had to say, in their own words.

من بين نحو 70 متقدمًا، تم اختيار فريق مكون من عشرة أعضاء كمركّزي اتصال وطني للشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ للفترة من مارس 2025 وحتى فبراير 2027. ويعد فريق مركّزي اتصال وطني بمثابة الجهات المرجعية الرئيسية على مستوى البلد، حيث يضطلعن/يُضطلعون بدور محوري في دعم التنسيق والتواصل وتبادل المعلومات بين أعضاء الشبكة.

هذه هي المدونة الثانية في سلسلة من المدونات التي تركز على كيفية قيام أصحاب المصلحة في مجال التعليم في حالات الطوارئ بدور في تعزيز الممارسة البحثية الأخلاقية في القطاع.

أصبح من الضروري أكثر من أي وقت مضى إعادة التفكير في كيفية دعم التعليم في حالات الطوارئ، مع تزايد الأزمات العالمية وتراجع التمويل التقليدي من الجهات المانحة. استجابةً لذلك، تعقد الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ، بالتعاون مع الجهات الفاعلة في مجال التعليم في الأزمات، سلسلة من النقاشات على المستويات الوطنية والإقليمية والعالمية للتأمل والتفكير، وبشكل جمعي، "ما هي الخطوات التالية" لمستقبل قطاع التعليم، وبشكل خاص التعليم في حالات الطوارئ.

يسعدنا أن نقدّم أربع أدوات جديدة أُضيفت إلى مكتبة القياس التابعة للشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ. وقد تم تطوير هذه الأدوات والتحقق من صحتها في سياقات تواجه الأزمات وهي: تنزانيا وكينيا ونيجيريا وشرق أفريقيا. في هذه التدوينة، يستعرض المؤلفون عملية تطوير هذه الأدوات، والأدلة التي تستند إليها، وكيف يمكن الاستفادة منها في تحسين تقييم نتائج التعلّم في البيئات التي تعاني من شحّ الموارد.

تدعوكم الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ (الآيني) للمشاركة في استطلاع رأي قصير بعنوان "في ضوء تقليص المساعدات والتراجع في التمويل: ماذا ينتظر التعليم في حالات الطوارئ؟".

تشاركنا فايزة حسن، المديرة الجديدة للشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ (الآيني)، في هذه المدونة، في رحلتها الشخصية والمهنية، مسلطةً الضوء على التجارب التي شكلت فهمها لتحديات وفرص التعليم في حالات الطوارئ. كما تشارك أفكارها الأولية حول قيادتها للآيني، ورؤيتها، وأولوياتها الرئيسية خلال عامها الأول في المنصب. أخيرًا، تقدم فايزة رؤى حول المشهد العالمي المتغير للتعليم في حالات الطوارئ وما يعنيه ذلك للمستقبل.

دون التركيز على المعايير والممارسات الأخلاقية في البحوث، يخاطر قطاع التعليم في حالات الطوارئ بإنتاج تدخلات "مدعومة بالبيانات" قد تُلحق الضرر، وتُفاقم الفجوات، وتُهدر فرص تحقيق تأثير مستدام. فما الخطوات العملية التي يمكن اتخاذها لبناء قطاع أكثر عدالة وأخلاقية؟