Blog

Ce numéro du Journal on Education in Emergencies propose de nouvelles preuves sur une grande variété de thèmes de l’ESU : rétention et abandon scolaire des étudiants, interventions ASE sensible au genre, conception de recherches participatives avec des personnes réfugiées, l’agence du personnel enseignant, la réponse pédagogique à la COVID-19 et bien plus.

Une nouvelle note de l’INEE explore la théorie et la pratique des approches éducatives transformatrices et leurs effets sur le bien-être et les processus d'apprentissage en situation de crise des enfants en âge préscolaire et primaire. Elle présente également les pédagogies fondées sur la créativité et souligne l'importance de la créativité dans la réalisation d'un apprentissage transformateur.

Nous sommes heureux d'annoncer un appel à candidatures pour la prochaine série de Points Focaux Pays de l'INEE, une initiative visant à répondre aux demandes des membres de l'INEE pour de meilleurs moyens de se connecter avec d'autres acteurs de l'ESU dans le contexte de leur pays. Les candidats intéressés doivent remplir le formulaire Google en anglais, arabe, espagnol, français ou portugais avant le 31 janvier 2024.

Ceci est le dernier blog d'une courte série produite par l'INEE et l'Alliance pour la protection de l'enfance dans l'action humanitaire sur notre engagement commun à renforcer le soutien intégré dans le cadre du Forum mondial sur les réfugiés 2023.

Une nouvelle cartographie de ressources et analyse des lacunes et un nouveau rapport de principes d’orientations s’appuient sur les travaux du Groupe de Travail sur l’éducation inclusive (IEWG), qui identifient un manque de compréhension commune de l’inclusion du handicap dans l’éducation, et plus particulièrement dans les situations d’urgence et les contextes touchés par des crises.

Ce blog fait partie d'une courte série produite par l'INEE et l'Alliance pour la protection de l'enfance dans l'action humanitaire sur la façon dont les deux réseaux s'engagent dans le Forum mondial sur les réfugiés 2023.

FAWE, LARTES et la Fondation Paul Gérin-Lajoie explorent l'efficacité du modèle scolaire sensible au genre du FAWE au Burundi, en République démocratique du Congo (RDC), au Mali et au Sénégal.

Ce blog fait partie d'une courte série produite par l'INEE et l'Alliance pour la protection de l'enfance dans l'action humanitaire sur la façon dont les deux réseaux s'engagent dans le Forum mondial sur les réfugiés 2023.

La nouvelle subvention du dispositif d'accélération d’Éducation Sans Délai à l’INEE accordée à l’INEE permettra d'intensifier l'impact collectif afin d'améliorer les résultats scolaires des enfants touchés par une situation de crise.

L'INEE a le plaisir d'annoncer la formation et le lancement d'un nouveau Groupe de Référence sur l'Engagement des Membres !